丑小鸭语文教案

丑小鸭语文教案 多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅。下面就是给大家带来的丑小鸭语文教案，希望能帮助到大家! 篇一：丑小鸭 教学目标： 认知目标：会认本课生字，联系词句理解字义。 能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。 情感目标： 使儿童初步领悟童话的教育意义。 教学重点：指导学生认字和朗读; 教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。 教学理念： 本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于*的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会*的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到*的主旨,初步体验到到人生的真谛。 教法学法: 教法： a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。 b、直观教学法：通过课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 c、以读代讲法。课程标准指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 学法： 遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。 课时安排 丑小鸭一课分为2课时。第一课时为学生创造一个整体的故事感，不分裂学生的情感。第二课时回顾全文，学习生字及做课后练习、进行拓展延伸。 这样安排的初衷是为了打破第一节课难，第二节课重，第三节课松的模式。 教学过程设计： 一、 创设情境，激趣入境 1、 播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。 2、 教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗?可你们知道吗?有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗?让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧!丑小鸭优质课教案 二、 整体感知,学习字词 播放丑小鸭课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。 1、 学生谈谈这个故事讲了一件什么事。 2、 引导自读，学生自主提出初读任务。 3、 利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。 4、 七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子! 三、 入情品读，多元感悟 1、(1)指名叫一名学生朗读一、二自然段。 (2)学生说说从一、二自然段学到了什么? (3)画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。 (4)谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子? 2、 (1)引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。 (2)学生读相关词句。 (3)重点理解“讨厌”。学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。 (4)体会丑小鸭离家出走时的心情(师板书孤单)。 (5)课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。 3、 (1)学生默读课文的4、5、6自然段，边读边想丑小鸭离开家之后的生活，又会怎么样? (2)引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。 a：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。 b：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿?能看到什么?会想到什么?他出来找吃的时会遇到什么麻烦，会是什么心情。 c：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还可以，课件出示“僵“在字典上的解释，学生选择正确的词条。 d：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。 (3)引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦，仍然心中有梦。 体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情，心情。 (师板书，并指导朗读) 4、(1)引读 (2)课件出示，丑小鸭变成白天鹅时的情景，学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭，说说他此刻的心情。(板书) (3)学生体验朗读，(比赛读) 5、引导看看课泡泡，丑小鸭变成白天鹅，它会想些什么? 6、课件出示报喜信，引导学生再次想象，先组内交流补充报喜信，再班上交流，师生评价。 四、总结全文，升华情感 1、师：同学们，我们今天结识了一位特殊的朋友丑小鸭，他经历了千辛万苦，仍然追求美好的理想;他遭受过冷嘲热讽，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。 篇二：丑小鸭 教学目标 1、认知目标：积累*中的生字词语。 2、能力目标：认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。 3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?-板书课题 二、了解作者-学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。 三、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记) 注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出 听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑 释义：排挤 来势汹汹 弥漫 四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图) 五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-( 理线索) 以 丑小鸭的流浪足迹为线索 2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来-(明结构) 沼泽地-老太婆-灌木林里-老农家-花园里 3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。-(知内容) 沼泽地：( 同情、 歧视) 老太婆家：(被嘲笑) 灌木林里：(向往美与幸福) 老农家：(被追打) 花园里：(被赞美) 4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。- ( 辨形象) 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法) (可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)- 结合此题让理解*的现实意义，理解*童话的自传色彩。 5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析 - (悟主题) 关键句子： a、想我还是走到广大的世界里去才好。 b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿.在冬天里受苦要好得多 c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 d、他到非常难为情，.因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢? (此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。) 剖析： 1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。 六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言) 1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 七、拓展引申： 1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏*-把握生命的每一分钟、命运无轨道 2请学生谈谈自己听了两篇