六年级语文作文训练

六年级语文作文训练（暑期1） 怎样把语言写生动古往今来，许多伟大的作家，都是善于运用语言的能工巧匠；许多传世经典之作，都以精湛的语言著称。要想写出好的文章来，就必须提高语言素养，提高运用语言的能力，而这种能力的提高是很讲究技巧与方法的。一、要做到语言准确语言的生动，是建立在语言准确的基础上的。同学们都知道，宋朝有个诗人叫王安石，他的诗作泊船瓜洲中的“春风又绿江南岸”是千古传颂的名句。据说王安石写这句诗时，“绿”曾经用过“到”、“过”、“入”等字，但他经过反复推敲，最后选定了“绿”字。因用“到”、“过”、“入”等字虽然也可以，但只能表现出春风的动态，而“绿”字不但用得准确，而且能生动地反映出春风来临之后给整个江南大地带来的变化，给人一种春意盎然的美好印象。上面说的是用词，要做到语言准确，还要求造句准确，就是要求把话说对，合乎情理。语言只有准确，才能生动。二、词语要力求具体化、形象化1、具体、形象的词语会增加语言的真实感，会使语言生动感人。一般来说，描写事物的声音、色彩、形状等的词语，是具体形象的。用得恰当，就会使语言生动。如：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。“乌黑”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”等描写燕子颜色、形状的同就用得非常生动，读来形象感人。 2、善于使用比喻、拟人、排比、反复等常见的修辞方法。（1）船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。（比喻）（威尼斯的小艇）作者把翘起的船头和船艄比作新月，把行动起来的小艇比作蛇，形象生动，并给人以联想。常用的修辞方式还有夸张、拟人等。（2）如：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。（夸张）（可爱的草塘）（3）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人）（蟋蟀的住宅）这些修辞的运用，增强了语言的生动性和表现力，加深了人们的印象。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，在小学语文课本里是常见的、也是同学们在作文中常用的方法，如下面段落中的例句：（4）秋天来临了。天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着”；“白鹅欣赏自己”；“枫树的叶子喝了酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。排比的修辞排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。（5）读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。（6）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（7）阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。如下列例句：1草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。2像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。3踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻“真像个美丽的大花坛”；例句（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句，运用比喻的方法写菊花的颜色。这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了。3、巧妙引用古典诗文、名人名言，增强文章的生动性。如：竹子外形典雅、婀娜多姿，气质刚劲、不畏霜露、可说是集刚柔于一身，有一种自然生就的美。历来为人们所喜爱。宋代诗人苏东坡曾写下这样的诗句：“可使食无肉，不可使居无竹。”自古以来，竹子在人类生活中的作用，又何尝仅在于观赏呢？（隆冬活竹）“可使食无肉，不可使居无竹。”这是苏东坡的诗句，被引用到这里，不但使文章合理地从描写竹子的外形特征转入到介绍竹子的用途上，突出竹子在人们日常生活中的作用，而且更有效地增强了文章的生动性与美感。4、恰当地使用一些生活化的词语，增强文章的生动性（口语、流行语）“都是月亮惹的祸”隔壁又传来鬼哭狼嚎的歌声，这己是本周的第四次“个人演唱会”了。我忍无可忍地大吼一声，“什么演讲比赛，见鬼去吧！，这么优越的环境里，不精神分裂已经是奇迹了，哪还写得了演讲稿呢！”我还在愤愤地想：对这种只顾自己的人就该以牙还牙！对，“以牙还牙”。我翻箱倒柜地找到了一盘最剌激的摇滚，飞奔到音响前，将音量拧到极限，然后将几道门大开，最后得意地按下了“PLAY”键，我坏笑着想：摇滚PK流行音乐，我准赢！（音乐风波）这段文字在使用了生活化的语言后，显得生动而且风趣，表现了当时主人公的特殊心理状态。文字轻松活泼，贴近生活，而且这也非常符合学生的生活特点和时代特点。时代在变化，语言文字也在发生着翻天覆地的变化。如果在自己的习作中加入一些时代的元素，那肯定会使文章增色，还可以成为自己文章的一种特色。三、使用不同的句式，可以达到一种意想不到的效果。长短句一般是针对字数及句子容量大小而言的，短句短小精悍，简洁生动，节奏感强；长句能使表达更加严密，条理更加贯通。有时长短句联合运用，还可起到跌宕起伏的作用，让人感到有起有伏。真痛快，我和妹妹在陶然亭公园玩了整整一下午，乘飞机，坐火箭，吃冰棍，又喝汽水，该回家，我把手插进兜，哎呀！钱不够了。（我是中学生了）这几句话，多用短句，简洁明快，符合中学生天真活泼的性格特点。而且，短句的连用，让句子一气呵成，让人倍感痛快淋漓。所以在学生的习作中如能加入一些长句、短句的运用，也可起到意想不到的效果。使文章生动、语言多彩的方法还有很多，但对以上几种方法如能做到烂熟于心，灵活运用的话，那写作水平一定会有所提高的。【片段练习】1照“例”写拟人句。（1）例：鲜花张开了笑脸。 星星_（2）太阳冲破了云霞，跳出了海面。 月亮_（3）猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。 狗_2照“例”写排比句。例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着