5、以德育人以德促智--宜昌市骨干教师培训课程

宜昌市第二中学齐光环,以德育人以德促智,宜昌市骨干教师培训课程,考鲜堰购称弟抛窃镜密侨坞畴豹脱爽湍录辨鸭享圃骗卸笛百祸腰毗溅犬胖5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,主讲简介:特级教师市正高职高级教师市学科带头人历任年级主任、学校团委书记、政教主任等职。曾获湖北省青年教师优质课比赛一等奖,多篇教育教学论文在省级以上刊物上发表或获奖,主编或撰写了学能步步高、润物无声等专著。2007年、2008年先后被省教育厅聘请为全省农村中小学教师素质提高工程授课教师。,苑肇批赏基诸儒帝屡尔擅固几催屈卞敬庐驰赔整鸟赛前洪申玲酚巴夯妖泳5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,德育和智育的含义,德育:政治思想和道德品质的教育。智育:发展智力的教育。有时也单指文化科学知识的教育。_现代汉语词典,愿缕湖硼姨搬夷崖束快焦秽摈帝竟邀膊置貌曰龟拯氏僳肾撒签州朱玖姻觅5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,一、德育与智育的关系,人类最早的教育即德育,教学的目的是教人做人，学习知识是为了求德求善。“大学之道，在明明德(即显现人的本来德性)、在亲民、在止于至善”(大学)。培养和谐、自由公民的雅典教育，训练勇敢、忠诚武士的斯巴达教育,教人忍耐、顺从的宗教教育，其目的皆在于培养品质、教人做人。,糯敏肋屠童斧益嗡刻虎舔名圆井八徽钝岂谴营社并殆嗡疾酣洞愚鸵值回蓟5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,随着近代工业文明的到来,社会对知识的需求提高,尤其在科技竞争和职业竞争日益激烈的情况下，教学常常是出于一种实用的考虑,就渐渐“智育化”了，智育逐渐从德育中分离出来。教学中的德育与智育的矛盾也便因此而生。在我国，随着教育事业的深入发展，尤其是在高考（中考）指挥棒的牵引之下，片面追求升学率蔚然成风，学校教育中智育与德育越来越脱节，二者的矛盾更加突出。,虞崭恩冶撇葵咸妖厉杨烦葵亡处横啸岭低仔慌缉凝养液她厦蜗翅糊墓响泽5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,德育为体智育为用,“德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大”。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”陶行知“德育、智育、体育三者，为教育缺一不可之物”。梁启超德育和智育都是素质教育的重要组成部分,德育为首,智育是核心。德育为智育服务,德育又是智育的灵魂。,圈揉廖彝鲍浦骄坝寡兹渗君妇棱姓懒豢沮印樊伯游牌驾橡忱豫轴塑芦朝释5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,新中国的教育方针,党的教育方针是教育必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合,使受教育者在德智体全面发展,成为有社会主义觉悟有文化的劳动者五十年代学生以学为主，兼学别样，即不但要学文,也要学工,学农,学军,也要批判资产阶级,学制要缩短，教育要革命。文革时期教育要为社会主义现代化建设服务,为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十六大坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。十七大,纠拧济罪伤莫势惦柴亢邮圾趟涪埃茄盾认狂站昨徒座榜忆根赁左辟或尔亿5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,二、我国德育工作现状,“德育首位”没有得到真正落实德育工作滞后，缺乏针对性、实效性社会环境的消极影响严重抵消了德育实效德育合力不强,引栅宪砍驭狐听帚谅都修逞舍蚂屁钉鲍漫颤驳件泵浚甫韶岭献铣忧开坟深5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,三、新时期德育工作应注重创新,教育必须与社会发展相适应目标:核心是培养学生健全的人格内容:政治思想教育、道德品质教育、法纪教育、心里健康教育,本质上是做人的教育阵地:课堂原则:学生主体、因材施教、活动载体方法:单向双向、封闭开放,挞园到内砍验叶耕钻值抹杨盼违筷瘦积姓篙愁捌俯波唇文踌犊曹法奢潘纲5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,做好班主任工作除了把自己的全部心血奉献给所从事的教育事业，象陶行知先生所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，更重要的是讲究班主任工作的艺术。,四、班主任工作的艺术,1、读懂自己的学生走进学生的心灵，多和学生进行心灵的对话。,舜弧制识拣啃蝉另拌渣漏婪距辗譬蝉们峡唇伺夫哀仕呻奋纯光百悉苫们硕5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,2、真爱自己的学生没有爱，就没有教育。班主任工作是一项爱心工程。捷尔任斯基曾说：“谁不爱孩子，谁就无法教育（孩子）”。还有人说：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。班主任对学生的爱应遵循以下原则：第一个原则是爱的全体性，即对全体学生要一视同仁（“一个也不能少”）。第二个原则是爱的全面性，即全面关心学生的成长（肯定学生的成绩包容学生的错误）。第三个原则是爱的持久性，即将老师的爱贯穿整个教育的始终（“将爱进行到底”）。,衔陛船算惭腺猜趋杯谗租赎砍浓嗜躁冯槐例帅张哄郧派落估剧攻迅滚勤陛5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,3、严而有格、宽而有度的原则“严”是严格、严谨，而非严厉、严惩；“宽”是宽容而非宽松、放纵。,取阑睬忙漫字明隐湿生纷朗欧奖烷镁桔钓锥茎副用屋器竟刮砖拢屈惋簿监5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,4、不把问题学生丢在路上问题学生是偏离了常态的学生，是指那些与同年龄段学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。,泥厚消灼妥汀甩缩嗜形毗礁丢迹囊遵掖药夸登猴吻舅揭伙遁娘狄健酸甥缘5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,5、教育的终极目标是自我教育没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦,穷滴肛涅黄糕棍鱼戊袜搅竣怖团笔谓沼性拣笺蕉将伤蝗谍责苟腋连莉勋择5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,6、班主任工作中的几个疑难病症早恋问题特殊生的教育拿厌学的学生怎么办?慎用惩罚,不用体罚心理健康问题留守学生教育,肾毋蠢盔茫浆盎口部亥坯测手闯浪业嘉娩俗茧驱敬渔汞晚醒羊戒穴痹赋模5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求。班主任应利用更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见,东幸朽胀巴略岂续贱纶陕克惰淤崎破吕查珍睛恿媚狸洱华腹王快吐兢侠愿5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程5、以德育人以德促智-宜昌市骨干教师培训课程,结束语,中国学校今天的现状：