《Let’s eat》教案英语教案范文

lets eat教案英语教案范文 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的lets eat教案，希望能帮助到大家! lets eat教案(一) 教学目标 1.会听、说、认读单词juice, egg, bread。 2.会用id like some. 表达自己想吃的食物;会用have some .请别人吃东西。 听懂，会用句型here you are. 3.能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。 4. 了解中西方早餐的异同。 教学重难点 教学重点：1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：id like some. have some. 2、初步认读juice, egg, bread。 教学难点：here you are.的读音，juice的发音，学生口型不易到位，教师要注意适度强调。 教学工具 多媒体 教学过程 一、热身/复习(warm-up/revision) 1.日常口语会话展示。 此次日常口语会话中，教师提示学生使用句型i have和here you are. 2.师生共唱歌曲“old macdonald”，边唱歌曲可以边表演动作。 二、新课展示(presentation) 1. 让学生观察lets talk部分的图片， who are they? mike and his mum. what can you see on the table? i can see eggs. 2. 引出egg, bread, juice三个单词，利用图片和单词卡片练习，达到熟读。 3. 学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。 4. 让学生观看教学资源，教师要强调id like 是在表达自己想吃某种食物。 5. 利用单词卡片然后让学生自己表达：id like some . 6. 播放a 部分lets talk的录音并跟读,模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：here you are.的发音，要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。 7. 挑一名接受快的学生做师生示范表演。 8. 分角色朗读、表演对话。 三、趣味操练(practice) 1. 学生以小组为单位，46人一组, 每人用id like some.向大家介绍自己想吃的食品。 2. 以接龙的形式让学生做 lets play 部分的游戏，加强练习所学句型。 3. 小组比赛，利用卡片、食物模仿lets talk的进行对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。 四、扩展性活动(add-activities) 1. 用本单元配套练习册p31第一二题进行对话操练。 2. 设计自己的早餐食谱，并且说一说。 五、作业(homework) 1. 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。 2. 教家长进行早餐基本对话 lets eat教案(二) 教学目标 1.语言目标 1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用 2)通过情境会话，学会运用“i like french fries. have some french fries. here you are.”要求模仿正确，语调自然 2.情感目标 1)在学习活动中积极好动充满好奇，乐于尝试 2)乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助 3.策略目标 1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学习过程中不断总结，能够主动地创造性地去学习和运用语言 2)懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进行配合 教学重难点 能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“what do you like? i like.”的句型。能在日常生活中运用;能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气;能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,bread和french fries的三个单词的发音。 教学工具 ppt课件 教学过程 step1:warm up 1.greeting. t：how are you ? ss: fine, thank you. and you? t: im fine too. (简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了师生之间的感情与交流，使学生自然地进入英语学习状态.) 2.play the game“listen , say and do” ss chant together “i have a book. me too. i have a ruler. me too” (将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活跃气氛，不但达到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。) step2: presentation 1.teacher showed a box and asked:” whats in the box?” teacher leaded the s1 said “bread” (通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性) 2.教师出示卡片bread，并问”do you like bread?” ,学生边说，老师板书该单词，。进行小组操练，开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and french fries)让学生认读。 (由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发挥联想能力，对旧识进行重组、整和，从而通过自己的探究获取新知，体会成功的喜悦) 3.game: whats missing? 教师从卡片中任意抽出一张，再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹果”。 4.game: guessing(呈现课件，显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成 hot dog) t : guess, whats this?(显示屏上只出现一些碎片) ss; a cake? t: is it a cake? no. look carefully again.(碎片渐渐扩大) ss; oh,its a hot dog. t: yes ,its a hot dog. (培养学生的竞争意识，引导学生进行自我评价，促进学生的发展;充分关注学生的情感，创设民主，宽松的学习氛围。) step3: dialogue teaching and patter drills 1. 趣味操练：教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和教师一起完成。 t：a hot dog. s1: this is a hot dog. i like hot dogs. ss: me too.(喜欢吃热狗的同学边说边举手)(用相同的方法操练其他有关食物的单词) 2.通过多媒体课件操练新句型 t： what do you like? s1: i like hot dogs. t: here you are.(教师把hot dog 的卡片送给说的正确的学生) (have ss say here you are) s1：thank you. t: im sorry , no food left. but dont worry, lets go to the restaurant. you can choose whatever you like.(显示平出现真实餐馆情景) 3.模拟情境交际。(pair work and act it out) step4：play the game (roller game) t1: i like chicken. t2: i like chicken , bread. t3: i like chicken, bread and french fries. (通过游戏，锻炼了孩子们的注意力，增强记忆力，同时巩固了所学单词) step5:让学生拿出食物卡片，边听lets do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell 和make的意思。 分小组比赛说做lets do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组互评结合的方法。 (老师引导学生学会对他人进行正确评价，同时，让合作好的同学体会成功) step6: dialogue practice 1. 学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对话并跟读，然后分角