研究性学习7文献研究法.ppt

研究性学习方法之文献研究法,*研究性学习7,“一个小小的题目，我们就要占有很多的材料，往往几十万字，要做几千张卡片。别看写出来的文章只有一万字，几千字，收集的材料却是几十万字，这叫做充分占有材料，材料越多越好，材料不够就写不出好文章。”王力,大多数的学者用于查阅、整理资料的时间都是要占全部科研时间的一半以上，实验研究和思考计划时间占40左右，而写文章的时间只占7左右。这个比例也有力地说明了要想搞好研究性学习，必须重视相关资料的查阅、收集。,文献研究的意义,了解课题的意义和地位；了解别人已做那些工作，达到什么水平；从别人研究思路和方法中获取启示，帮助自己开展研究；为自己的观点和认识提供论据与支持；根据已公认的正确结论修正自己的认识。,一，什么是文献？,文献是指已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有人类知识和经验的一切载体。”一切载体”，不仅包括图书、期刊、学位论文、科学报告、档案等常见的纸面印刷品，也包括有实物形态在内的各种材料，光盘、磁带、历史遗迹及其他一切刻录资料等。,文献的分类,按信息加工的程度,一次文献,三次文献,二次文献,一次文献一次文献也称原始文献。如报刊、图书、会议文献、科技报告、档案材料等。图书的范围很广，它包括名著、一般性专著、编著、教科书、科普读物和资料性工具书等。这里资料性工具书又包括手册、词(辞)典、年鉴、百科全书，等等。一次文献是第一手资料，既包括手稿又包括印刷品。,二次文献二次文献又称检索性文献，二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。,三次文献三次文献是在利用二次文献检索的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献。此类文献不同于一次文献的原始性，也不同于二次文献的客观报导性，它具有主观综合的性质，包括作者的观点在内。如专题综述、评述、年度总结、进程报告等。从三次文献中可以大致了解到某一专题研究的总体情况。,综述这类论文，信息量大，内容丰富，在“了解”这个层次上，可以这样说，读一篇综述相当于浏览好多篇论文。但是，综述毕竟是作者经过研究写成的文章，一般都包含有作者的观点或倾向在内，渗透了综述者的思想，要真正看到原作者的思想，你还是必须去查阅原始文献即一次文献。,文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。,二，文献资料研究法定义,它是各种类型的研究课题都需要采用的方法，并且是每个课题本身在选题阶段、研究设计阶段、研究实施阶段与研究总结阶段都必须应用的方法。,三，文献资料研究法的一般过程,提出课题或假设研究设计分解课题：what？why？how？搜集文献整理文献进行文献综述,文献资料研究法举例,1、提出课题巧克力与身体健康的关系2、研究设计what：巧克力的定义、种类、成分、制作过程why：巧克力的各种成分对健康的影响（利弊）巧克力的制作过程对健康的影响（利弊）how：如何选择对人体健康有利的巧克力；怎样合理食用巧克力？如适用、禁用人群，食用量等。3、搜集资料依据以上设计，多途径、多角度、全方位4、整理资料归类、鉴别、筛选，提出自己的观点5、进行文献综述写出研究论文,搜集文献,（1）网络查询：利用百度、Google等网络搜索引擎搜集信息（注意信息的可靠性，如“百度知道”上的内容还需考证）（2）图书馆查询：去校图书室还是需要去更大一些的图书馆查找（查找的范围由近及远逐渐扩大）（3）向老师或相关专家咨询，由他们给出建议查找的书目,怎样记录文献？,通过粗读浏览内容，获得总体印象，判断其课题相关性：关系不大，先登记暂放一边；关系密切，精读记录保存。记录文献资料的形式可采用：写批语、做记号、做摘录写提要、做札记和写综述。,文摘卡格式,四，文献研究法的要求,1.搜索文献应客观全面。不要添加个人因素。,2.材料与评论要协调、一致。不要张冠李戴。,3.针对性强。尤其要注意那些有分歧的热点问题。,4.提纲挈领，突出重点。挑选有用的材料，将其归到具体的问题之下。,5.适当使用统计图表。,6.弄清文献中个人观点和原始资料中观点的差别。,五，如何实现文献综述？,文献综述是文献综合评述的简称，指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理分析鉴别对某个学科领域的专题研究的成果和进展进行系统全面的叙述和评论。成功的文献综述能以其严密的分析评价和有根据的趋势预测为新课题的确立提供有力的支持和论证，在某种意义上讲，它起着总结过去，指导提出新课题和推动理论与实践新发展的作用。,确定综述的选题,收集文献资料,整理文献,撰写综述,修改完善撰写综述,1、在正文中引用文献出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献在同一文中反复引用，则用同一序号标示。,【正文】在这个语境中，在微观教育价值领域，就必须以人的发展需要为尺度去引导教育价值的创造实现与评价，在提高人的价值过程中实现其社会价值，在社会价值中实现人的价值。,参考文献（资料）的格式,王坤庆：论教育价值中人的价值地位，载华东师范大学报(教育科学版)1991年第二期,2、文后参考文献，其排列顺序以在正文中出现的先后为准；参考文献列表时应以“参考文献：”（左顶格）作为标识；3、序号左顶格，用阿拉伯数字加方括号标示；每一条目的最后均以句号结束。格式：序号主要责任者：文献题名文献类型标识，出版地：出版者，出版年（期号）。,案例：学业负担问题研究,从事实到价值的判断与反思刘合荣,绍瑞珍比较认识认知内驱力“可能是一种最重要和最稳定的动机。”,绍瑞珍,教育心理学M.上海：上海教育出版社，1997,叶澜，郑金洲，卜玉华，等，教育理论与学校实践M北京：高等教育出版社，2001,那些价值主体没能正确认识自己的真正利益，从而做出了不符合事物本身性质或自身根本利益与需求的价值取向的选择。,4、文后参考文献如果是网络资料的话,请写明互联网的网名,文章的网页地址。格式：序号主要责任者：文献题名，网名，网页地址,5、文献类型及其标识根据GB3469规定，各类常用文献标识如下：期刊J专著M论文集C学位论文D专利P标准S报纸N技术报告R,作业:列出参考文献,1、文字类文献作者：李剑萍文章名：课间远视绿色植物保护视力的效果观察杂志名和时间：中国学