找智慧文学教育抓手 做卓越写作指导高手_0

1/20找智慧文学教育抓手做卓越写作指导高手“人们在谈论文学边缘化，甚至文学死亡的话题时，以为文学似乎与当代社会进程无关，这是十分错误的。因为，文学是人类价值建构和精神生长的过程，是人类生存意义的自我确证。这就是我们在经济活动主宰世界、网络语言控制信息的今天，谈论文学的意义要旨。”文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他只不过是一个“高智慧”的野蛮人。这2/20并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。阅读是解决积累的问题，写作是解决倾吐的问题。倾吐是目的，倾吐是一个人实现语言文字组织能力的有效方式。刘子彦说“美国是一个十分重视写作水平并善用写作技能的国家。一位名叫KAPLAN的美国语言学家说过一句话语言即思维。中国学生在基础教育阶段大都听过这样一句话语言是思维的载体。其实，语言并非思维的载体，它就是思维本身。一个人的逻辑结构，思想形态，思考的深度与广度，对表达内容的组织，以及价值观、情感观、人文观、文笔等等，都会在一篇文章中体现出来。”对于学校文学教育来说，找准智慧文学教育的抓手，做成卓越写作指导的好手，是语文教育中的文学教育的理想境界。我们广东省深圳市蛇口育才教育集团第二小学精葵花文学社在文学教育中做出了可喜的骄人的成果，为“育才文学现象”增添了新的元素，为中国学校文学教育树起了一面旗帜，树起了一根标杆，寻找到了一条成功的文学教育之路。一、文学教育在学校教育中的重要作用。1、学校文学教育传承人类文化精神。文学艺术的创造活动是文学艺术家的精神活动，文学作3/20品属于人类的精神产品，文学艺术的接受鉴赏也属于人们的精神领域的活动，所以，文学艺术的精神性价值应当是其自身最为内在的、基本的价值所在。艺术在本质上是一种生存方式，生活态度，生活内涵，是生命赖以支撑的精神。古人说“诗缘情”、“诗言志”。现在有人说文学是一面“镜子”，反映社会现实；有人说文学是游戏，给人带来娱乐；也有人说文学的意义在审美，倡导为艺术的文学。其实，上述种种说法，涉及的内容都不是文学本质，而是功能。功能不能取代本质。文学反映社会生活，抒发人的情感，具有教化作用与审美作用，这才是文学的本质特征。学校文学教育传承人类文化精神。我们的学生在一篇篇，一本本文学作品中遨游，吸收着丰富的文学营养，滋养着幼小的心灵，熏陶着正在成长的灵魂。他们读中国古代的李杜、韩柳、三苏，四大名著；他们读中国现代的鲁迅、巴金、叶圣陶、季羡林、曹文轩、杨红英、韩寒；他们读古代外国的但丁、安徒生、莎士比亚；他们读现代外国的海明威、高尔基、列夫托尔斯泰，诺贝尔文学奖获得者的作品，积淀内容，学习方法，感悟人性，体会生命，模仿语言，形成能力。在这“厚积”中酝酿“薄发”，在老师们的引领下，勤用眼观察，勤用脑思考，勤用耳听音，勤用嘴叙说，勤用笔耕耘，把现实与想象都变成精美的文字，把白纸变成栩栩如生的灵动文字，展现自己生命的诉说和4/20写作的才华，成就了自己，也成就了学校的办学理念，还成就了社会的发展与辉煌，更传承了人类文化的精髓。2、学校文学教育体现人的生命价值。作为生命的文学，也是人的文学情怀。它是人类与生俱来的本能，每个人都有。你见到美的事物，内心受到感动，那就是你拥有文学情怀的缘故。文学作品来源于你的文学情怀，有了文学情怀，才能创造有血有肉、有生命活力的文学。文学的生命力来自人的生命力。美籍华人科学家李政道说，人类自诞生伊始，就从没有放弃过对艺术和科学的追求，两者的追求是一致的，都体现了人类对超越时空的渴望。他说的艺术，其中包括文学。因此，艺术的审美，文学的审美，其最终意义正是要表达人类对自由的向往和追求。它是人类的终极追求。人的生命是有限的，但是我们要利用这有限的生命创造出无限的价值。假如一个人活在这个世界上，没有为这个世界创造出一份属于自己的价值，就是在白白地浪费生命，在慢慢地扼杀自己，像废人般地活在这个世上；一个人如果为这个世界创造了属于自己的价值，就是对自己灵魂的一种解脱，也是对自己的生命的一种热爱。人的生命价值在于运用自己的能力呈现自己辉煌的人生，文学教育最能体现这一点。写作的价值观应当坚定地树立鲁迅先生所倡导的“立人”理想。在培育学生既注重写作又注重做人、5/20既体现文品又体现人品的写作价值观。3、学校文学教育提高学生写作素养。通过校园文学活动，发挥文学艺术特殊的“育人功能”，发展学生文学素质和人文修养，挖掘情商，启迪智慧，培养想象力和创新精神，增强社会生活适应能力和情感道德意识，从全面而有效地提高学生语文素养。唤起学生的文学情趣、提高学生的文学修养，不但需要教师具有丰富的文学学养和一定的创作能力，更需要学生有极大的兴趣。写作教学，应使学生初步懂得社会生活是丰富多彩的，人们在生活中会产生丰富多彩的情趣，知道生活中处处有情趣，情趣是多种多样的，同时培养学生善于发现、捕捉生活中美好事物的能力，体味人生的愉悦，并主动培养自己的兴趣爱好，对生活产生愈加浓厚的情感，愈加热爱生活。同时可以唤起学生热爱生活的情感，陶冶学生情趣，丰富情感体验，并从文学作品中寻找感情的共鸣，激发学生对文学的兴趣，才能做到越过“徒有迹象的死板板的符号”，使学生活鲜鲜地读出“言外之意，弦外之音”，从而“接近作者的旨趣”，走进文学、走近作者，唤起学生的文学情趣。“教学理论是否科学，教学方法是否得当，最终看它能否调动学生的积极性，能否激发学生的兴趣。提高学生的写作兴趣，还可以通过各种形式调动他们的写作热情，使6/20作文教学指导的实效性，形成有效的作文教学指导策略。学校可以通过开办校文学社团、创办校刊杂志、各类征文的竞赛活动、举行校园读书节等手段唤起学生的写作兴趣，再加上教师的精心指导，学生的文学兴趣日益浓厚，写作能力悄然上升，当佳作精品叠出之时，学生将成为“真正热爱为学的人、并从中感受无穷的乐趣，在潜移默化中，不断提升自己的文学素养、在文学中调整自己、提升自己、完善自己。”提高学生文学素养是一个漫长的过程，要通过阅读人类历史上最优秀的文学作品。对社会有一定的了解，宽广的知识面，对历史、世界有一定的独立见解，良好的行为举止，都是文学素养的一部分。了解历史，阅读文学，品味哲学，学会分析社会人生，都是必须的。“腹有诗书气自华”，读唐诗宋词，看古代的名著，了解中国历代名人诗家词家作品。写文章就像建造高楼大厦。掌握众多词汇，熟练地遣词造句，就好比建筑师拥有了许多高质量的建筑材料。而谋篇布局、巧妙构思则像大厦的框架结构。立意高超、内涵深刻，更类似整个大厦的蓝图。一个胸无墨水，缺乏词汇的人，写出的文章肯定平淡索味。就像缺乏材料的建筑师，只能造造茅草房。这方面想要长进，就需阅读一些语言优美的散文和文学名著，做到日积月累，方能水到渠成。7/20同样一件事，不同的人，有着不同的眼光，看问题的角度也不尽相同，结果自然千差万别。这就要需要加强文化素质。从千姿百态的名著中吸取营养，提高自己的鉴赏、鉴别能力，最终提高写作能力。造出宏伟、亮丽的高楼大厦。总之，多阅读，多揣摩，多练笔，坚持不懈，久而久之，文学水平就会潜滋暗长了。4、学校文学教育提高教师专业素质。通过学校文学教育中的写作实践课题研究活动，促进教师的专业发展，提升教师的文学修养与文化品位，培养一批具有浓厚的文学色彩和勇于进行教学研究的新型骨干教师。语文教师自己要多阅读，有所感，有所悟，才能让学生有所感有所悟。我们都说文学是人学，创造文学作品的是人，文学作品表现的大部分是人，文学是给人阅读的，是为了完善人、改造人。文学作品最根本的功能是人的一种反思能力的表现。人通过文学作品来分析人本身，然后知“真善美、假丑恶”。因此，语文教师在教学过程中应注意“人”的复杂的内心表现。如果语文教师能在课堂上把学生的情绪充分调动起来，能把学生的体验过程拉长，能让学生与作品中的人物产生共鸣，那他就是一位优秀的语文教师。8/20从文学教育的角度来看，学生实用语言文字这个工具最好的学习过程是在人文精神的熏陶中进行的。反过来讲，当一个学生能够比较好地实用语言文字这个工具的时候，文学教育的人文性就落到了最佳处。新的语文课程标准强调了要培养学生的个性，而一个人的个性的形成，特别是人格的完善都离不开情感的熏陶，离不开审美材料对他的感染。很难想象，一个内心比较狭隘的人，一个情感非常枯竭的人，会有健康个性和健全人格个性、人格、情趣、爱好等，这些做人的人性因素，不是小问题。一位语文教师若有丰富的精神世界，那么他就会对文学产生美感。从某种意义上来说，文学是种美感的艺术。文学的目的是提高人、塑造人、进化人。所以，我们语文教师在课堂上若能充分调动文学因素，在一种情感氛围中，在学术化的环境中，能力与情感便会易于实现。写作能力是语文教师必备的首要素质。教师在指导学生进行作文时，如果教师能写出有质量的范文，就可以帮助学生更好地掌握写作，克服对写作的畏惧心理，更有效地教会学生作文。同时教师也能体会创作的甘苦，与学生共切磋。因此，语文教师要养成写范文的习惯，平时多动笔，并且有意识地进行文学创作。实践证明，教师的写作水平的高低对学生的影响很大。笔者平时喜欢写些东西，我发现学生对老师创作的文章特别感兴趣，能很好地起到示范9/20作用。而且，教材中安排了大量的习作练习，教师应当精心设计，提高学生的写作能力。5、学校文学教育提高学校的办学水平。通过学校文学教育中的写作实践课题研究活动，促进校园文学繁荣，积淀、发展校园文化，从而建设有独具文化特色的现代化新型学校。从根本上说，文学教育强调的是“人文主义”和“人的教育”的教育主张，“是和春雨一般，慢慢地浸润到社会和个人去的”。由此，用“感化“爱”和“美”来“浸润”和“引发”学生。儒家、道家经典是民族精神的重要载体，经典教育是民族精神教育的重要方法。通过经典诵读，“润物细无声”地影响师生的人生观和言行。正如深圳市蛇口育才教育集团第二小学校长王升平先生在阐释学校文学教育载体的精葵花文学社时所说“精葵花文学社体现了一种精神精葵花的阳光精神。由阳光我们不得不想到我校早已深入人心的阳光少年评价体系，这个评价体系就是要培养一个又一个有民族情怀、世界眼光、气质高雅、举止大方、知识渊博、身心健康的阳光少年，这样的阳光少年不仅有创新精神、勇于实践，而且具有一种独特的气质，那就是有根有魂有智慧。这也是我们所谈到的精葵花文学社应该具有的精神。我们对这个精还有另外一层面的思考，那就是精髓的精。我们10/20文学社全体社员以及每一个阳光少年都应该成为全校这1600多名学生的精髓，在各个方面你们都应该是最优秀的，你们代表着育才二小。再就是精英的精，我们培养出来的一定是精英，在座的各位精葵花文学社的每一个社员们，你们不仅是这个文学社的精英，更是育才二小的精英，将来不管是在中学，还是大学里，乃至走向社会你们也必然为精英。这是我们每一个指导老师的期望，也是精葵花文学社、育才二小，永远坚持不变的育人目标。”这样，文学教育为提升学校办学层次、声誉、效益，为校园文化建设，给了力，加了码，提了速。6、学校文学教育开创写作教育新局面。通过学校文学教育中的写作实践课题研究活动，为素质教育注入活力，开辟一种符合教育规律的、校园文学与语文教学相结合的新模式具有文学独特魅力的“校园文学大课堂”，使教学资源得到充分合理的利用，提高语文教育效率。开展文学教育，使学生的作文具有诗一般的想像，使文章空灵；使学生的作文具有诗一般的语言，使文章凝炼；使学生的作文具有诗一般的意境，使文章丰厚；让学生的作文具有诗一般的情感，使文章动人；让学生的作文具有诗一般的创造，使文章超拔；让学生的作文具有诗一般的逻辑，使文章缜密。11/20通过这些文学训练，不仅提高了小学生提炼素材、创设意境、品味言语、运用语言等作文能力，而且在写作实践体验过程中，养育了健康高雅的审美情趣，培养了大胆丰富的想像力，准确优美的语言运用欣赏能力，从而实现文学教育的功能。还有数学、音乐、美术等学科都可以渗透文学教育。二、学校文学教育以开办文学社为主要抓手。1、拟定文学社名称。王升平校长在XX年文学社成立时，从20多个预选名称中遴选出“精葵花文学社”这个充满阳光精神的社名。在第四届精葵花文学社社员代表大会上，他又做了“三精”的精彩致辞，即精葵花反映了我们校园文化的“精神”，展示了我们校园文化的“精髓”，凝聚了师生们“精美”的才思，使精葵花成为我们校园建设中的一大亮丽的风景线。2、确定文学社文化内涵。精葵花文学社涵义葵花又名太阳花、向阳花、向日葵。现代汉语词典释为“一年生草本植物，茎很高，叶子互生，心脏形，有长叶柄。开黄花，圆盘状头状花序，常朝着太阳。种子叫葵花子，可以榨油。也叫朝阳花。有的地区叫转日莲。”葵花追寻阳光，向日向上的精神，给了我们极大的启示。我校王升平校长根据学校“阳光少年”评价理念，延伸她的意义，将文学社命名为精葵花文学社。12/20“精”“完美、最好；精通”的意思。以精美的文学作品开创精美的文学园地，办出精品的一流文学社。这是我们文学社的追求。我们的每一个社员就像朵朵盛开的灿烂葵花，永远沐浴在阳光中，追求文学的真谛精葵花文学社办社宗旨弘扬汉语阅读写作，强化少年读写素质。随着外国语言的进入，汉语写作有滑坡的趋势。“错别字连篇、语言词不达意、表达缺乏逻辑性、无新颖创造可言”等写作素质低下的问题日益严重，因此，培养少年写作素质是我们的义务，是继承和发扬中华灿烂文化的大计。精葵花文学社文学理念读美文，写美文，做美人。阅读是吸收，写作乃倾吐。要选择美丽精彩的文章来品味赏读，借鉴效仿；要用真情实感，要用细致的细节描写，写出精美的文章；人如其文，文如其人，文品与人品紧密结合，因此，作文的过程也是做人的过程，做人的过程往往成为作文的精妙素材。陶渊明、郑燮和朱自清等文坛前辈都是我们尊崇的楷模。精葵花文学社社训留心观察景物人事，用心写出精彩美文。精葵花文学社文训情感美，立意美，语言美。精葵花文学社指导老师教学理念敬业创新，热情认真，教人写心。倾注真情出精品，多上报刊展风姿。13/20精葵花文学社社员追求目标读书博采风骚经纶，写作倾吐翰墨满腹。3、拟定文学社章程。4、建立文学社机构组织。5、申办国际刊号。精葵花文学社社刊精葵花教育季刊与精葵花文学季刊出至总第16期后，我们成功申请了国际连续性刊号精葵花教育文学杂志，从第17期开始，就以崭新的国际刊号面世，可发行至国内和国外华人文学教育的企业、学校及人群，让我们的精葵花开遍全球，有华人的地方就有精葵花的倩影。三、学校文学社进行文学教育的操作程序。组织、杂志、网络、活动四大硬件并行。组织机构前文已经涉及，这里略去不谈。1、文学社的两刊精葵花教育季刊与精葵花文学季刊。文学社的两刊，仰观中外文学教育繁景，密切配合校内课堂改革，展示校园文化丰硕成果，见证师生成长飞跃历程，栏目众多，内容丰富，总结经验，反思弊病，切中实际，图文并茂，联系家校，共育共教，指导写作，园地练笔，为学校文学教育提供了交流平台，展示平台，成长平台。每期约为18万字，16期总共约为288万字。俨然成为14/20我校不断更新的师生校本阅读教材，为师生提供了丰富的教育文学或者文学教育范本活教材。以精葵花教育季刊与精葵花文学季刊第16期为例，两刊合二为一，前者为教育季刊，后者为文学季刊，改版为顺翻反翻皆可阅读，便于师生阅读并收藏。八个封面封二封三封底，都是反映学校重大活动内容。教育季刊开设有“教改精髓、阳光德育、课改航程、课改论文、课改随笔、课改课例、牵手西部、名师风采、科组风采、教育故事、教学随笔、校园要闻、海外交流”等栏目；文学季刊开设有“刊首美文、写作论坛、杏坛流韵、精英社员、童话宝瓶、获奖作文、参观游记、孪生写作、优秀习作、葵花诗笺、同题作文、课题作文、读书时节、一鳞半爪、低碳生活、知识常识、英语写作”等栏目。从排版到栏目设置，从文章标题到插图，都错落有致，精美大方，令人赏心悦目。精葵花，她承载着二小的文化与精神，她承载着这里人们的睿智与品质与神灵，她受到过许多人的称赞与感叹2、文学社的网络辅助与宣传策略。网络给文学社的成长插上了飞翔的双翅。我们的精葵花文学网站内容丰富，链接众多，信息新颖，图文并茂，有很强的浏览性。开设的栏目有“文学社简介”“活动新闻”“社员作品”“文学分类”“名家题词”“精美15/20社刊”“写作指南”“投稿指南”“文坛大事”“获奖捷报”“作品发表榜”“指导老师”“星级阳光小作家”“电子社刊”“电视作文”“海外作文”等栏目，其中“社员作品”这个种栏目下开设有“记人文”“叙事文”“写景文”“状物文”“写游记”“参观记”“看图文”“写书信”“读观感”“写童话”“说理文”“想象文”“写诗歌”“写对联”“环保奥运”“情系灾区”“读书时光”“孪生写作”“一鳞半爪”等子栏目，其中“文学分类”这个种栏目下开设有“故事剧本”“风雅散文”“精美小说”“魅力诗歌”“燃情杂文”等子栏目。尤其链接了一些国内大型文学网站，拓宽了社员上网浏览阅读的视觉视野，为社员文学写作能力、情感、方法、价值的积聚，提供了服务平台。文学社的宣传令文学社蜚声国内外。俗话说“不说不知道，一说吓一跳”。你有了成果，不说出去，谁也不知道，只有说出去，才会被人家认可。文学社也是这样。从文学社成立之日起，我们就非常重视文学社的宣传推介工作。很多青少年文学报刊杂志媒体，不说我们去找他们，而是人家主动找上门来，索要学生稿件和学校以及文学社的宣传资料。这样使我们的文学社誉满神州，蜚声海内外。国内的中国校园文学杂志、中国童诗杂志、少年文艺杂志、满分作文杂志、小作家报、学苑新16/20报、语言文字报、小学生文学社作品选、青少年文学杂志、红树林杂志、特区教育小学生杂志、深圳青少年报、特区少年杂志、深圳晚报等几十家青少年报刊杂志均对精葵花文学社做了介绍，并发社员作品专版；国外的加拿大多蒙出版社在游记散文集走遍天下一书中为精葵花文学社师生发表作品；蛇口电视台几度采访报道精葵花文学社，并为总导师刘东老师制作了专题节目；中国校园文学网站、中国教育文学网、中国语文网、广东省校园文学网等十几家网站都为精葵花文学网设了点击窗口的平台，三年内就成长为中国小学校园文学的标杆式领军社团。3、文学社活动阵地是文学教育的主要平台。建立层级式文学培训平台。从小学二年级至四年级，每个年级都成立了精葵花文学社名下的小小文学社写作培训班，由年级文学教练上指导课，将文学社总导师刘东老师编著的中小学生个性化写作全程指导一书作为培训教材，进行14个专题的系统训练，其中包括诗歌与对联的写作，形成层级式训练模式，使学生在写作能力的形成上有了螺旋式的进步。开办精英写作高级班。上了五、六年级，文学社开办了精英写作高级班，从两个年级中选拔48名社员参加每周一次的现场写作培训。程17/20序为点评上次作文得失，表彰优秀社员，给予奖励；再布置新的写作题目，往往出一组话题作文或者半命题作文，让社员有很大的选择余地，老师给予言简意赅的审题，选材分析，方法指导，语言提示；然后让社员在6070分钟内完成一篇能写多长就写多长的文章，必须当场交卷。这样锻炼了社员临场完成写作任务的能力，长久下去，写作水平逐渐上升，语言表达越来越优化，方法越来越创新，思维越来越活跃，材料越来新颖，文采越来越灵动，产生了很多的特优作品，供社刊选用，并投向全国的青少年文学报刊杂志，发表和获奖的捷报纷纷飞来。举办文学社现场写作大赛。每年春季，举办一次一至六年级的文学社员现场作文写作大赛。由文学社导师交叉出题，统一进行竞赛，每个年级评选出一等奖3名，二等奖6名，三等奖12名，共21名，全校评选出126名获奖者，给予奖励。进行读书月现场作文选拔赛。每年秋学期的11月，深圳读书月中小学生现场写作大赛将进行，于是，我们就在9月至10月之间进行集训式选拔赛，通过这种形式，发现并选拔参赛选手，从参加集训的社员中评选出一、二、三等奖，并从中选拔出3名参加读书月区赛人员，区赛中获得一等奖的学生才有资格参加市读书月中小学生现场写作大赛。18/20评选年度文学社“星级阳光小作家”。以“星级阳光小作家”评选为激