一马当先+共同学习+提高课堂教学效率

聚山纳川，一马当先,全国文明卫生城市欢迎您,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,马鞍山市冯桥小学陈恩云,解决农村小学“一机多人”教学困境的探究,课堂教学,对象是什么？,最基本的目的是什么？,什么是教学经验？,凡是能有利于课堂教学，能教好学生、有效提高课堂教学效率的方法、策略就是经验。,课堂教学的三元素：,学生,教材,教师,电脑,一、调研目前农村小学信息技术教学现状,1设备不齐,由于客观原因，一些学校，特别是农村小学的电脑配备数量严重不足，电脑配备档次较低，运行速度较慢。另一方面是特殊环境造就的大班额现状的存在，一些学校达到了两至三个人使用一台电脑，这两方面因素的存在制约着农村小学信息技术教学工作的开展。,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,农村学校硬件配备情况调研,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,一、调研目前农村小学信息技术教学现状,1设备不齐,由于客观原因，一些学校，特别是农村小学的电脑配备数量严重不足，电脑配备档次较低，运行速度较慢。另一方面是特殊环境造就的大班额现状的存在，一些学校达到了两至三个人使用一台电脑，这两方面因素的存在制约着农村小学信息技术教学工作的开展。,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,2.学生层次不齐,二、僧多粥少，传统教学模式效果不明显,信息技术是一门操作实践性较强的学科，以教师的讲解，示范操作为引导，以学生的模仿操作和自主探究来完成课堂教学任务。,首先：僧多粥少，任务难以完成。,其次：传统模式产生了许多“看客”。,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,再次：分层教学因“大环境”的影响存在问题。,共同学习,分层教学,课堂评价,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,三、“一马当先共同学习”模式的探究,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,三、“一马当先共同学习”模式的探究,第一、精心组织，合理安排，确定教学内容,第二、以点带面，把社团活动引入常规课堂,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,合作学习：“合作”一为“作”，二为“合”，前题是你必须“作”方能“合”。,社团的几名同学分为一组，设置流动性座位。非社团成员按水平分为A、B等，将A等与A等共用一台电脑，B等与B等共用，相邻两台电脑按A、B等交差安排座位。每三到四台电脑为一组。,社团小老师在指导本组学生,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,社团小老师在指导本组学生,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,让“领头马”们成为伯乐！,这种“一马当先，共同学习”的方式，既满足了部分接收能力强的同学，也就是这些“领头马”们学习更多信息技术知识的需求，体现了分层教学，因材实教。,三、“一马当先共同学习”模式的探究,第一、精心组织，合理安排，确定教学内容,第二、以点带面，把社团活动引入常规课堂,第三、效果明显学生乐学,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,对于课堂评价我采取“三维”评价方式，即同组互评、自评和“领头马”点评相结合的方式，评价内容为作品的创作效果和创作过程。,社团小老师在汇报体组完成情况,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,08年以来，学生评价考核结果显示，学生及格率达到了99%，优秀率达到了85%。,2010年我校有74件电子作品参加马鞍山市电子作品评选活动，其中有两件作品在省作品参赛中获奖。,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率,四、海纳建议，共同探讨,“一马当先共同学习”有效提高课堂教学效率的课题研究，在我校已开展了近三年，有效地提高了我校的信息技术课堂教学效率，也取得了一些骄人的成绩。当然，一马当先教学模式的尝试，可能算不上什么先进的经验，今天把它拿出来和大家交流，是想抛砖引玉，我想在坐的各位专家、老师也一定还有比我更好的经验，希望各位专家能不