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文档简介

盘古开天劈地教学设计精选 工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色,在语言实践中再现文本的语言特色,并潜移默化地受到情感的熏陶。一起跟着来看看盘古开天劈地教学设计精选,希望能帮助到大家。 篇一:盘古开天劈地教学设计精选 【教材简析】 本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的?天地是怎样形成的?大自然的一切是从哪里来的?古人思考着这些问题,他们用丰富的想象,创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来,加以综合整理,写成了这篇通俗易懂的神话故事。学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。 【教学目标】 知识与技能: 1、 学会十个生字,理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。 2、 引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法,培养学生的 理解、想像、思维、表达能力。 3、 有感情地朗读课文。 过程与方法: 以奇特而合理的想象为主线,引导学生在读中感悟语言的魅力。 情感、态度与价值观: 感受盘古与自然作斗争的献身精神,激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。 【教学重难点】 教学重点:理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。 教学难点:在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法。 【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事;ppt 【课时安排】2课时 【教学过程】 (第一课时学习生字词语,正确、流利、有感情地朗读课文;整体感知*内容,知道课文是从盘古开天辟地、顶天立地、身化万物三个方面描写盘古开天辟地的经过,了解盘古开天辟地的情景。) 第二课时 一、复习回顾: 1、 谈话导入: 当我们仰望蓝天,俯看大地的时候,就会请不自禁地想起这个人盘古(出示课件)。因为是他开天辟地,创造了我们这个美丽的世界。 2、 复习导入: (1)(课件出示:混沌可恼冉冉上升浊) 指名朗读;齐读。 (2)根据这些词语说说盘古开天辟地的情景。 指名说。 过渡:混沌一团的天地在盘古的“一斧、一挥、一劈”下分开了,听到这里,有什么感受? 预设:太神奇了; 盘古力大无穷; 盘古本领真大。 神话想象奇特,神话中的人物更是神奇。同学们,盘古还有更多的神奇之处,这节课我们接着学习后面的内容,继续感受神话奇特的想象,进一步感受盘古的神奇。 二、品读课文第69自然段: 1、 学生默读69自然段,边读边把你觉得能体现盘古神奇之处或想象奇特的地方做上 记号,并写写自己的感受。 2、 学生交流。 预设: (1)“天和地分开以后变化。” (2)“天每天升高一丈极长了。” (3)“盘古的身子究竟的机会。” 3、引导学生品读、体会: (课件出示:这巍峨的巨人机会。) (1)先试着读读,边读边想,哪些词触动了你的心弦? 生自由读。 用你的朗读告诉大家。 指名读。 (2)引导学生抓住“直挺挺”、“撑”来感受。 “直挺挺地撑”是怎样的一种姿势呢? (3)他在用力,他在使劲,他一直保持着一种姿势,那就是 (课件出示:天和地分开以后而变化。) 这是怎样地“顶”,又是怎样地“踏”? 让学生演示这一动作,亲身体验。 说说你现在的感受。 即使如此,他仍不敢有丝毫的放松,因为他心中暗下决心,那就是 生齐读“这巍峨的巨人机会。” (4)我们再来体会一下这“撑”中还包含什么? (课件出示:他孤独地站在那里多少年代。) 生读,谈体会。(抠住“孤独”、“坚持”) 把你的感受读出来。 你从“撑”字中读出了一个怎样的盘古? 生交流。 你想对盘古说些什么? 三、品读第10自然段,体会奇特而神奇的想像: (出示课件:他口里呼出的气变成风和云) 师生配合读。 这些都是作者的想像,这些想像给你怎样的感觉呢? 预设:很合理,很奇特,很丰富 请你们也展开奇特而合理的想像,想想盘古的鼻子、耳朵、眉毛、手指头、脚趾头会变成什么? 课件出示:他的(),变成( )。 仿照课文中的句式,把他补充完整。 男女生配合读。 我们这个丰富而美丽的世界是盘古用他的整个身体换来的,让我们带着一颗感恩的心,真切地看看这些神奇的画面吧。 (出示课件) 图片1 望着那蓝天上的朵朵白云,我仿佛感受到盘古呼出的气息。 图片2 望着那奔腾不息的江河,我仿佛触摸到盘古的( )。 看着( ),我仿佛( )盘古的( )。 拿起笔,仿照上面的两段话的句式写。 千言万语化作一句话,让我们齐声赞美我们的老祖宗生齐读“人类的老祖宗盘古” 四、总结: 今天我们感受了盘古的神奇与伟大。其实盘古这个人是不存在的,美丽的世界是劳动人民创造出来的。在科学不发达的远古时代,有些自然现象无法解释,人民就创造了很多神话故事,这些神话故事充满着丰富奇特而又合理的想像。因为是想像,所以就会有不同的版本。你们想创作出自己版本的神话故事吗?课外可以读一读其它的神话故事,试一试,改写成自己的版本。 板书设计: 10、盘 古 开 天 辟 地 开 天 辟 地 顶天立地 身 化 万 物 篇二:盘古开天劈地教学设计精选 一、设计理念 工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色,在语言实践中再现文本的语言特色,并潜移默化地受到情感的熏陶。 二、教学目标 1、知识与技能:学习本课新字词,熟读课文,了解课文主要内容。 2、过程与方法:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事。 3、情感态度与价值观:体会盘古的奉献精神,激发学生阅读神话故事的兴趣。 三、教学重点和难点 1、用自己的话复述课文。 2、体会神话故事丰富想象力,体会盘古的献身精神。 四、课前准备 1、用多媒体播放动画片盘古开天地。 2、制作生字词卡片。 五、教学过程 (一)教学活动一 1、故事导入,激发兴趣。 什么是神话故事?介绍中国的神话故事。 老师讲一个神话故事。 板书课题盘古开天地 盘古开天地也是神话故事,同学们想听吗? 用多媒体播放动画片盘古开天地。 (二)教学活动二 2、初读课文,感知课文内容。 检查学生的预习情况。 识记生字词。 教师范读课文。 学生通读课文,回答问题。 这篇课文主要讲了什么? (三)教学活动三 3、研读课文 学生自读课文,并结合树上的彩图,谈一谈对人类老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会使我们留下这样的印象。 重点研读课文第二自然段。 “轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。” 读一读,想一想这句话,你有什么新发现? 找出一组反义词和一组近义词。 说说这些词语的运用有什么好处? 重点研读课文第四自然段。 第四自然段是围绕哪句话来写的? 盘古的身体变成了什么? 学习排比的修辞手法,体会排比的修辞手法运用在这里有什么作用? (四)教学活动四 1、给课文分段,写出段意。 2、总结全文(根据板书总结全文)。 3、布置作业 临写生字新词,练读课文。 把盘古开天辟地这个神话故事讲给别人听。 朗读课文搜集盘古的有关资料。 六、板书设计 18 盘古 开天地 创造 宇宙 化作:气息 风云 声音隆隆

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