性心理与大学生心理健康

第七章 性心理与大学生心理健康,第七章 性心理与大学生心理健康,第一节 性心理概述,一、什么是性二、国内外性心理发展阶段的理论三、大学生常见的性行为表现四、大学生的性心理特征,一、什么是性,（一）性在不同层面上的含义（二）性的属性,（一）性在不同层面上的含义,1.性性，是生物学上的词汇，常指男女两性在生物学上的差异。2.性别性别，是心理学意义上的性，它是指男女两性在生理差别基础上的心理差异。3.性别角色性别角色，是社会学上的词汇。它是社会按照人们的性别赋予人们不同的社会行为模式。,友情提示：吴阶平曾说过：“性行为和性功能本质上并不仅是生物学性的，而且没有任何别的方面比性领域更能充分表现出精神和肉体之间的相互作用。性是诸因素，包括自我力量、社会知识、个性和社会准则等与生理功能密切结合的一个高度复杂的体系。”这一阐述对于我们理解“性”十分有帮助。,（二）性的属性,性是一个含义多、涉及范围广的名词，它既具有自然属性也具有社会属性。作为自然属性的性，是指男女在生理构造上的差异和人生来具有的性的欲望和本能，它是人类生存和繁衍后代的必要基础条件。作为社会属性的性，是性的本质体现。人的性需要，不仅包括生理性需要，更重要的是也包括社会性需要。,二、国内外性心理发展阶段的理论,（一）国外学者的性心理发展阶段的理论（二）国内学者的性心理发展阶段的理论,（一）国外学者的性心理发展阶段的理论,1.弗洛伊德性心理发展阶段理论（1）口腔期（018个月）。（2）肛门期（1836个月）。（3）性器期（36岁）。（4）潜伏期（611岁）。（5）生殖期。一般女孩于11岁开始，男孩于13岁开始。,2.赫罗克性心理发展阶段理论（1）疏远异性的性厌恶期。（2）向往年长异性的牛犊恋期。（3）接近同龄异性的狂热期。（4）青春后期的浪漫的恋爱期。,（二）国内学者的性心理发展阶段的理论,（1）异性疏远期。（2）异性接近期。（3）恋爱期。,三、大学生常见的性行为表现,1.性渴望2.性冲动3.性梦4.性幻想5.自慰,案例精选：小姜是某高职学校大一的学生，入校之后暗恋一位年轻男教师，每当该教师站在讲台上，小姜便会产生强烈的感情冲动，不能自已。小姜性格内向，不善于向他人诉说自己的心事，只能把对青年教师的爱恋之情深深地埋在自己内心深处，稍有闲暇便在脑海想象与老师亲密在一起的情景，通过这种想象，满足自己的精神需求，并以此作为自己的情感依托，久而久之，这种幻想成为她生活的一部分。时间一长，小姜出现了上课注意力不集中，走神、发呆的现象，学习成绩下降，还伴随有复杂的罪恶感，严重地影响了其正常的学习和生活。,分析：小姜的问题明显属于性幻想，她以虚构的与性有关的想象来满足自己的心理需求。性幻想原本是一种正常现象，但由于小姜过分沉溺其中，导致她的身心健康受到损害。因此，对待这种现象，首先要有正确的心态，然后以正确的方式来处理。,四、大学生的性心理特征,1.本能性和朦胧性2.强烈性和不稳定性3.冲动性和隐蔽性4.压抑性和宣泄性,第二节 大学生常见的性困扰,一、性生理的困扰二、性心理的困扰三、性行为的失当四、性心理障碍,一、性生理的困扰,（一）性体像的困扰（二）遗精恐惧与月经困扰,二、性心理的困扰,（一）性别认同困扰（二）性交往的不适（三）性幻想与性梦的困扰（四）自慰引起的心理困惑（五）性骚扰的恐惧,（一）性别认同困扰,性别认同困扰是指一个人在心理上无法认同自己与生俱来的性别，相信自己应该属于另一种性别。,案例精选：小影，女，某高职院校大二的学生。一段时间以来，小影时常对她的好友抱怨：“为什么我是个女生，而不是个男生呢？要是有来生，我一定要做个男的。”经了解，小影生活在一个单亲家庭，父母早年离异后，她跟着母亲一起生活。她的母亲在婚姻的失败中受到了刺激，经常在她面前诉说男女之间的不公，而且小影也亲眼看到了母亲带着自己生活的艰辛。随着年龄的增长，小影也慢慢发现，社会上男女之间的不公平现象实在是太多了。男生可以优先上学读书、优先找到工作、优先得到提拔等等，这种情况使小影感到不满却又十分无奈，只能对好友倾诉或在日记中发泄。,分析：由于自身早年的经历以及社会上至今仍然存在的一些不公平现象，使得小影对自己的性别越来越不认同，她越来越希望自己能够成为男生，改变自己所处的环境。对于这种情况，小影应从自身出发，学会悦纳自己的性别，懂得作为女生也是有其优势所在的，不要被以往的事情牵绊住自己前进的脚步。,（二）性交往的不适,对异性的兴趣和异性交往的渴求恋爱结婚，这是一个人人必然经历的生理、心理和社会行为的发展变化过程。,性幻想是在某种特定因素诱导下，自编、自导、自演与性交往的内容有关的心理。性梦是指在梦中出现的带有各种性内容色彩的景象，也就是在睡梦中发生性行为。,（三）性幻想与性梦的困扰,案例精选：王某，20岁，某高职大二男生，性格比较内向，不太爱与人交往，也没有和哪位女同学特别亲近过。但是不久前他做了一个梦，梦到和班级里最漂亮的女生发生了性关系。梦醒后，他十分愧疚，觉得自己道德败坏，无耻下流，不敢再面对这位女同学。只要这位女同学出现在他的视线内，他就坐立不安、心神不宁，内心对自己的厌恶感使他根本无法安心学习。他时常担心自己变成罪犯，对女同学犯下不可饶恕的罪行，精神经常处于恍惚状态。,分析：这位同学所做的梦就是性梦，性梦本来是一种正常的心理现象，但是由于王某对性知识的缺乏，使得他有强烈的负罪感，从而在无形中给了自己很大的精神压力，无法正常地生活。所以，对于大学生来说，了解性知识是十分重要的。,自慰是一种青少年获得性补偿和性宣泄的行为。,（四）自慰引起的心理困惑,（五）性骚扰的恐惧,性骚扰是性歧视的一种形式，是指滥用权力通过性行为在工作场所和其他公共场所欺凌、威胁、恐吓、控制、压抑其他人等。,案例精选：小丁是某高职院校二年级学生，由于家庭贫困，需要做兼职来养活自己，于是向家教中心递了简历，希望找到一份家教的工作。两个月前通过家教中心介绍，可以上门教一个四年级的小学生学电脑。两个月来，他和孩子及家长相处得很好，特别是孩子的母亲，每次去都会向他嘘寒问暖，让远离家乡的小丁感受到了家庭般的温暖。但女主人渐渐变得有点令人难以捉摸，经常在小丁上课时穿着暴露地在他面前晃来晃去。有一天，,分析：大学生做家教时遭遇性骚扰是能引起部分大学生共鸣的。对于这种情况，大学生应该有自我保护意识，在工作之前应该对工作环境有所了解，并且要提高警惕，注意自己的言行，不要给对方以可乘之机。,女主人突然支开儿子，坐到小丁旁边，一边说话，一边把手放到小丁的大腿上。这种情况令小丁感到非常尴尬和紧张，于是小丁一句话也没说就慌忙夺门而逃，至今还没要回那个月的工资。,友情提示：针对大学生出现的与性有关的问题，社会各方也开展了性健康教育，其内容不仅仅包括性生理教育，还包括性心理、性道德、性法制、避孕与优生知识以及性病、艾滋病知识等方面的教育。,三、性行为的失当,（一）身体亲密代替心理亲密（二）婚前性行为,（一）身体亲密代替心理亲密,过多的身体亲昵，会加剧性冲动，有时会使自己的行为失去控制。,（二）婚前性行为,婚前性行为是指男女双方在恋爱期间发生的性关系。要防止婚前性行为，首先要确立婚姻的责任感与恋爱的道德情操，对自己的恋人高度负责；其次要从心理上筑起一道防线，牢牢把握住婚前婚后的界限；再次要掌握好自己的言语举动，不要有过分的挑逗性的举止行为。,案例精选：这是一位女同学的自述：我是一个漂亮的女孩子，追求我的男生很多，但在这么多的追求者中我选择了他，因为他很有才华而且风度翩翩，是女孩子梦中的白马王子。我们的感情迅速进入白热化状态，整天黏在一起，似乎恩爱无比，别的同学还十分羡慕，说我们是“男才女貌”，是“才子配佳人”，我对于现在的状态也是很满足。一次元旦放假，他宿舍的同学都回家了，他邀请我去他宿舍和他一起度过这个阳历新年，我也没多想，很痛快地答应了。到了他的宿舍后，他对我提出了性要求。当时我心里有一点的挣扎，但最后还是被他的恳求打动了，认为既然是自己这,分析：这位女同学的经历是苦涩的，因此也给我们敲响了警钟：大学生在恋爱过程中，一定要用理智制约住感情，防止婚前性行为，不要让一时的冲动对自己的一生都有阴影；而且要确立恋爱的责任感，对自己的恋人负责。,么爱的人，将来一定要在一起的。后来，我还怀了孕。当他得知这一情况后，立马翻了脸，把我当成包袱一样甩掉了。当时，我真的痛苦万分，也后悔万分,四、性心理障碍,性心理障碍是性障碍的一种，指以异常行为作为性满足的主要方式的一组性行为障碍的总称。最为常见的性心理障碍有以下几点。（1）性指向障碍。（2）性偏好障碍。（3）性身份障碍。,第三节 维护大学生性心理健康,一、性心理健康及评定标准二、维护大学生性心理健康的途径,一、性心理健康及评定标准,（一）什么是性心理健康（二）性心理健康的标准,问题讨论：结合上面的论述，在你心目中什么样的性心理是科学和健康的？,二、维护大学生性心理健康的途径,（一）参加性教育，科学地掌握性知识（二）树立正确的性爱观（三）寻求心理咨询，促进身心健康发展,（一）参加性教育，科学地掌握性知识,大学生应充分利用学校资源，积极参加学校举办的性教育活动，掌握科学的性知识。作为大学生应该对“性”有一个科学的认识。性是一门综合性的科学。它包括性生理学、性心理学、性社会学、性伦理学、性美学等。,（二）树立正确的性爱观,1.有良好的调控能力2.要克服遗精恐惧和月经焦虑3.要正确对待自慰、白日梦和性梦4.要正确对待性游戏带来的心理冲突5.文明适度地进行异性交往6.对性骚扰的自我保护,友情提示：“性”是每一个健康的人本能的欲望和心理需求，特别是大学生这个心理阶段。如果能科学地认识性，坦然地面对性，正确地疏导性压抑，道德地把握性行为，对于减少性心理障碍、婚前性行为的发生都是十分有益的。,（三）寻求心理咨询，促进身心健康发展,现在越来越多的高校建立了自己的心理咨询室，这样可以有效及时地解决大学生的心理健康问题。,案例精选：罗某，男，22岁，某大学三年级学生。自述在15岁时，由于父母工作较忙，父亲常常在外地出差，母亲便把他托付给邻居的一位阿姨。这位阿姨当时28岁，长相俊俏，丈夫早逝，寡居在家，做些绣花、缝纫之类的手工活。他每天放学后，先去这位阿姨家做功课，等母亲下班再回家。在炎夏的一天，他放学后去阿姨家，在那位阿姨的引诱下发生了性关系。以后又与她有过多次性行为。此后，他就开始害怕见到女性。每当回想起自己那些见不得人的事，心情便恐慌不已，内心总有一种深深的罪恶感，感到在同学面前抬不起头来。性格也因此变得孤僻内向、敏感而易受伤,害，不敢跟同学特别是跟女同学交往。他一方面恨父母，为什么把他托付给那个邻居，另一方面又懊悔自己为什么不能抵抗她的诱惑。高中阶段由于学习紧张，他暂时忘记了那些事，但考上大学后，目睹同学们纷纷地谈恋爱，又触动了他的旧伤。他认为自己已经失去了童贞，再也不会有女孩子喜欢自己了；而且还认为女性都是引诱男人的“狐狸精”，因此发誓一辈子独身，再也不与女性打交道。但是，因他学习刻苦认真，各方面表现都很出色，同学们便选他当学生会干部，于是不可避免地要与女同学打交道；同时，又有两位女生向他表示好感，给他写情深意切的情书。,分析：罗某是在遭受欺骗性性伤害后引起的心理障碍，他是值得同情的。在心理上遗留有不同程度的性伤害心理体验，从而使得他的学习、生活，以及身心健康都受到了严重的影响。他可以寻求一些心理支持，使自己摆脱过去的影响，鼓起生活的勇气