《猫》郑振铎教学设计

猫郑振铎教学设计 其实，不论是大作家，还是我们普通人，都有过与小动物朝夕相处或亲密接触的经历，只要我们像老舍先生那样仔细观察，充满爱心，我们也一定能写出同大作家一样精彩的*。下面就是为您收集整理的猫郑振铎教学设计的相关*，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦! 教学目标： 一、掌握本课生字、生词，弄清“枝折花落”和“屏息凝视”两词中多音字的正确读法。 二、阅读课文，了解猫长大后和满月时的特点，并运用朗读与想像相结合的方法深入体会满月时小猫的天真可爱。 三、借助课外阅读，品读课文内容，感受老舍先生的爱猫情怀，激发学生对小动物的喜爱和勇于创新的激情。 教学过程： 一、创设情境，铺设情感。 这个单元，我们学习了麻雀，让我们感受到动物身上那种和我们人类同样伟大的母爱;学习雪猴鸟情，我们又感受到人与动物朝夕相处建立起来的深厚感情;今天，我们依然要走进一个由“情”编织的世界，去读读老舍先生笔下的“猫”。 二、用心读文，整体感知。 1.读文解难： 用自己喜欢的方式朗读课文，注意把难读的字找出来。 (通过，结合语境，重点弄清“枝折花落”“屏息凝视”中“折sh”“屏bng”的读音。) 2.初识内容： 你觉得老舍先生家里养的是怎样的猫? (学生各抒己见，将猫的各种性格一一谈出，暗含“性格矛盾”之处，利于老师进一步启发。) 3.理清脉络： 老舍先生到底写了几只猫，出示两幅挂图。 文中哪部分写了长大后的猫?哪部分写了满月时的小猫? (学生从文到图再到文，自然理清了*脉络。) 三、情趣激发，自选内容。 两部分中，同学们想先学哪部分? (自由选择，统一想法学习“小猫”部分。) 四、品读想像，情感共融。 1.读读想想，小猫满月时有什么特点?你还能从文中感受到什么? 2.遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜欢的方式自学一下。(学生或读中体会感情或在书上点注或想像文中片断。) 3.小组交流。 4.品读想像，激发学生爱猫之情。 小猫玩鸡毛、玩线团的情景。 小猫抱着花枝打秋千的情景。 5.欣赏“养花”片断，体会老舍爱猫的情怀。 出示“养花”片断，谈谈感受。 “养花”片断我得天天照管他们，像好朋友似的关心他们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地;有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀! 对课文此部分中哪些句子有感触?(读一读)(从“爱花”之感深到“爱猫”之情切。) 想像表演，体会至深：试想一下，老舍先生面对他钟爱的花，又面对破坏了花的那么天真可爱的小猫，会是什么样子? 6.师生共读此段。 7.感悟写法：为什么读着老舍先生的*，我们的心理涌出了这么多的情感?为什么读着老舍先生的*，我们的脑海中涌现了如此丰富的画面?为什么老舍先生将大家熟知的小猫写得这么生动有趣? (学生小结：仔细观察，充满爱心。) 五、欣赏精品，激励共鸣。 1.现代大作家冯骥才也曾写过一篇类似*珍珠鸟，和老舍先生的猫有异曲同工之妙，想欣赏一下吗? 2.其实，不论是大作家，还是我们普通人，都有过与小动物朝夕相处或亲密