《讲信用》教学设计

教学目标： 1、读懂课文内容，感悟宋庆龄诚实守信的美德，学习宋庆龄在生活中做一个讲信用的人。2、认识“庆”“段”“突”“摇”“毫”等19个生字，并从课文中积累“不以为然”“惋惜”等词语。3、有感情地朗读课文。重难点： 1、联系上下文和生活实际，体会虽然小珍失约了，但宋庆龄为什么毫不后悔没有去李伯伯家。2、有感情的朗读课文，分角色读好人物对话。教学过程：一、导入同学们都收集了有关诚实守信的名人名言，谁来说一说？如：“一言既出，驷马难追。” “人无信而不立。”等看来同学们收集了很多资料，从这些名言中我们可以真切的感受到诚实守信在生活中是多么的重要。今天就让我们一同走进第十课讲信用，看看文中为我们讲述了一个什么样有关诚信的故事。二、初步感知课文内容1、 初读课文，扫清生字障碍师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。读完一遍之后坐好，示意老师。学生自由读课文，师巡视。（出示课件）同学们已经读完课文了，现在请同学们看大屏幕，这是本课需要同学们认识的生字词，谁来读一读？师评价：读得真棒，声音洪亮，发音又准确。谁还能像他读的一样好？可以找学生领读或齐读。师：同学们回家预习的真好，下面老师要检查一下同学们读课文的情况，以开火车的方式进行，听清老师的要求，边度边思考： 这篇课文主要讲了一件什么事？在读的过程中师生共同纠错。师：我们已经读完课文了，谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（宋庆龄小时候讲信用的故事。）三、品读课文1、 讲解2至7自然段师：你从哪看出宋庆龄讲信用了？学生汇报师：同学们找的非常准确，从两大部分感受了宋庆龄讲信用，现在请同学们先看2-7自然段，是以对话的形式出现的，这非常适合我们分角色来朗读，现在就请同学们以小组为的单位进行分角色朗读，一人读旁白，一人读爸爸，一人读宋庆龄，如果是四人一小组，那多出来的那个人可以对小组内成员进行评价，然后小组内成员可以互换角色。读完的小组就坐好。师巡视，对学生加以指导。师：看来大家都准备好了，现在哪组敢来打头阵，给同学们读一读？注意上前面来的小组成员，要先介绍自己扮演的角色。小组积极举手。师：同学们，他们读得好不好？大家为他们鼓鼓掌吧！哪一小组敢上来，和他们比一比，老师看哪组最勇敢。师：同学们读得都非常好，让老师都不禁沉浸在你们的朗读中了。那通过刚才的朗读，你从哪句话或者哪个词语感受到宋庆龄讲信用呢？学生汇报，教师相机出示课件（宋庆龄说的话）。我们可以从哪个词看出来宋庆龄的态度（坚定）。是的，宋庆龄坚定地遵守承诺，那谁能用坚定地语气来读一读宋庆龄说的话。（找23名同学读）师评价： 语气再重一些，声音再一些就更好了；老师听出你的坚定了。师：那爸爸又是什么态度呢？找一找。（“不以为然”） 不以为然什么意思（根本不当一回事，不在意，有轻视的意思）爸爸把宋庆龄教小珍叠纸花篮这件事根本没当一回事，认为是一件小事，谁能用不以为然地语气来读一读爸爸说的话 （ 出示课件）两三名同学读一读。师总结：爸爸不以为然地态度与宋庆龄坚定地态度形成了鲜明的对比，更加体现出了宋庆龄什么品质（讲信用）。师：宋庆龄等待着小珍，那小珍来了吗？（没来）那她等待时的心情是怎样的？（着急、焦虑）现在就请同学们以着急焦虑的心情齐读第8 自然段（生齐读） 同学们读得真好，老师都感受到宋庆龄等待时间的漫长了，9点，10点，11点，整个上午过去了，宋庆龄一直在等待着，从这里我们又领略到了宋庆龄诚实守信的品质。可小珍并没有来，你们认为小珍做得对吗？（不对） 那小珍应该怎么做呢？（学生发言，如：小珍不能来，应该打电话告诉宋庆龄。） 的确，如果不能来，小珍应该提前告诉宋庆龄，而不是让宋庆龄一直空等。 现在让我们回到到课文中去，看看又发生了什么。2、 讲解9至13自然段师：谁来读一读第9-13自然段。 师评价。 师：对小珍没来，宋庆龄又没去成李伯伯家，爸爸怎样看的呢？（惋惜）师相机出示课件师：惋惜是什么意思，（觉得可惜），爸爸觉得宋庆龄既没有等到小珍又没去成为李伯伯家很可惜，谁能用惋惜语气来读一读爸爸说的话。（2-3名同学读一读）师：爸爸觉得惋惜，那宋庆龄呢？（毫不后悔）毫不后悔什么意思（一点也不后悔）我们从这可以看出宋庆龄坚定的态度，即便小珍没来，她也不后悔等待，谁能读出宋庆龄的毫不后悔。 读得真棒，谁再来试试。师：我们感受了宋庆龄的毫不后悔，可是却没有等到小珍，她为什么会毫不后悔呢，请同学们小组讨论一下，交流交流。学生汇报，说说自己的看法。师总结：是的，与别人约好了，就应该做到，就不能失信，我们要说到做到。请同学们想象一下，如果小珍知道宋庆龄因为等她而没有去李伯伯家，她会对宋庆龄说些什么。假如你就是小珍，你想对宋庆龄说些什么？引导学生说出自己的看法。师：是的，诚实守信固然值得我们学习，但知错就改，知道要做一个讲信用的人也是我们应该鼓励的，请同学们给小珍鼓鼓掌吧！3、师：听了宋庆龄的话，爸爸妈妈又是什么态度呢，请同学们齐读最后一自然段。从哪看出爸爸妈妈的态度了？（ 连连点头称赞） 爸爸妈妈非常支持宋庆龄的做法，“连连点头“更使我们看出了爸爸妈妈对宋庆龄做法的肯定。那么宋庆龄小时候就知道“做人，要讲信用”，在生活中，你有过这样的经历吗？说说看。学生畅所欲言。师总结：在生活中，诚信是为人之本，诚实守信是我们中华民族的传统美德，如果你失去了信用，你就失去了一切，让我们铭记“做人，要讲信用”这就话（课件出示）并把它融入到我们的生活中去，做一个诚实守信的人。最后，让我们以嘹亮的声音再一次感悟 “做人，要讲信用。”板书: 10 讲信用 宋庆龄 坚定 毫不后悔 爸爸 不以为然 惋惜 讲信用 讲信用课堂实录一.导入新课同学们好，今天，我们来到大教室上课，老师非常高兴，送同学们点礼物：一句中国俗语：“一言既出，驷马难追。”一句名言：信用。师：想一想，老师为什么送这样的礼物？生：老师让我们讲信用。（板书课题）二快乐识汉字出示词语：师请同学们开火车读词语。师：学习三个生字：篮惋叠谁来记“篮”字？生：（监考）老师戴（竹帽），挎着（花篮）而带笑，谁要乱动他就叫，吓得我们不敢闹。师：儿歌识字法。生：三竹两竖四上站，篮球篮球我喜欢。师：顺口溜识字法。师：谁来记“惋”字？生：“碗”字石走竖心替，做错事情很惋惜。师：熟字记忆法。生：宛字左边竖心伴，惋惜盲人眼看不见。师：顺口溜识字法。谁来记“叠”字？生：“宜”字一点影无踪，三又代替叠罗汉，重叠的国家没法看。生：三又秃宝盖，且字下边站，宋庆龄教小珍叠纸花篮。三初读课文，整体感知。师：同学们认识了生字，放回课文中，一定能把课文读得更通顺，请一名同学读课文，其余同学想本文主要写了什么？生：生读后回答本文主要写了什么？师：写了这件事用了多少个自然段，用什么结构来写的？生：总分的结构。师：给课文分段。师：按什么顺序来写的？生：时间的顺序。四精读感悟。1.学习37自然段。师：画出时间的词语。早晨发生了什么事？分角色朗读37自然段。生：读后汇报主要写了什么，爸爸让宋庆龄去李伯伯家，宋庆龄不去。师：宋庆龄生气了吗？为什么不去呢？是她不愿意去吗？生：不是，她愿意去。师：从哪看出她愿意去？生：高兴，拍，说：“太好了！我早想到李伯伯家玩了。”师：通过语言，动作，神态都可以看出她愿意去李伯伯家。谁能读出来？生读师：在“太好了！”后面加一个“太好了！”然后加上你的动作，读出她愿意去，好吗？生读师：正因为她愿意去，所以宋庆龄穿好衣服正准备出发，忽然她想起了什么，转身对爸爸说：女生读：今天上午，我哪也不去了。男生读：问什么？女生读：我跟小珍约好了，今天上午她来咱家，我教她叠纸花篮。男生读：唉！不就是叠纸花篮吗？过几天再叠也不迟嘛！明天见到她，向她解释解释或者道个歉就可以了。女生读：不！跟别人约好了，怎么能失信呢？你们去吧，我在家等小珍。师：品析：电脑出示A宋庆龄想了想，坚定地说：“不！跟人约好了，怎么能失信呢？你们去吧，我在家等小珍。”B宋庆龄说：“我不去了，你们去吧，我在家等小珍。”生：1句好，用了坚定一词，说明宋庆龄守信用。生：1句好，用了反问句，改成陈述句：“不跟人约好了，不能失信。”说明宋庆龄讲信用。生：1句好，用了叹号，问号，强烈抒发了宋庆龄讲信用的感情。师：如果你是宋庆龄，你会怎么做？生：我也会向宋奶奶学习，做一个讲信用的人。师：宋庆龄想了想，想到了什么？生：想到了，爸爸教育他，要讲信用。生：想到了说谎的孩子被狼吃掉。师：正因他想了这么多，所以投影出示：宋庆龄回到书房，一边做功课，一边等小珍。一个小时过去了，9点了，小珍没来，宋庆龄（）等；两个小时过去了，10点了，小珍还没来，宋庆龄（）等；三个小时过去了，11点了，整个上午过去了，小珍仍没有来，宋庆龄（）地等，说明宋庆龄（）。生：1空填“还”。生：2空填“仍然”。生：3空填“依然”师：都能看出宋庆龄守信用，请同学们把9点，10点，11点漫长的等待，着急的等待心情读出来。生读2，学习914自然段师：尽管宋庆龄着急，但她始终坚信，富兰克林说的一句话：失足，你可以马上站立，失信，也许永远无法挽回。所以一直等到11点多。11点多发生了什么事？（扮演角色朗读912自然段）生表演。师：父亲说：“小珍没有来，李伯伯家也没有去成。当初就不该等她。”父亲说得对吗？生：不对。师：父亲语言不对，态度也不对，请看大屏幕。1爸爸（）地说：唉！不就是叠纸花篮吗？过几天再叠也不迟吗！2爸爸（）地说：唉！小珍没来，李伯伯家你也没去成。当初就不该等她。生填空。师读出大人的那种不以为然的态度。生读这两段话。师：就这样的态度动摇不了宋庆龄守信用的决心，大屏幕出示：（1）宋庆龄摇了摇头，()地说：“小珍没有来，我也要等，您不是告诉我们说，做人，要讲信用嘛！”、（2）爸爸妈妈（）称赞：“对！你做的对！做人就是要讲信用。”生填空。生带着坚定的信念朗读第一句话。同学们齐读第二句话。师：宋庆龄小时候就知道“做人，要讲信用”。在生活中，你有过这样的经历吗？说说看。生：爸爸曾经答应，考试考好，给买奖品，可没实现。师：用宋庆龄奶奶的故事去看看他。生：和潘昭序约好去西岗公园玩，潘昭序准时来了，他很讲信用。四拓展延伸。师：因为他懂得信用是无形的力量，也是无形的财富。在此老师给同学们补充一个讲信用的故事，大屏幕出示曾子杀猪的故事。生：朗读曾子杀猪的故事。师：希望你们像宋庆龄，像曾子一样，做一个诚实守信的人。五板书设计讲信用宋庆龄爸爸等：坚定不以为然毫不后悔惋惜讲信用教学设计知识目标： 认识6个生字，会写13个生字，并从课文中积累“不以为然”“惋惜”等词语。 能力目标： 有感情地朗读课文 情感目标： 读懂课文内容，感悟宋庆龄诚实守信的美德，学习宋庆龄，在生活中做一个讲信用的人。 教学重、难点： 1.联系上下文和生活实际，体会为什么虽然小珍失约了，但宋庆龄为什么还能毫不后悔没去李伯伯家。 2.有感情地朗读课文，分角色读好人物的对话。 教学准备： 有关宋庆龄的生平资料，准备字卡 教学流程： 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你们知道宋庆龄吗？谁愿意来介绍一下你知道有关宋庆龄的事迹，今天我们就一起来学习有关宋庆龄的文章讲信用板书课题，齐读课题。 师问：从题目中你读懂了什么？ 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文。 要求遇到不认识的字看拼音，一定要读准字音，再认清字形，并把句子读通顺。 2.默读课文，想一想，课文主要讲了一件什么事。 三、精读课文，读中感悟 1、学习15自然段 （1）自由读第一自然段说说这一段告诉我们什么？ 指生回答 （2）自由读第25自然段，学生汇报自学情况 师：对于宋庆龄的做法，爸爸什么态度？ 分角色读3_5自然段 2、学习6、7自然段 过渡：当宋庆龄决定不去李伯伯家要等小珍，爸爸的态度怎样，而宋庆龄的态度又是怎样？ 分角色读6、7自然段。 3、学生自读第8自然段，看看宋庆龄听了爸爸的话后怎么说，又怎么做的。 (1)出示句子：宋庆龄想了想，坚定地说：“不！跟别人约好了，怎么能失信呢？你们去吧，我在家等小珍。” 指导朗读。 (2)引导学生重点读好“9点、10点、11点，整个上午过去了”等句子，并想一想，说一说，宋庆龄在家等小珍时的心情怎样，假如你是宋庆龄会怎么想呢？ 4、小珍没有来，当初该不该等她呢？请自由读第12、13自然段，看看爸爸是怎么说，宋庆龄又是怎么说的。 (1)指名以读代答。理解“惋惜”“毫不后悔”的意思。 (2)出示句子：宋庆龄摇了摇头，毫不后悔地说：“小珍没有来，我也要等。您不是告诉我们说，做人，要讲信用嘛！” 指名朗读。 分组讨论：小珍失约了，宋庆龄为什么毫不后悔？ 全班交流，互动评价。 (3)指导朗读。 5、爸爸妈妈听了，支持宋庆龄的做法了吗？指名读、齐读第14自然段。 四、回归整体，拓展升华 通过本节课的学习同学们懂得了讲诚信的意义，懂得好的习惯要从小做起。诚信的好处多多，生活处处都要讲诚信。希望你们都能从小做起，做个守信用的好孩子。 板书设计： 讲信用 宋庆龄 耐心等 讲信用 还在等 没等来 讲信用教学目标：知识与能力：学会本课生字新词，读懂课文内容，在具体的语言环境中培养学生的品词析句能力。过程与方法：引导学生抓住人物的语言、动作和神态等描写，细读悟情，品读悟理，从而揭示文章的主旨。情感态度和价值观：有感情地朗读课文，感悟宋庆龄诚实守信的美德。学习宋庆龄在生活中做一个讲信用的人。教学重点：有感情地朗读课文，分角色读好人物的对话。教学难点：联系上下文和生活实际，体会“虽然小珍失约了，宋庆龄为什么还能毫不后悔地在家里等她”。教具准备：搜集有关宋庆龄生前资料；字词卡片和多媒体课件。教学过程：（第一课时）一、谈话导入，揭示课题。1初步认识并了解宋庆龄板书课题：10讲信用2破题师：看到这个题目，你想到了什么？生1：生2：生3：二、初读课文，整体感知。1按要求自由读文。（1）要读准字音，把句子读通顺。（2）读完后，在每一个自然段前面标上序号。2检查第一次读文情况。指名按自然段读文，校正字音，理解重点词语。3生默读课文，思考：本文主要写了一件什么事？读后同桌交流，然后汇报。三、读文感悟，突破疑难。1再次默读课文，指出不明白的地方。2读文解惑（1）学习第18自然段，指导朗读文中的对话，相机渗透学习方法。学习第一、二自然段，理解“流传至今”学习第三自然段，指导朗读“太好了！我早就想到李伯伯家玩儿了。”学习第46自然段在理解“惊讶”和“不以为然”的基础上，指导朗读爸爸说的话。学习第七自然段。A.通过换词训练，理解“坚定”一词，并进行有感情地朗读这一段。B.认识反问句“跟别人约好了，怎么能失信呢？”同时进行变换句式的相机训练“跟别人约好了，不能失信！”学习第8自然段引导学生理解宋庆龄等小珍时的那种焦急的心情。（2）学习914自然段，放手让学生自读感悟，练习朗读文中的对话，相机总结学法，学以致用。重点学习第1213自然段。引导学生总结前面的朗读方法，练习朗读人物的对话。（重点读出爸爸惋惜的语气和宋庆龄毫不后悔的语气）生齐读第14自然段。四、联系实际，加深理解。宋庆龄小时候就知道“做人，要讲信用。”在生活中，你有这样的经历吗？说给大家听听。“小珍失约了 ，但宋庆龄毫不后悔在家里等她。”你对这件事怎么看？如果你是小珍，知道了宋庆龄为了等你而放弃了自己最想做的事儿，你会对她说些什么？“讲信用”其实就是“说到做到”五、分角色朗读课文，相机渗透写作方法。1男生重点练习爸爸的话，（第4、6、12、14自然段）； 女生重点练习宋庆龄的话（第3、7、13自然段）2分别指名读爸爸和宋庆龄的话，师生共同评议。3择优组合分角色朗读4学生自由组合，练习分角色朗读六、反思总结，布置作业。1本节课你有哪些收获？2提供有关“讲信用”方面的警世名言给学生。3回去把这个故事讲给你的亲人听。七、板书设计 10 讲信用 宋庆龄：高兴 坚定 毫不后悔说到做到 爸 爸：惊讶 不以为然 惋惜 称赞10 讲信用教学设计段忠明 教材分析教科版语文三年级上册第五单元以“交友”为主题，引导学生通过阅读体会作者所表达的深情厚谊，感受友情的重要与美好，懂得交友的基本准则，珍视友情。本单元的语文学习内容和活动有丰富的情感教育内涵，要让学生受到熏陶感染，感悟友情的美好，理解友谊的内涵，懂得珍惜友情。本课讲的就是宋庆龄奶奶小时候讲信用的一件事。教学目标1、认识“庆”、“段”、“至”、“叠”、“惋”、“毫”等6个生字，对要求会写的13个生字有初步的感知，并能够积累词语。2、有感情地朗读课文，分角色读好人物的对话。联系上下文和生活实际，体会虽然小珍失约了，宋庆龄为什么还能毫不后悔没去李伯伯家。3、感悟宋庆龄诚实守信的美德，学习宋庆龄在生活中做一个讲信用的人。重点难点1、联系上下文和生活实际，体会虽然小珍失约了，宋庆龄为什么还能毫不后悔没去李伯伯家。2、有感情地朗读课文，分角色读好人物的对话。教学准备卡片、图片、资料等。教学过程一、图片导入，揭示课题。下面，我们来共同上一节语文课。首先回头和听课的老师问声“客人好”。（出示宋庆龄的图片，然后提问：）请看图片，同学们认识她吗?（不认识。）我告诉大家，她叫宋庆龄（板书：宋庆龄。）我这里有一些关于宋庆龄的介绍，谁来给大家读一读？（发给学生介绍资料。）我们对宋庆龄有了初步地了解。其实宋庆龄还是一个讲信用的人，讲信用就是说话要算数，说到就要做到。知道吗，我国的古人有好多词汇来形容讲信用，比如：言必信行必果、一诺千金、言而有信、君子一言，驷马难追。（注：方框内引导学生补充。）今天我们就来学习一篇与信用有关的课文。（板书：10 讲信用）。看黑板，和我一起书写课题。请同学们齐读课题。二、自由读文，梳理问题。1、首先请同学们按照你喜欢的方式自由读课文，你想怎样读就怎样读可以默读、朗读、互读、齐读，也可以坐着读、站着读，但是不要躺着读（躺着有点不尊重人啊！）。注意读准字音，读通句子，不丢字、不添字。现在开始吧！（教师巡视。）2、都读完了吧，下面请同学们扫读课文，标自然段序号。一共有几个自然段？请同学们按自然段读课文。从你开始，往后轮。课文读完了，下面我要检查一下生字和新词的读音。（检测字词：汉字：庆段 至 叠 惋 毫词语：宋庆龄、一段、至今、叠纸花篮、惋惜、毫不后悔。）看来，大家对字词掌握得不错嘛！3、接下来默读课文，在不明白的地方标注上，想一想，课文讲了一件什么事？（讲了宋庆龄奶奶一生讲信用的事。）你的概况能力可真强，这句话在文中有吗？找到它，用你喜欢的符号画上它。这句话是文章的中心句，中心句在文章的开头，可以起到总起全文的作用。还有的同学想说吗？（写了宋庆龄小时候想去李伯伯家，想起了和小珍的约定就没去，后来小珍没有来，她也毫不后悔。）（激励性评价，总结：）也就是说，我们可以抓住故事的主要的人和事来概括，也可以通过找文章的 “中心句”来概括。4、爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”那么，刚才在读课文的过程中，你有什么疑问吗？注意：提问题尽量要有价值，不要提过于简单的问题，也不要提与本课无关的问题。能做到吗？好的，那就开始提问吧！（学生自主汇报，教师梳理问题。）5、同学们都是善于思考的孩子，下面就请同学们带着这几个主要的问题自主读课文，在文中寻找问题的答案。请同学们注意一下人物的动作、神态、语言的描写。重点思考：“小珍失约了，宋庆龄为什么毫不后悔呢？”（学生读文体会，教师巡视。）三、合作探究，突破疑难。1、想好了吗，先和你们小组内的小伙伴交流一下。小组长注意引导你们组的同学有顺序地说自己的想法。我对小组长有个要求：要组织你们组的同学按顺序发表见解，其他同学要学会倾听，学会沟通，不要你也说、我也说，要做到有顺序。2、下面请大家汇报一下你们的收获。你认为哪些句子或词语解决了问题，或者你对这些词句有了深刻的体会，都可以读一读、说一说。看谁愿意先来汇报你的读书收获？（根据学生回答，教师随机调控。教师从以下方面把握一下。）（1）宋庆龄听了高兴得拍起手来，说：“太好了！我早就想到李伯伯家玩儿了。”因为她太喜欢李伯伯家养的鸽子了。你能体会宋庆龄的心情吗？从哪些词语可以看出宋庆龄的心情？（抓住“高兴、拍起手、早就想、太喜欢”体会。）宋庆龄多么渴望去李伯伯家看鸽子，她的心情一定很急切。我们就来读出宋庆龄的这种心情。我感觉你没有着急，谁能再来试试，读出高兴、急切的心情。（注意：重读“高兴、太、早就”。）读得很投入！突然，她想起了什么，转身对爸爸说：“今天上午，我哪儿也不去了。”联系上下文，想象一下，假如你就是宋庆龄，你突然想起了什么呢？（我想起了和小珍的约定。）你的想象力可真丰富。宋庆龄的表现与刚才的表现形成鲜明的对照：从“高兴拍手、早就想去看鸽子”到“突然转身、哪儿也不去”。是不是她不想去李伯伯家呢？既然她喜欢李伯伯家养的鸽子了，又为什么改变主意了？（讲信用。）此时，她是什么样的心情？（低落。）那就读出宋庆龄的低落。（2）爸爸不以为然地说：“唉！不就是叠纸花篮吗？过几天再叠也不迟嘛！明天见到她，向她解释解释，或者道个歉就可以了。”师：（板书：“爸爸”。） 不以为然是什么意思？（板书：“不以为然”。）就是不认为是这样，也就是不同意，甚至还有些轻视。爸爸对什么事情不以为然？为什么爸爸对这件事不以为然呢？（爸爸认为叠纸花篮不重要。）谁愿意读读？读出不以为然的语气了吗？宋庆龄想了想，坚定地说：“不！跟别人约好了，怎么能失信呢？你们去吧，我在家等小珍。”宋庆龄想什么了？（我已经答应小珍了，就不能反悔。）此时听了爸爸的话，她的态度是什么样的？（板书：“坚定”） 爸爸的不以为然与宋庆龄的坚定形成了鲜明的对比。谁能把坚定换一个词语？（坚决。）谁来读一读。看谁能更坚定些？读文章一定要揣摩角色的心情，用声音表现出来。你们一定能做到。你们的表现可真出色。（3）点，点，点，整个上午过去了，小珍也没有来。（体会宋庆龄在家里等小珍时焦急的心情。）怎样读这句话？（要慢一些。）就是在这么漫长的等待中，度过了一个上午。小珍也（没有来）。猜一猜：小珍为什么会没有来呢？（忘记了约定，有事不能来，没把这件事放在心上）那么宋庆龄会怎么想？（可能小珍忘了吧，或者有事。）还有哪些句子能体现宋庆龄很守信用呢？爸爸惋惜地说：“唉！小珍没有来，李伯伯家你也没去成。当初就不该等她。”师：爸爸是什么态度？（板书：“惋惜”。） 换个词语（可惜。）找两个学生对比读。宋庆龄摇了摇头，毫不后悔地说：“小珍没有来，我也要等，您不是告诉我们说，做人，要讲信用嘛！”这句是用爸爸的惋惜和宋庆龄的什么态度进行对比？（板书：“毫不后悔”） 毫不后悔是什么意思？（一点也不后悔。）宋庆龄对什么事情毫不后悔？（因为等小珍二而没去成李伯伯家。）为什么呢？（做人，要讲信用！）假如你就是宋庆龄，没到李伯伯家你不后悔吗？没看到心爱的鸽子你不后悔吗？白等了一上午你也不后悔吗？爸爸为你惋惜你还是不后悔吗？看来，你真的是毫不后悔！谁能读出宋庆龄的毫不后悔吗？（4）爸爸妈妈连连点头称赞：“对！你做得对！做人就是要讲信用。”师：“连连点头称赞”是爸爸妈妈对宋庆龄的肯定，【板书：“（妈妈）”】因为“做人就是要讲信用”，同时明确了课文的主题。（板书：“连连点头”“讲信用”。）四、角色读文，拓展延伸。1、分角色读文。让我们分角色再来读读课文。注意要读出不通人物的语气来。小组内自选角色练习一下。哪个小组的同学愿意来试试？2、讨论交流：宋庆龄小时候就知道“做人，要讲信用”，在生活中你有这样的经历吗?大家如果有兴趣，还可以找找关于讲信用的小故事来读一读。板书设计 10 讲信用爸爸（妈 妈） 宋 庆 龄不 以 为 然 坚 定惋 惜 毫不后悔连 连 点 头 讲 信 用 教材简析讲信用是一篇主体课文。小伙伴间的一个约定，看来微不足道，但宋庆龄却能为此心甘情愿地放弃自己最想做的事。文章主要通过人物的对话、动作和神态描写来表现宋庆龄守信用的优秀品质。设计理念“阅读是学生的个性化行为。”本设计充分体现学生的主体地位，让学生走进文本，与人物进行心灵的对话，在读中产生个性化的理解，在理解中受到美好品质的熏陶。教学目标1.读懂课文内容，感悟宋庆龄诚实守信的美德，学习宋庆龄，在生活中做一个讲信用的人。2.有感情地朗读课文。3.认识6个生字，会写13个生字，并从课文中积累“不以为然”“惋惜”等词语。教学重、难点1.联系上下文和生活实际，体会为什么虽然小珍失约了，但宋庆龄为什么还能毫不后悔没去李伯伯家。2.有感情地朗读课文，分角色读好人物的对话。教学准备师生共同收集有关宋庆龄的生平资料，准备字卡、教学挂图或多媒体课件。教学时间2课时。教学过程 第1课时一、谈话导入，揭示课题1.出示宋庆龄的画像，请学生根据课前收集的资料，简介宋庆龄。参考资料：中华人民共和国已故国家名誉主席宋庆龄(孙中山先生的夫人)，是举世闻名的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义的伟大战士，是杰出的国际政治活动家、中华人民共和国卓越的领导人。1893年1月27日诞生在上海。她毕业于美国威斯里安女子学院文学系。自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族的独立与解放。在近70年的漫长岁月里，经历过护法运动(1917年)、第一次大革命(19241927年)、第二次国内革命战争(19271937年)、抗日战争(19371945年)、解放战争(19451949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑、英勇奋斗，在中国近代史和现代史上，谱写了光辉的篇章。1950年她被选为世界和平理事会理事，1951年获得“加强国际和平斯大林奖金”，1952年成为亚洲太平洋区域和平联络委员会主席。在长期的国际政治活动中，她为反对侵略战争，保卫世界和平，发扬进步文化，促进社会进步和人类幸福，增进各国人民的了解和友谊，进行过不懈的努力，作出了杰出的贡献。因而，她受到广泛的崇敬，被誉为20世纪最伟大的女性之一。1981年5月8日，加拿大维多利亚大学授予宋庆龄荣誉法学博士学位，同年5月29日，宋庆龄因病在北京逝世。宋庆龄生前非常关心少年儿童的身体健康，在条件极为困难的情况下，她倡导和兴办了儿童文化教育的场所和保健机构，在我国起到了示范作用。她一生无私无畏，艰苦奋斗，执著追求。她的高风亮节和坦荡胸怀为我国各族人民所敬仰。她生前一直希望看到祖国统一。她的名字和成就，将永远为我国各族人民包括台湾同胞和海外侨胞以及全世界各国爱好和平正义的人民所追慕。2.课件出示宋庆龄的生平简介。3.导入新课，板书课题，齐读课题。师问：从题目中你读懂了什么？(上课伊始，教师与学生共同交流课前收集的有关宋庆龄的资料，为下一步学习作好准备。由学生介绍搜集到的资料，可以培养学生的语言表达能力和收集、处理信息的能力。)二、初读课文，整体感知1.自由读课文。要求遇到不认识的字看拼音，一定要读准字音，再认清字形，并把句子读通顺。2.默读课文，想一想，课文主要讲了一件什么事。3.检查学生读课文的情况。(本环节给学生提供充分的自主读书时间，引导学生从整体入手，初步感知课文内容，为深层感悟打下基础。)三、扣读导悟，读中释疑1.再次默读课文，在读不懂的地方作上标记。2.学生质疑。教师引导学生将不明白的问题进行归并、筛选，形成有价值的重点问题。出示重点问题：宋庆龄为了等小珍没有去李伯伯家，可小珍却失约了，宋庆龄为什么毫不后悔？3.自由读第3自然段，边读边画出描写宋庆龄动作、神态和语言变化的词语，想一想：宋庆龄给你留下了怎样的印象？(1)指名汇报，师生评议。“高兴地拍起手来”“突然想起了什么”“早就想去李伯伯家玩儿了”“我哪儿也不去了”引导学生体会宋庆龄为了一个约定，宁愿放弃自己最想做的事，表现出宋庆龄讲信用的优秀品质。(2)指导朗读第3自然段。4.爸爸对她的这种做法赞成吗？学生自由读第46自然段，找出有关句子多读几遍。(1)引导学生理解“惊讶”“不以为然”的意思。(2)指导朗读。重点读好爸爸说话的语气。5.学生自读第7、8自然段，看看宋庆龄听了爸爸的话后怎么说，又怎么做的。(1)出示句子：宋庆龄想了想，坚定地说：“不！跟别人约好了，怎么能失信呢？你们去吧，我在家等小珍。”理解“坚定”的意思。爸爸的“不以为然”和宋庆龄的“坚定”形成了对比，从而更表现出宋庆龄讲信用的优秀品质。指导朗读。对宋庆龄的话要读出反问的语气，读出宋庆龄要讲信用的决心。(2)引导学生重点读好“9点、10点、11点，整个上午过去了”等句子，并想一想，说一说，宋庆龄在家等小珍时的心情怎样，假如你是宋庆龄会怎么想呢？6.小珍没有来，当初该不该等她呢？请自由读第12、13自然段，看看爸爸是怎么说，宋庆龄又是怎么说的。(1)指名以读代答。理解“惋惜”“毫不后悔”的意思。(2)出示句子：宋庆龄摇了摇头，毫不后悔地说：“小珍没有来，我也要等。您不是告诉我们说，做人，要讲信用嘛！”指名朗读。分组讨论：小珍失约了，宋庆龄为什么毫不后悔？全班交流，互动评价。(3)指导朗读。重点指导读好人物说话的语气。7爸爸妈妈听了，支持宋庆龄的做法了吗？指名读、齐读第14自然段。(明代学者陈敏章说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”这一环节让学生读中质疑，有利于更好地理解课文内容，培养学生边读边想，不懂就问的习惯。教师“据疑定教，顺学而导”，教学中注重引导学生读书，尤其是紧紧抓住重点词、重点句，引导学生反复朗读品味，即所谓“扣读导悟，读中见悟，读中释疑”，让学生在触摸语言中感受其中的思想感情，使学生领悟到宋庆龄守信用的优秀品质。)四、回归整体，升华情感1.分角色朗读课文。重点读好人物的对话。2.讨论交流：宋庆龄小时候就知道“做人要讲信用”。在生活中你有过这样的经历吗？说说看。(联系学生的生活实际，拉近学生与文本的距离，加深对文本的体悟，使学生的情感和语言表达能力得到发展。) 第2课时一、复习导入1.指名朗读。2.回顾主要内容。二、积累内化1.想一想，如果你是小珍，你知道宋庆龄为了等自己而失去了到李伯伯家玩儿的机会，你会怎么想，怎么做？2.学了这篇课文，你对宋庆龄又有什么新的认识？3.把宋庆龄说的话“做人，要讲信用嘛”写在日记本的扉页上。(这篇课文给学生留下了许多思考和想象的空间，适当引导学生作一些更深入的思考和想象，可以加强对课文的内化。)三、落实识写，迁移练习1.落实要认识的字，同桌互认，抽字卡认读。2.指导书写生字。(1)容易写错的字：“突”字容易落掉最后一笔“点”，“迎”字中间容易加撇。(2)难写的字：“段”字左边的部件，“摇”字最后一个部件。3.从课文中找出自己喜欢的词语，抄写下来。如：“信用”“流传至今”“不以为然”。4.给下面的句子加上标点符号。(1)她转身对爸爸说今天上午我哪儿也不去了(2)为什么爸爸惊讶地问(3)好极了爸爸紧接着问道你的朋友来了吗(迁移练习，是学生学习语文必不可少的重要一环。这一环节设计了3道基础训练题，对于学生正确运用祖国语言文字，全面提高语文素养大有裨益。)四、拓展延伸1.创设情境，让学生讲述这个故事。2.讨论：龙龙已经答应吃过午饭和文文一起学骑车，可是吃过午饭后，爷爷从乡下来了你觉得龙龙应该怎样做？3.阅读小学生语文阅读资源第29课萤火虫找朋友，讨论交流：萤火虫为什么找不到朋友?4课外收集一些讲信用的故事，读一读，讲一讲。(由课内向课外延伸，由课本向生活延伸，让学生明白语文来源于生活，生活中处处皆语文，同时让学生真正感受到学习语文的乐趣。)板书设计10讲信用宋庆龄高兴地拍手坚定毫不后悔?爸爸?惊讶?不以为然惋惜称赞 课文讲了宋庆龄小时侯讲信用的事。 一. 谈话导入：1.同学门：在你们的生活或者课本的学习中，你们认识和接触了不少非常著名的人物，你们记得都有谁？2.今天老师带领大家再来认识一位前面没有接触的著名人物宋庆龄。你们认识她吗？根据你课前收集的资料，谁来给大家介绍她？师：你介绍的非常好，看得出来，你们在课前查找了大量的资料，花费了不少工夫。师：接下来，我们再来学习宋庆龄小时候的一个流传至今的故事（板书课题10讲信用）。师：齐读课题讲信用 说说“信用”是什么意思？根据课前查找工具书，谁来说说生：“信用”就是能够履行跟别人约定的事情而取得的信任。本课指的是宋庆龄能够履行跟