小学生英语学习情况调查结果分析

1/7小学生英语学习情况调查结果分析小学生英语学习情况调查结果分析调查目的笔者所任教的班级是聋健合一的班级，班级中有弱听学生10名，自三年级起开设英语，经过近三年的教学实践，发现投入的时间精力很大，但收效甚微，历次的测验、考试平均分均不及格。究竟是学习的态度或目的性不明确，还是学习方法不对路，也或是其他什么原因。为深入了解弱听学生学习英语效果低下的根本原因，从而有针对性地开展教学研究，笔者于2月中旬设计封闭式调查问卷，对弱听学生进行小范围的调查。问卷设计根据新课程的三维要求，笔者从调查对象的价值观、学习能力和知识基础三个方面入手，分别围绕学习英语的目的性、态度，学习的方法、巩固提高的方法以及有效利用学习帮助等方面设计三类20题，每题干设计三个有效选项，并组织学生在不记名、不指导、不商量的一定控制范2/7围内进行答卷。相关数据统计各选项之百分比ABC人次比例综合比人次比例综合比人次比例综合比23505563/736111143111556333588911100186672221114556471115133326009100004/77778222008889111009222445333105562222221111166722213111556333143336670015889001111611188900172227780019667333005/71002811149889232445555002033366700数据分析调查问卷中，第一大类共设计四个题，主要涉及学习英语的兴趣、动力、态度和情感。从综合比值上分析，50的学生学习英语的态度端正，目的明确，对学好外语抱有强烈的愿望。36的学生学习英语的目的不明，兴趣不大；14的学生对学习英语抱着无所谓的态度。这一结果和平时的观察比较吻合。其中，在第三题“学习英语的目的性”6/7调查中，11的学生是为了考大学做准备；56的学生是凭自己的喜好，从此处分析判断，这类学生由于仅凭自己的喜恶学习英语，由于目的性不强，学习的劲头很容易波动，需要教师加强课堂教学的吸引力度，否则，他们很容易因为不喜欢而放弃英语的学习，这是我们不愿看到和接受的。第五题“课后的复习态度”89的学生选择“认真复习”，说明复习态度认真，但和并不理想复习的效果联系起来分析，恰恰说明复习巩固的方法需要改进和优化。第二大类共设计13个题，主要涉及“学习英语的能力、方法与策略”。从综合比值上分析，47的学生自己有一定的学习方法，51的学生学习方法策略单一。如第16题“订正错误”，89的学生只按常规量订正，而不是以记忆和领会为重；第17题“背诵单词”，78的学生只背诵简单的，说明在有难度的单词面前，他们缺乏方法，有畏难情绪。这恰恰证明指导他们形成有效记忆单词的策略迫在眉睫。第三大类共设计三个问题，主要涉及学生的知识基础。从综合比值的数据分析发现，只有28的学生的知识基础扎实，49的学生需要巩固提高，防止过度遗忘而掉队，而23的学生基础薄弱，需要给以更多的扶持与帮助。从第7/7一题调查看，89的学生是在九岁以后才接触英语的，而现在使用的教材对他们有更大的难度，他们没有认识字母的基础，也没有充分的机会接触和巩固单词，更没有接触