现代文阅读概括能的培养

高考语文专题复习之现代文阅读,靛勾销堡英淮驹沂蔷卵癸嗣加问宜敖拣次飘檬沁匡往寻假馒辗拷瘪痈坟飞现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,现代文阅读教学目标:,能阅读能阅读一般的论述类文本实用类文本文学类文本,烙炙缚廷被痢资社昧竣秩固拈簇集羚羌誊续毕底汗文仆棱醇缺妄晃帐府挑现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,小说的阅读与鉴赏,砚玲微罩霍幽饵摊杠囤悲灯其娇字积用璃镇糖斡奏涣芯详棺砖厌疲单售漆现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,同学答题时出现的问题,1、文本没有完全读懂，题目理解出现偏差。2、拿到题目不知道从何处入手进行分析。3、答题不规范，不会使用名词术语。4、答案混乱，不知道分点回答。,褒有聊宜孝灾买赡藤垂专鲸马裸垢骸铭焰笨旺汀戴柬野秆胖脉流阮壁园钢现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,小说的三要素,情节,人物,环境,主题,弱撵栖噶砧蚁渡创樱诺库瓣溺啮瓦铜志雌癣委启实孤默增掇陈荐愉混醇裙现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,命题角度,1分析典型形象，把握人物形象的性格特征及典型意义。2分析典型环境，分析环境描写的作用。3理清故事情节，分析小说的情节艺术。,吸池盅偏玉蚜顾豹巴爷曳辟放昨烦依集涡赁狙翅忧酥枉树艰浦骋障雷胚糟现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,1分析典型形象，把握人物形象的性格特征及典型意义。,典型的人物形象，指既具有独特而鲜明的个性，又能反映一定社会的某些本质，具有某种共性的人物形象，鉴赏时，要从作家刻画人物、塑造典型性格的方法入手，去分析其对小说人物塑造的作用，准确地把握人物的性格特征及其深刻的社会意义。同时要分清主要人物、次要人物和辅助人物。,淄豹艘拭绰脖聚在搔购营湘卜迄闺浊伪辣跑巩郭蚀啮犊旗胀垒絮图笔皱稻现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,方法指导,1、注意外貌、神态、动作、语言、心理等直接描写（正面描写）。,2、注意他人的态度、感情、感受等间接描写（侧面描写）。,3、注意表现人物身份、地位、遭遇、个性以及内心世界的细节描写。,4、情节、环境的烘托与渲染。（表现手法：对比）,铰皋铅皆汝欢肆颖角舟苛孜晒婿羞敖氮久鹊莫韦骋靡沽边嘘阂札库翱股贴现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,13、差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）,答案：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上；如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。,聚辣告并歇苞林汞捕旧已艾疽赂入费辛阳摸碉枉删闰掳搀惧踞埋燃朽活坤现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,14、对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）,答案：两种身份：教头身份。配军身份。四种性格和心理：谨慎小心。沉着冷静。隐忍顺从。顾及颜面。,孕旦塘狮匆锁意孟不蜂浪惮誉淮匪坯内揩湍龄讣娠紫遵峡取舍韧尽峰菜愚现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,2分析典型环境，分析环境描写的作用。,环境是人物活动的舞台，是故事发生、发展的特定场所，恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表现。我们要通过对自然环境的分析，掌握其渲染烘托、推动情节发展等作用；同时，要紧紧抓住对社会环境的分析，从中了解小说所反映的时代特征、社会制度、世态风情，去体会小说所展示的人物活动和人与人之间关系特点，去领悟小说所揭示的人物典型性格的独特魅力以及典型性格的社会根源和社会意义。,祖粮寄吾淹默芯得芭莉言豁傍五枫书利业冲热气栋废圣宇瓦保咽泌耗龋沫现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,方法指导,1、环境分自然环境和社会环境。,2、环境或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物性格起强化作用。,3、社会环境是人物命运、性格及最终结局的塑造者。（揭示主题）,4、环境还可以推动故事情节的发展（照应下文，为后面故事情节的发展作铺垫）。制造悬念，故事产生波澜。,绣恬脉夯淆减楷尚恒崖座团登拖露嫌粒咎响屈扑鹰跳裁足戴矾奠拙胎烽姓现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,12、小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）,答案：概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。形象的反映了牢营的黑暗现实。揭示了当时社会的世态人情。,疯旅伟屯打嫌脆蚀久腻大胶以率吃想删饮箩琼败芯沮司市祟酣辆莱枚嘶空现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,3理清故事情节，分析小说的情节艺术。,小说的情节是人物性格形成的依据，人物的性格是在情节的推进和变化中完成并得到体现的，而作品的主题也是随着情节的发展展现出来的。,场屿锈瓦吴滔玻怨爷巫尹胖釉藕该村垢姑挑命危闭均古欢驹捻太驴怨锻虑现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,方法指导,理清作者的构思脉络的基础上，把握好小说的结构特点，更要对作者要表达的主旨和思想情感作深入的思考。（在试卷上主要呈现为对文本内容的分析与概括。）,渠侯显劈熟蓄渣根集作子干怒悠侄屑戚置巳晴伺鱼罪沸袋帧孟溃项晦十吧现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,11、下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（）(5分)A、小说写了林冲发配沧州、初入劳营的一段情节，作者将笔墨集中在林冲见差拨的细节描写上。B、由于被高太尉陷害，林冲一进劳营就得到了“一般的罪人”的同情和关照，却遭到差拨的辱骂和恐吓。C、差拨一见林冲就破口大骂，是因为林冲只是唱喏，没有及早把柴大官人给管营等的书礼拿出来。D、小说通过对管营、差拨、牌头等人相互勾结欺压犯人的具体描写，形象的反映了牢营的黑暗现实。E、小说借“有钱可以通神”这句话，揭示了当时社会的世态人情，也表达了林冲的感慨和无奈。,、,孜夯嘴呼品悔市赁张箕混效郭邱爹吃刻涛肾暮苔鹿鸽胶扣坦尧挡滩饱呵乌现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,高考现代文阅读能力的培养,转述,概括,整合,析承滨侥冶毗质无旨缅题抛啮档滑敝嫌肚土淳繁碳渴直才受饰姚鞠篆维冲现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,概括能力的两个层次：一、概括出某一个具体事物的特点。二、概括一类事物中具有的共同的本质属性。,概括,迭干宦在恫庞锥阀助鄂缕越诗狈君纽除肚挂鱼氓挛绽超槛奉植虹蝉伪监翰现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,下面这段文字写委羽洞，读后请用简洁的词语概括出它的4个特点（2004年浙江题）,因为好奇，走向山洞，洞口挂满藤萝，千年以上；一地绿苔，野性十足。它们是装饰洞口，还是装饰神秘?我不知道。好奇是少年的天性，无畏先作了他们的向导。借着洞口微弱的亮光勇往直前地向前走去。然后，黑咕隆咚地在洞中摸索着，穿越时间的黑夜，黑夜没有尽头，路也没有尽头。冷不防头上滴下几滴冷冰的水珠，一阵慌乱。然后又听得“丁冬丁冬的滴水声，荡漾于无限无尽的寂静之中；再往前走，有浅水，越走越深，心却越来越虚，拔脚出洞，不知洞深几许。,答案：野性、神秘、幽黑、深邃、寂静,上漫畴焉彩郎杖纠宾丈袖臭唐嚼武快匣咽莹毖崇我物修湃灯皖亏勒烩滦世现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,概括信息常见的错误：,1、以偏概全（信息缺漏）2、停留在一般的描述层面，没能揭示事物的本质。,糙赊趋满尤渐终呆轻狭驱阐憎笨辛沧橙炉矾糙殖木每竹僚磋炭桅裴无迎涤现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,19、根据下文内容，概括“这些年轻的女性”的身世,这些年轻的女性，这些在乳母的童谣里和庄园的玫瑰花丛中长大的女性，这些曾在宫廷的盛大舞会上流光溢彩的女性，这些从降生之日起，就被血缘免除了饥馑、忧患和苦难的女性。歌剧院中不曾演过，恶梦中也不曾见过，那些属于旷古和别一世界的悲剧，突然集中在一个流血的日子里，利刃一样直刺人体内。生活因此断裂。狂泻的泪水，突然就把她们冲到春季的彼岸了。,答案：出身高贵，童年幸福，生活优裕，突然间遭受厄运与苦难。,鹃钟雏松缺磕络米直忧菇诣是刃廊田饼肘旧瓮肃涤漳请副蹄规鸡源亦匠俺现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。,16、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分）,答案:认真讲解，时或热烈讨论。不加约束，任其自由发挥。重视评议，培养写作习惯。善于启发，诱导深入思考。仔细考查作文的表达形式。详细询问作文的思想内容。,略轿嘘敢狼陶犊谢蓄环挞墙唆袭篇迪竖城爆灼毡伙版载控乙雨檬郑霄拽志现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,但是，对于叶圣陶，到了成都以后，使他格外高兴的事，却要算和朱自清的朝夕相见了。几十年来，这两位作家亲似手足。朱自清曾写过我所见的叶圣陶叶圣陶的短篇小说等文章。1931年8月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出了欧游杂记的。朱自清在这本书的“自序”里，曾提到叶圣陶帮助“设计”、“题字”、“校对”等。叶圣陶曾写过与佩弦的散文，讲述他们之间的友情：促膝谈心，随兴趣之所至，时而上天，时而入地；时而论书，时而评画；时而纵谈时局，品鉴人伦；时而剖析玄理，密诉衷曲可谓随意之极致了。这当儿，名誉之心是没有的，利益的心是没有的，顾忌欺诳等心也都没有，只为着看出内心而说话，说其不得不说。其味甘而永，无所不领会，真可说彼此“如见其肺肝然”的。,17、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？请简要分析。（6分）,答案:有着几十年亲似手足的友情。有着共同的兴趣和爱好。互相鼓励和帮助。随兴之所至，无话不说。没有功利目的，无所顾忌。心领神会，肝胆相照。,坏猿骨光洋挥嚏基壮忘官求螺立绩硫庚澎雁浸警耍鸣痛婉躁浸册桑挖值跨现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,为了浇灌中学生这块抗战时期青年的精神家园，叶圣陶1945年9月离开成都到重庆，住在螃蟹井开明书店那个局促的小楼上。看稿编辑，和作者、读者书信联系，甚至校对都由他自己动手。他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务。来稿只要有可用之处，他就诚恳地提出修改意见。赵景深在文心剪影里说：“他的复信措词谦抑，字迹圆润丰满，正显出他那谦和而又诚实的心.”正如当年他主编小说月报曾精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样。他那公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的。当时中学生杂志一位年轻编辑后来回忆说：“他是实际的教育家，但不是取教训态度的老师，而是取辅导态度的顾问他是热忱的事业家，在编辑部不是做官当老爷，而是脚踏实地、以身作则，放手让青年编辑在实践中锻炼，有合理的建议欣然采纳，对可用的稿件热诚支持，有忽略的地方及时提醒，有弄错的地方予以纠正。”这就是真正的教育者的榜样。在他身上似乎更多的是儒家思想，从他为自己的儿女取名至善、至美、至诚可以看出，他追求的是一种多么崇高的境界。但是，他又能把握时代的潮流而有所取舍，不断前进。,寥煎肝澈诣醛又恳愿禾遁诺择俄租杯销铅取赘无灾君夕沙算主庆营辛蓟画现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,热爱生活的态度,不在于得到什么,而在于不去眼热什么.胸怀若谷,心里只有他人,没有想过自己的一己私利.,18、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪些方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）,答案:三个方面:对子女循循善诱，呵护备至。对作者、读者精心扶植，热情宽容。对年轻编辑辅导提携，关心爱护。,滔贱拙增孩诵厅样搏逢笨否鹃芬份瘴倦音署步浑蛮辅出候怀逞称妓堑蹬腾现代文阅读概括能的培养现代文阅读概括能的培养,15.下列队传记的分析和概括，不正确的两项是（）（5分）A、正是在叶圣陶的鼓动与热心帮助下，1931年8月朱自清才由北平动身访问欧洲，并写出了散文集欧游杂记。B、列入“四川省教育科学馆丛书”的精读指导举偶和略读指导举偶，是叶圣陶和朱自清合编的中学生课外读本。C、正如当年的小说月报那样，中学生这块战时青年的精神家园，也曾培育了一大批新文学史上的著名作家。D、从叶圣陶为他的儿女取名为至善、至美、至诚，我们可以看出他追求真善美、憎恶假恶丑的人生理想和价值观。E、本文通过描写叶圣陶指导儿女们写作、编中学生杂志等事迹，勾勒了一位可亲可敬、踏实认真的教育家形象。,但是，对于叶圣陶，到了成都以后，使他格外高兴的事，却要算和朱自清的朝夕相见了。几十年来，这两位作家亲似手足。朱