放牛班的春天观后感

1/17放牛班的春天观后感第一篇放牛班的春天观后感池底的阳光放牛班的春天观后感池底的阳光1949年1月15日，经历了各种挫折正处于人生最低谷的马修老师走进了“池塘底教养院”，这个学校还有一个外号叫“池塘之底”，这应该是对这个学校名字的最好翻译吧。在这里有一个严肃、专制、只守规章和原则的校长，在校长脑子里有一条条对学生体罚、关禁闭等等的规章制度。因为在这里有一群不听管教，十分顽皮的学生，这些孩子生活在一个大门紧闭，没有阳光的教养院，在这里充满了学生对老师的恶作剧，老师对学生的惩罚。跟随马修走进这所学校，小派皮诺紧抓着大门铁栏孤独地等待着爸爸来接他，双膝跪地的小男孩低着头用力的擦拭着地板，好心的马克森斯大叔在学生的恶作剧下伤了一只眼睛，这仅仅是影片的开始，却如池塘之底冷寂、孤独、黑暗。面对学生的恶作剧，冷漠的哈森校长的一个不公平的决断，再一次让马修老师看到了这里的弊端，他同情收到不公平待遇的学生，反对校长专制下对学生的恶性惩罚，他决定保护自己的学生。恶作剧似乎已经成了学生抱负老师的一个习惯，当马修老师第一次踏入教室的时候，教室里一片哄闹声，欢迎老师的不是一阵阵热烈的掌声，不是一双双求知的眼睛，2/17而是一具嘴里叼着点燃的香烟的骨架标本。面对学生的嘲笑声，马修并没有动怒，反而用诙谐的语言回应学生的笑声，他对着这具骨架说道“教室里禁止吸烟，每个人都一样，甚至你也是，先生。”说完这句话，马修得意的走向讲台，却又被学生戏弄，他被障碍物绊倒，自己的公文包掉落在地上，然而，没有一个学生主动扶起老师。公文包被调皮的学生从第一排传扔到最后一排，全然不顾老师苦苦的呼喊“还给我，还给我”但是，当哈森校长走进教室时，教室里顿时鸦雀无声，当校长问是谁在捣乱时，马修老师却只说“我正要求他回答问题呢。”刚才还被学生羞辱的马修，这是却用尽自己的力量保护着学生。当校长走后，学生不再捣乱，直勾勾的看着这位不同寻常的新老师。但是马修的这初次的努力并没有改观所有学生抱负老师的心理。一天趁马修老师不备，几个调皮的学生将他的最心爱的乐谱偷走了，马修在厕所发现了他们，当学校的教员发现他们时，马修再次袒护了自己的学生。在马修看来，这些孩子需要良好的引导和教育，而不是一味的犯错就关禁闭、受惩罚等等这样一系列的体罚。看到马修老师走进新学校却收到如此待遇，我暗自庆幸自己走进了一个多么和谐的校园，在这里没有体罚，更不会有关禁闭，老师和学生之间就像朋友一样相处融洽。3/17“池塘之底”也会折射出灿烂的阳光。马修很坚信孩子们的本性是善良的，所以他不厌其烦的引导自己的学生感知美好的事物。终于有一天，当他悄悄地走进宿舍时，发现孩子们跟随着一个会吹口琴的孩子的节奏唱起了歌，虽然有些跑掉，但是他发现其中一些孩子的音色还很不错，孩子们喜欢唱歌。马修露出了欣慰的微笑，他终于找到了他们的闪光点，最后，他决定重新拾起自己的爱好，重新为孩子们写曲谱，并决定创建一支合唱团。这一想法使得孩子们热情高涨，从选高、中、低音到练习合唱技巧和发音，孩子们都很认真。渐渐的孩子们开始接受马修并认可马修。在合唱团里孩子们都能找到自己存在的意义和价值，哪怕是不会唱歌的小派皮诺给马修老师当团长助理，哪怕是唱歌跑调的学生给老师当谱架，他们也很乐意，因为他们知道老师很重视他们，也许这是他们从老师那里得到的第一次认可。孩子们的脸上开始露出灿烂的笑容。认可孩子们，发现孩子们的亮点，赞美孩子们，也许就是这个合唱团之所以能够存在下来的意义，是改变孩子心灵的支点吧。那么，马修老师注重挖掘孩子们内心最深处的善良，从不同的方面认可赞美孩子们，用音乐这样最贴近孩子生活的艺术形式感化孩子们，而不是只用惩罚指骂孩子们，这些行为大概就是我们当今所倡导的人性化的教育理念吧。4/17所以，真正的教育并不只是一味的教授课本知识，也不只是一味的学习语数外等等这些正规课程，而是要多种艺术的让学生感悟生活。但是也并不是只有音乐课上才能唱歌，美术课上才能画画。在我看来，会唱歌、敢唱歌、会画画的孩子，他们的思维都会特别活跃，想象力特别丰富，所以我就大胆的在自己的课堂上多灌输了这样的艺术形式。比如，在讲解诗歌的时候，很多孩子总是背不下来诗词，那么我就想在古代这些诗词都会被一些乐师谱曲唱出来，那么现在这么多好听的旋律，为什么我们不能让孩子们寻找自己熟悉的旋律，将诗词填入曲调中唱出来呢现在的孩子们都收到一些娱乐节目的影响，总是会跟随潮流确定自己喜欢唱的歌曲，比如邓紫棋、EXO组合等等。所以，我就让学生将诗歌唱出来，这节课，很多平常不爱发言的学生也站起来大胆的唱出来了，甚至不会唱流行歌德孩子就用最熟悉的国歌的曲调去唱。还有一次我讲到竹影这节课时，让学生在黑板上画竹子，让他们从自己的画笔中感悟中国画的姿态美和神韵美。但是，我们总说人性化教育，用友善的语言和行为感化学生，可是马修老师的教育方式并不适应所有的“坏”学生。影片中的“坏”学生孟丹来到教养院，不顾马修老师的善意劝解引导，一再与其作对，甚至公然对抗，使得班里其他的学生也在学生孟丹的这种不良行为。最后当孟5/17丹因为被冤枉偷钱被警察带走的时候，马修也无能为力，这是他也不想去挽回，因为马修认为不能因为一个人而毁掉所有人，所以他放弃了自己原本坚持的原则。电影结尾，这个被暴力校长惹恼的“坏”学生放火烧了学校，也就说明了，并不是所有的“坏”学生都可以用人性化的教育改变他们，但是，如果当时马修不放弃他，如果他被找回来校长能查明事实，如果孟丹不被带走，会不会他最后真的就被马修老师的人性化教育所改善呢毕竟人性本善。这是我第二次看这部影片，最让我感动的还是学生们送别马修老师的画面。从高楼上的小窗户中慢慢地飞出一架架纸飞机，上面写满了学生对老师的祝福；窗户太高，孩子们只能向老师挥手告别，马修深深的感受到了他们对自己的眷念，感受到了这些孩子们美好的心灵正在释放绚丽的光彩。作为第一年工作的我，还没有经历过送别学生的场面，当我看到学生送别马修老师的画面时，我就不禁幻想着自己送别我心爱的孩子们时的情景。从离开教室的那一寸土地，我想象着把我和孩子们在一起的的照片放大，粘贴在他们离开的路两旁，广播里放着我们一起听过的歌曲，讲着我和他们在一起的趣事，最后的拥抱是我对他们最好的祝福。影片结束了，马修带着终于在星期六等到爱和家的6/17小派皮诺离开了，“池塘之底”也会折射最灿烂的阳光，就是我对这部影片最大的感悟。第二篇池底的音符观放牛班的春天有感池底的音符观放牛班的春天有感当教师踏上一段征程时他会面对许多他不曾想象的事情，也许他会面对调皮的学生、蛮横的校长。当面对这些棘手的事情是逃避不是办法，努力解决会让平凡的生活开出花朵。既然选择了教师这一行业就要坚持走下去。影片放牛班的春天就讲述了一名叫马修老师用歌声来维持秩序的办法，并且还将孩子从深渊中拯救出来。“池塘之底”，单看名字，就让人寒意顿生，人生最低谷最潮湿的角落莫过如此。看那阴森古陈的建筑，笨重灰暗的大门，灰色斑驳的教室，一切的一切都在极力营造一种让人无处可逃的窒息感。“池塘之底”是马修老师落魄的心的栖息地，是校长厌恶的罪恶之地，也是心智尚不成熟的男孩们的噩梦源，对孩子来说，它只是寄宿学校，不是家，缺少温情的对待，于是，孩子们的心中滋生憎恨的情绪，从对一个人，到对一个学校，再到对整个世界。他们从不认真听讲，处处与校长老师作对，也拒绝认错，拒绝被理解。他们的眼里满是怨恨，满是冷漠。7/17于是马修老师来了，他要面对这一切，本影片用较大的篇幅描写了学生们叛逆的举动。例如，对老师人身攻击，在黑板上图画老师的头像，捉弄老师强老师的包，乱放老师的文件看到这些马修老师不是对这些孩子失望透顶，而是教导他们感化他们。总的来说老师用了三种办法。第一严厉的惩罚，面对犯错的学生给予校级惩罚，其目的是让学生知道自己界限，清楚自己的位置，并且让学生明白自己的一言一行到要在一个正确的轨道上，出了界限就要受惩罚。其实在学校让他们明白什么是界线，到社会后他们才会在法律规章制度下生存。否则一旦他们出了校门才明白这个道理，那么他们的一生将会悔恨。第二就是真心交换彼此的心灵，与学生站在同等的地位上，以朋友的身份彼此交换，就像当学生们抢老师的包被校长发现时，马修老师没有将学生们的“罪行”向校长揭发，因为一旦校长知道学生的违反纪律的行为，学生必将接受最残酷的责罚。当学生成为校长要找的惩罚对象被马修了解时，马修并没有直接把学生交给校长而是向学生承诺，一旦他认错并为自己的错误付出代价，老师就不再追究。马修老师的这种作为是及有效的，不但拉近了与学生之间的距离，跟让学生明白老师其实就是引导他们帮助他们的朋友。第三也是本影片最突出的一个方面，马修老师发现8/17学生们闪光处并努力帮他们向自己特长迈进。马修老师发现这些顽劣的学生并不是一无是处，他们有他们光彩的一面。唱歌是他们的喜好也是他们的特长。于是老师重新那其他放下音乐创作的笔，为学生谱曲，教学生唱歌，尽管是从零开始，但老师从未放弃，尽管受到固执校长的阻拦，老师也不愿放弃这拯救学生唯一的办法。纯净的乐声，像山间的月，远天的虹，林间的鸟鸣。歌声唱出了孩子心里的最美。歌声感化了学生内心的黑暗。不幸的是，马修老师努力却换来的是因不遵守校规而被解雇，当马修黯然神伤地离开那笨重的铁大门时，他说“我想向着全世界呐喊，可是又有谁听得到呢没人知道我的存在，伟大的艺术家对着镜子看到了真实的自己。我是克雷芒马修，一个失败的音乐家，一个失败的学监”，我想这是落寞的他，是多么迷茫，路在何方难道只是这个结局吗“捧着一颗心来，不带半颗草去”，马修老师将爱留在了那片潮湿的土地上，而他有收获到了什么呢当他离开时，一首CERFVOLANT从高墙里飘来，一架架涂抹着童真笔记的纸飞机带着翅膀飞落在他的面前。在看不见的两个世界中，歌声叠成感恩的热浪，一双双小手挥舞着最真挚的谢意与祝福。这一刻我的心灵被触动,我看到了马修老师为学生的真心付出有了回报，虽然现实并没有改变什9/17么，但是，我想马修老师的心灵应该是惬意和满足的。每一颗心都需要爱的滋润，需要温柔的触碰。当我看到放牛班的孩子的眼睛中闪烁出光辉时，我明白他们已经找到了生命中的春天。曾经在黑暗的池沼，孤独的污泥中挣扎，随着冷的湿的心被孵化，是马修老师的大爱，还有永不会过时的音乐，拯救了他们。从此换种心态，换种容颜，过去自己的美丽人生。其实，春天从来就不遥远，需要的的是一位微笑的领路人。本影片同春风化雨的结局一样，从现实生活来讲略带悲伤色彩，伟大的教育家挫败在无情的教育制度下。其实让孩子们更好地成长起来还是需要给他们心灵的滋养。严格的教育并不代表剥夺他们的自由，教育应是把他们带到很好的发展路上，古板的约束只会让他们每个人的生活毫无乐趣并且毫无发展。但是当一个伟大的老师想尽办法改变这一切，想让学生们重获生机时，却是面对规章制度的压制，最后不得不走上死路。学生需要健康的成长，需要一个自由的世界，更需要一名热爱教育热爱学生的老师。同样，老师需要一个健康的环境，一个团结的组织，一名深谋远虑的校长。请相信，池底也能出现悠扬的音符。第三篇放牛班的春天观后感放牛班的春天10/17观后感在干部培训期间，学院安排了我们观看了一部电影放牛班的春天。看完这一部电影后，我的心灵受到了极大的震撼。当我一看到电影的名称时候，我就产生了一种疑问，为什么是放牛班的春天呢后来我才想到“放牛班”其实就和我们这里说的“放羊式”的教育是同一层意思，让学生自生自灭，放任自流的教育和管理方式。然而再想深一层，这何曾不是管理者和教育者的不负责和学生们的不可救药呢。故事是从著名的音乐家皮埃尔和他的同学皮诺的观看马修老师的记事录开始电影中有几个片段让我受益匪浅。在马修老师刚到学校门口的时候，他看到了皮诺，皮诺告诉他“我爸爸会在星期六来接我”。皮诺的父母已经在二战死去，可他仍然每个星期六永不间断的去门口守望着父母终有一天的到来。影片的结尾马修被辞职了，在车子启动后又停下的一瞬间，皮诺被马修抱上了车子。那天也是星期六。看到这，我的泪水夺眶而出。这是高兴地泪水啊。他的坚守终于守得云开见月明，有爱他的人来接他了。佛祖曾说过，五百年的轮回换一世的擦肩而过。年纪轻轻的皮诺就懂得在艰苦的岁月中坚定自己微小的梦，在11/17选择的时候他勇敢的跨出自己的步伐，大胆的追求自己的梦想。马修在这池塘底中除了把性格忧郁的皮诺从黑暗中救出来，同时也改变了性格孤僻而“拥有天使般的面孔魔鬼般的心肠”的皮埃尔和调皮捣蛋的莫杭治。其中皮埃尔从辱骂校长到他独自在课室高歌，再到他对他母亲从眼中流露出得理解和感激，到最后马修老师取消他得独唱，却在后来有引导和鼓励他走进新的音乐殿堂。在放牛班中，幼小的孩子们一直处于一种“犯错就要关禁闭”的模式中，马修老师尝试了一种不同的教育方式，给放牛班带来了阳光，来带了温暖，就像春天细雨飘洒大地，滋润着学生们枯竭已久的心灵。通过歌唱和组合合唱团，马修老师慢慢融入到学生的群体中，站在学生的角度看问题，很多时候跟孩子的父母沟通，及时了解到孩子们的需求，从而更好地尽到一个引导者职责。然而马修老师却不是上帝，他也有他无奈的时候。蒙丹是个对这个世界绝望的人。在马修老师要求他试音的时候，他惊讶了，可是后来他还是平常以待。他从这一个开始就已经放弃了他自己，可是马修老师仍然没放弃他。知道后来他犯下更深的错时，马修来时也露出无奈的表情。在这一刻，蒙丹就认为没人能够拯救我了。导致他后来放火12/17烧了池塘底。蒙丹离开时的眼神，让我看到了这是向世界宣告自己的失败和不公啊蒙丹难道不是社会上一部分群体的代表吗故事到这往往使人深思到当今社会也不过如此，正所谓“戏如人生”，这不是生活中的映射吗马修老师对待学生将心比心，对每个学生都怀有希望，一直坚信人性本善的理念，胸怀广阔。这是一个教育者必备的基本素质。虽然在学院的管理方式上还缺少很多像马修一样的牧羊人。可是作为管理者的我们，是老师和同学们沟通联系的桥梁，是不可或缺的一个重要部分。因此，我相信在这十三团十四学的努力，我们学院如马修般的牧羊人将会越来越多，“放羊班”的春天也随之而来。放牛班的春天这部电影中，没有华丽的服饰，也没有辉煌的宫殿，更加没有帅气潇洒的男主角，有的仅仅是一群瘦弱的孩子和一名小小的待课老师。就这些平凡，普通的人群中，让我学会了用心去感受生活中的点点滴滴，生活其实不用惊涛骇浪，平淡如水的生活很多时候也会泛起点点涟漪。也要常怀一颗感恩的心，对别人的帮助要心存感恩，没有谁谁是一定要帮助某某的，才不会出现第二个蒙丹。第四篇放牛班的春天观后感人本主义教育放牛班的春天观后感人本主义教育在上大学期间我就看过这部电影，当时的感觉是我13/17以后也要成为马修这样的好老师，那时候的震撼的确不小，看到马修一步一步收服了顽皮的学生，尤其是那些学生本身都已经被学校领导和自己的父母放弃了，而马修用自己沉稳的性格和动人的音乐改变了孩子们，让我非常佩服这一次，在高中部五楼会议室，全体老师一起观看了这部电影，尤其是如今的我已经教学5年之久，在教学工作中遇到了形形色色的孩子，解决了一些棘手的问题后，时隔五年再来看这部电影，别有一番感悟。在这五年的教学工作中，我也遇到了各种各样的问题，也遇到过顽皮的学生，有些问题在自己的努力下解决了，有些孩子的问题很大，屡教不改，在和各科老师协商后也得不到好的解决方法，只能不了了之，寄希望与更有能力的老师去教化他。在看过电影后，发现在法国这个教养院里的孩子们，是我从来没有见识过的冥顽不灵，如果我遇到这样的孩子，我会怎么办呢说不定第一天看到看门老人被砸伤后就被吓跑了，我要反省，我最大的问题就是没有软硬兼施的解决问题的手段，总是怕伤害孩子们的自尊心，碰到调皮的学生总是一味的鼓励安慰，而缺乏解决问题的魄力。最近由于是春天的缘故，天气热了，同学们上课的状态收到了影响，有个别同学上课打瞌睡，有一个同学连续两次被发现打瞌睡，我很生气，就批评了他，结果他很不服气，辩解说只是闭上了眼睛，肯本没有睡觉，14/17我被他反驳的哑口无言，只能不了了之。碰到这样的事情，我应该向马修学习，要有技巧有方法的与同学交流，找到更合理的解决方法，而不能在碰到问题的时候选择妥协。年，马修来到了法国一个偏远的教养院里任教，这里被叫做池塘之底，里面的学生都大都是问题学生或者是孤儿，顽劣成性，学校的校长非常的顽固不化粗暴专制，错处罚制度就是校长一贯执行的制度，这种方法确实起到了一定的作用，结果就是学生在校长面前噤若寒蝉，规规矩矩仿佛是机器人，当校长不在的时候，他们就更加肆意妄为。最可怕的是孩子被处罚的越厉害，过后就会采取报复。所以校长这样的管理方式是不可取的。他仅仅把人当成了动物，进行简单的、刻板的训练，而没有重视学生是有感情的人。当我们把眼睛盯在学生的缺点上面，那么这个缺点就会越来越大，就会遮盖住孩子身上的优点。孩子们不停地被告知不能干这个不能干那个，只会把孩子的思想僵化，而不能发挥他们的潜力进行创造性学习。马修刚好和校长相反，他奉行人本主义思想，循循善诱，如春风化雨般引导孩子。他在心理上和孩子站在一起，当孩子犯了错误惊吓不已时，他总是竭力为犯错的孩子寻求庇护。所以他在这方面赢得了孩子的信赖。他给弱小的孤儿PPINOT很多关爱，甚至当成了自己的儿子一样关心，很多孩子很久都见不到父母，最缺乏的其实就是关15/17爱，在这方面，马修做的非常好。在观看马修和孩子们相处的时候，我既心酸又可笑，对这些孩子真是又爱又恨。有一件让我非常感动的事情，莫朗奇的母亲是餐厅服务员，这位母亲长的非常漂亮，莫朗奇的同学们就起哄说他妈妈是妓女，他非常伤心，就冒着很大的雨跑到集市上母亲工作的地方，看到母亲是餐厅的服务员，正在勤苦的擦桌子，莫朗奇感动非常，眼泪和雨水混在一起分不出来，让我看的满含热泪。莫朗奇是一个很有才华的孩子，当然也是个问题很大的孩子，他内心很敏感，由于父母离异的事情影响，使他变得很叛逆，不合群，性格孤僻。马修的合唱团为很多孩子找到了枯燥生活的甘泉，不仅使孩子的生活充满色彩，作重要的是燃起了孩子们对生活的热爱，使他