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浙江省将全面推进中小学教师职称改革 昨天，浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省教育厅联合召开电视电话会议，对全省深化中小学教师职称改革进行动员和部署。在改革前，一般中学教师的职务系列为：员级、助理级、中级、副高级；一般小学教师的职务系列为：员级、助理级、中级。而在改革后，中学教师新增了正高级职务，小学教师新增了副高级和正高级职务。这意味着，按照培养和造就教育家的标准，中小学老师将产生出“教授”。4年前，我省三市试点已诞生首批正高级教师会议上，浙江省人力社保厅副厅长宓小峰介绍了此次改革出台的背景。他说，“前不久，中共中央印发了关于深化人才发展体制机制改革的意见，明确提出建立符合中小学教师岗位特点的人才评价机制。在此之前，国家对于中小学教师职称改革已经做了大量准备工作。”改革可以追溯到20xx年，国务院做出改革试点决定，先行在中小学教师职称制度中实行分类改革。全国第一轮试点在山东潍坊、吉林松原、陕西宝鸡三市进行。20xx年，浙江的宁波、嘉兴、衢州也参与了第二轮扩大试点工作。去年，国务院决定将改革在全国推开。今年4月，浙江省的改革方案获人社部、教育部批复同意，改革全面启动。宁波市是浙江省三个先行实施改革的试点之一，宁波教育局副局长徐文姬在会上汇报了宁波市的推进情况。据她介绍，20xx年改革试点以来，共有2920人评聘高级教师专业技术职务，16人评聘正高级教师专业技术职务。“在中小学校初步建立起评聘结合、能上能下、优秀教师脱颖而出的用人机制，扩大了学校用人自主权，促进了教育事业的健康发展。”统一中小学教师职务体系正高级标准下月公布浙江省教育厅负责人告诉记者，此次改革一个重要的意义是把中学和小学教师的职务体系合二为一。过去，中学和小学教师分属不同的职务系列。如果一个小学老师离开小学，到中学里面教书，他先要把小学教师的职称转评为中学教师的职称，然后再参与中学教师职称的评审。这种相互独立的职务体系对一部分教师，尤其是九年一贯制学校的教师，造成了一定的障碍。该负责人说，此次改革的亮点是增设的正高级职务。想要评上正高不是一件容易的事。正高级职务是作为培养、造就“教育大家”来定位的。只有把那些在全省教育领域具有典型示范、有影响力的人选拔出来，才能体现他们作为“教育家”的价值。今年，我省将评聘一批正高级教师，省里将在7月公布评价标准。除正高级教师外，其他级别省里只制定指导标准，提供基本的指标框架，具体细则要由地方完善，给予地方和学校充分的自主权。总的来说，改革引导高中和义务教育教师参与课程改革、职业中学教师参与社会培训，淡化论文和科研，强化对教师运用教学方法、取得
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