用竖式计算有余数的除法.ppt

有余数除法的笔算,德城区第四实验小学,吕瑞霞,教材分析,学情分析,教学目标,教学模式,说课流程,教法学法,板书设计,教后反思,说课流程,教学设计,教材分析,课程内容,教材分析,乘法的认识,除法的认识,知识结构,表内乘法的学习,乘法口诀的学习,利用乘法口诀求商,平均分的学习,教材分析,本节内容是在学生学习乘除法的认识,表内除法口算和笔算的基础上进行教学的,也是学生学习多位数除以一位数以及进一步应用出发解决问题的基础。,教材分析,.,本节课包括一幅情境图，两个红点内容和一个绿点内容，是第一信息窗的进一步延伸和展开。在这一信息窗则着重求解有余数的除法,如何试商,如何笔算。并为后续学习打好基础。,学情分析,年龄特点,知识基础,知识基础,学情分析,目标分析,重点：理解竖式计算的算理，掌握有余数除法的计算方法；,难点：理解试商的方法。,使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握有余数除法的计算方法。,教学模式,教学目标,经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，培养分析、解决实际问题的能力，体会探究的乐趣。,理解有余数除法的意义，通过合作交流让学生体验平均分有剩余的过程。,目标分析,教学模式,课前体验初步感知,典型体验建立概念,巩固应用内化概念,学以致用回归生活,总结提升建构新知,合作交流丰富感知,【设计意图】：整个学习过程符合孩子的认知规律，体现新课标倡导的让数学学习“从生活中来，到生活中去”的理念，注重培养孩子的核心素养。,教学模式,教法,学法,问题引导法,启发式教学法,体验探究法,合作交流法,练习巩固法,教学方法,教学方法,（四）小组交流，丰富感知10分钟,（六）总结提升，畅谈收获7分钟,教学设计,（三）体验感知，建立观念15分钟,（五）巩固练习，学以致用5分钟,（二）谈话导入，明确目标2分钟,（一）常规积累，复习巩固1分钟,（一）谈话导入，明确目标,【设计意图】：有意识积累必要的感性经验，为学习新知做好准备，降低理解的难度。,教学设计,（一）常规积累,同学们,老师有一包糖,想用来表扬课前准备做的好的7名同学,那你觉得可能会剩下几块糖呢？,复习了上节课知识,唤醒旧知识。,【设计意图】：1、提高了孩子参与课堂的积极性；2、提高了学生的观察能力和表达能力3、明确学习目标。,教学设计,（二）谈话导入，明确目标,113=,（个）,（个）,11个野果平均分给3人，每人分几个？还剩几个？,11,3,3,9,2,余数,答：每人分3个野果，还剩2个。,3,2,（三）体验感知，建立观念,用竖式计算有余数除法,独立解决,试商的方法,结合事例，理解有余数除法竖式中各部分的含义。,5,3,23个蘑菇平均分给4人，每人分几个？还剩几个？,答：每人分5个蘑菇，还剩3个。,2345（个）3（个）,（三）体验感知，建立观念,巩固用竖式计算有余数的除法。学生独立解决。,需要搭多少顶帐篷？,（四）小组交流，丰富感知,先放手让学生自己尝试解决，计算方面学生不会有什么障碍。计算之后，到底需要几顶帐篷，让学生结合生活实际进行讨论分析，通过讨论明白需要6顶帐篷的道理。,教学设计,【设计意图】：培养学生合作交流能力及语言表达能力，了解学生对本节课所学知识的掌握程度。,（四）小组交流，丰富感知,教学的关键在于让学生掌握试商的方法，即想被除数里面最多有几个除数，也就是除数与几相乘最接近被除数又小于被除数。把做除法转化为想乘法,1.摆一摆，算一算。,2,2,2,2,2,3,2,3,（五）巩固练习，学以致用,3,9,1,3,1,4,3,5,4,2.在里填上合适的数。,（五）巩固练习，学以致用,3.请你接着算。,（五）巩固练习，学以致用,知识技能,活动经验,情感体验,（六）总结提升，畅谈收获,【设计意图】：知识系统化；活动经验得以积累；获得积极的情感体验。,教学设计,【设计意图】：力求简洁、明了，重点突出，体现学习目标。,有余数除法的笔算133（个）2（个）,板书设计,3,2,（八）教后反思,本课的教学设计，是在