初中化学教学设计《燃烧与灭火》

.课题1 燃烧和灭火课题一燃烧与灭火（第一课时）【教学目标】1.认识燃烧的条件及灭火的原理。2.通过对磷燃烧的探究，培养学生运用比较、观察、实验等方法获取知识；增强科学探究的能力3.通过对“燃烧条件”的探究，认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，初步树立辩证唯物主义的观点。通过对燃烧的研究，让学生了解科学是一把“双刃剑”，只有掌握它，才能更好地为人类服务。【教学重点及难点】重点：燃烧的条件探究。难点：激发学生动手设计实验，培养学生探究能力。【课时安排】2课时：第一课时 ：燃烧灭火的原理及方法；第二课时：易燃物易爆物的安全知识。【课前准备】1.学生预习2.制作多媒体课件3.准备实验【仪器、药品】演示实验：仪器：烧杯、镊子、试管、坩埚钳、镊子、气球、薄铜片、手帕、酒精灯等。药品：红磷、白磷、水等学生实验：仪器：烧杯、镊子、玻璃棒、酒精灯等药品：蜡烛、煤块、石块、木条、纸条等。【教学方法】任务驱动法、自主探究法、小组合作法等。【教学设计思路】教学过程：教学步骤教师活动学生活动活动设计意图引入提问：同学们，今年最让我们中国人自豪的是什么？（播放开幕式点火仪式）观看奥运会影象资料增强学生民族自豪感关注燃烧，引入主题过渡燃烧是怎样的一种现象？什么条件下才能燃烧？怎样控制燃烧？学生回忆生活中的燃烧现象，进入学习情景。培养学生观察，归纳的学习方法。让学生懂得知识来自于生活，让学生学会如何从生活走进化学。任务1探究燃烧需要哪些条件？问题1所有的物质都能燃烧吗？得出“可燃物”的概念学生提出猜想说明自己猜想的依据充分利用学生的感性知识，构建新知问题2可燃物要燃烧，还需要什么条件？学生思考培养学生观察、分析能力，引入燃烧所需要的第二个条件（温度达到着火点）演示实验质疑学生演示实验(将一次性纸杯剪下一部分点燃,盛下的装上水,在酒精灯上加热,不燃烧)为什么学生思考、分析、回答（燃烧需要温度）学生实验引导学生探究（点燃木条和媒块，那个容易？）引入着火点的概念学生思考、分析、回答（不同物质燃烧需要温度不同）创意大比拼要求每小组设计出实验方案证实自己的猜想（提示学生使用控制变量法）学生讨论设计实验方案，培养学生实验设计能力、分析能力交流与评价引导学生交流实验方案，并可以相互评价。小组展示，分析，相互评价培养学生的评价意识实验探究教师巡视学生实验，必要时给予指导分组完成实验任务，填写实验报告提高实验能力，培养合作精神分析讨论组织学生汇报实验现象和结果，并引导大家分析讨论燃烧的条件。学生汇报实验现象和结果，分析讨论燃烧的条件。通过“活动与探究”培养学生分析问题的能力。得出结论并引导大家得出结论：可燃物（内因）外因温度达到着火点与氧气接触学生结合上面的讨论、归纳，总结燃烧的条件。得出知识重点培养学生分析问题的能力及辨证唯物主义的观点。巩固知识重点演示课本实验演示课本实验观察、思考、分析培养学生观察及分析问题的能力。分析课本实验分析（活动与探究）实验的设计意图思考，分析培养学生观察、分析问题的能力。引导分析实验结论得出“燃烧的条件”之间的关系。得出“燃烧的条件缺一不可”。总结出“火三角”。评价课本实验课本的（活动与探究）实验与我们自己设计的实验相比，有何优点，有不足吗？结合课本分析、对比、讨论、归纳优点，分析不足。培养学生思维能力，培养学生环保意识改进实验你能设计改进方案吗？分析得出课本实验的不足。讨论并尝试改进。培养学生的观察能力，培养学生实验设计能力得出结论引导学生分析燃烧的条件，得出燃烧的概念分析燃烧的条件，得出燃烧的概念培养学生归纳的能力任务2探究灭火的方法过渡利用多媒体展示燃烧及着火事件、奥运会闭幕式上圣火的从容熄灭。学生观看、思考、分析、讨论。构建一个燃烧利和弊的两种情景，对学生进行辨证唯物主义思想教育，使其意识到燃烧是一种双刃剑，引发学习的需要和重要性的思考。引导引导学生回忆课堂上，生活中的灭火方法。学生思考，实验，交流培养学生关注生活的能力及动手能力教师用记录学生列举的方法，并要求学生将其分类分类培养学生归纳的能力得出结论（教师板书）灭火的原理1.隔离可燃物2.隔绝空气3.降低温度到着火点以下学生归纳灭火的原理牛刀小试提供素材，引导学生分析分析灭火的原理课堂反馈，巩固新知应用延伸如何防止奥运火炬熄灭？结合燃烧的条件及灭火的方法讨论，交流让学生接触高科技产品，感受科技就在身边，就是基础原理的综合运用一课回眸收获与疑问教师引导，学生相互答疑。必要时教师给予帮助。学生自我总结本节课的收获，并提出可能的疑问培养学生总结收获的能力巩固提高布置课后作业学生课后完成课后反馈，巩固新知【板书提纲】：课题一燃烧与灭火