数字内容与移动学习技术标准

要点：,数字出版及数字内容现状移动学习技术标准,数字出版及数字内容现状,数字化工具的优点,2010中国数字出版产业年度报告,发展势头强劲，产值屡创新高年均增长率超过55%,数字技术加快创新，阅读终端不断升级,6,7,传统出版集团（社）纷纷涉足数字出版,中国出版集团的“中国数字出版网”工程被列入第一批国家信息化试点；安徽出版集团从教育入手，将开通“时代”网上教育平台，推出第一份教育类手机彩信报；陕西出版集团已与国家图书馆签署协议，将建立“中国版本图书馆文化教育音像出版物数据库”，项目完成后，该数据库将是国内最权威、最完整的音视频资源数据库。,移动阅读持续发展；,平台建设受到推崇；,11,Netlibrary,美国数字产品与数字出版行业组成元素,内容提供/出版,培生教育出版集团,麦格劳-希尔出版社,汤姆森学习出版集团,西蒙.舒斯特公司,麦克米伦出版公司,数据资源平台,电子图书批发商：电子图书零售商：小说专卖店：,数据资源平台,包月服务平台：在线阅读服务平台：,硬件支持,Kindle、Nook、SONYPRS系列为代表的电子墨水阅读器；iPad为代表的平板电脑设备；,图书数字化服务,从技术服务商体系中单独分列出图书数字化服务商，是因为数字化领域巨大的市场需求，以及他们与美国出版机构自有ERP系统的高度结合，与其说是技术服务商，不如说更像是商务流程外包服务商。,技术支持,以Adobe等为代表的数字版权保护技术提供商，主要为电子图书销售平台提供版权保护技术的服务。如Adobe提供ACS4服务，为出版商和分销商提供数字证书认证服务。阅读终端软件制作、工具开发等；数字产品的标准制定与研发等；,传输/网络/渠道运营,电信或移动运营商，提供数据传输服务，如Kindle、Nook、iPad等设备内置运营商数据传输模块，如AT2.DC-Education；3.可共享内容对象参考模型（thesharablecoursewareobjectreferencemodel,SCORM)4.教育资源门户（gatetoeducationalmaterials,GME)5.中国网络教育技术标准（CELTS）,内容资源标准：制定适合于移动学习的新资源标准,考虑移动设备本身的软硬件限制和计算机相比屏幕尺寸；较小分辨率；较低计算能力；较弱存储能力；有限操作系统；独特网络能力；传输量有限,制定适合于移动学习的新资源标准,包装的学习资源特性；小巧简洁；媒体简单；对硬件要求较低；适合于利用手机网络等传输；,修订移动学习资源的元数据,根据移动学习的特色对移动学习的资源的元数据进行重新修订；通用（general）部分：学习资源的基本内容技术（technology）部分：描述技术、设备、格式等要求教育（education）部分；教育教学相关内容权利（rights）部分；学习资源的知识产权信息资源包（resource）部分；学习资源本体文件,移动学习资源封装标准的组织结构,最基本的元素为内容项（item）；内容项可嵌套封装；以内容项（item）表示资源组织结构中的节点；以嵌套完成资源结构的分层描述；以链接实现资源间的相关性引用；,内容展示标准：Widget技术标准研究,目前Widget标准的主要制定组织包括：W3C（WorldWideWebConsortium，万维网联盟）；OMTP（OpenMobileTerminalPlatform，开放移动终端平台）；CCSA（中国通信标准化协会）；JIL（联合创新实验室）。,W3C主要拟定了以下标准：,(1)Widgets1.0:TheWidgetLandscape(2)Widgets1.0:Requirements(3)Widgets1.0:PackagingandConfiguration(4)Widgets1.0:DigitalSignature(5)Widgets1.0:AutomaticUpdates(6)Widgets1.0:APIsandEvents,W3C标准结构图：,W3CWidget引擎架构图：,CCSA,国内标准化组织参加Widget工作相对较晚，工作主要集中在移动Widget标准方面，由国内几大运营商牵头编写，已经完成了移动Widget研究报告，在2009年底展开相关标准的编写工作。,CCSA移动Widget网络与终端架构,CCSA的标准研究特点,(1)重点放在了移动Widget标准研究上；(2)相对于国外标准，更多重点关注Widget平台侧，关注终端和平台的接口交互。CCSA