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安塞腰鼓评课心得2016年5月12日通过上午的听课和转课，我有几点粗浅的想法，如果有不到或者是值得商榷的地方，敬请各位领导和老师们批评指正。下面我就杨校长的这节语文课谈谈我的看法：1、课堂流程和导学案的编制杨校长对整个课堂流程的把控很娴熟，很到位，各个环节有条不紊、环环相扣，而且整节课充分体现了学生的主体地位，教师只在调动激活课堂氛围、指导组织教学环节、精讲点拨和培养学生的能力方面着力。（教师适时介入，活跃课堂气氛，极具亲和力；注重培养学生的倾听能力，因为只有注意倾听，听老师的讲解，听同学的精彩展示和点评，这样才可能快速地提升自己的能力）编制和使用导学案进行教学，导学案的设计结构、层次清晰，设定具体的目标、时间、任务，尤其是为学生的独学、合学、展示提高了具体的指导方案，为他们指明了努力的方向和路径。2、评价制度有评分表，采取老师打分和小组打分相结合的方式，既有民主，又能体现公正，而且在展示环节，打分时，有板书分和展示分，字漂亮的、板书内容重点突出、简明扼要的（腾飞组），版面设计美观、有图案设计的、有自己创意的小组（第1、2、3组）额外进行加分奖励。我们在评价时常常说“缺什么就要评什么”，这就是给学生们一个很好的导向，告诉他们以后在进行板书时，在进行展示时，也要向他们学习。另外，如果时间许可，或者是课下进行，评选每节课的最优学习小组（自学、对学、群学）、最优展示小组、最优评价小组、展示明星、展示新星等等，主要目的就在于激励学生的学习热情，并让它长久保存下去。3、体裁和内容安塞腰鼓是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的散文，文质兼美，所以在教学时，就要着力在多读、多品上，读要读得到位，杨校长这节课读得比较到位，采用了诵读、竞读、品读多种形式，（小建议）如果能在学生展示的时候，让学生紧紧扣住课文的具体语句、重点字词进一步赏析地读就更好了，这样既能够让学生亲近文本，又让学生再一次熟悉所学内容，对学生今后的写作也会有借鉴作用。在合作探究环节，主要设计让学生分析课文运用修辞手法的好处，这里可以尝试在学生明确了修辞手法的妙处后，精选12处优美语段，让学生有感情、有节奏地PK朗读一下；或者是设计一处小练笔，因为我们学习修辞手法，更多的时候是用于指导学生的写作。4、展示（板书时存在的问题）培训学生板书重点内容，不必面面俱到，这样既可以节省时间，又可以培养学生概括筛选信息的能力；展示时既要展示问题的最终形成的答案，也要适当展示得出这一结论的思考过程。杨校长非常善于激励学生，学生的学习展示热情也很高，就是如果在教学中学生都想积极参与，我们也不能打消他们的积极性，这个时候我们教师可以这样做：选择任务完成最好的，选择展示次数最少的小组进行展示（14组展示的多，5、6组展示的少），这样既可以避免精英展示，又可以提高展示的参与率。小组内，可以通过评价制度干预，鼓励学困生展示，他们展示多得分，优等生展示少得分，这样就可以让小组内尽量多的成员都
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