三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇

三年级语文信箱里的花束教案教学设计三篇 这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的。它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。下面就是给大家带来的三年级语文信箱里的花束教案教学设计三篇，希望能帮助到大家！ 三年级语文信箱里的花束教案教学设计一 教学目标： 1、通过阅读课文了解*内容，培养学生助人为乐和关心他人的品质。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、认识本课1个生字。 教学重、难点： 通过阅读课文，培养学生助人为乐和关心他人的品质。 教学准备： 课件。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗? 可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。这束花是谁送的呢?这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗?让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧! 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文。注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。(教师巡视) 2、指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么? 三、研读课文 1、自学课文，明确结构。课件出示问题 (1)娜塔娅为什么要帮助阿姨送信? (2)娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女教师的信箱里? (引导学生结合这两个问题，将课文分成两部分。) 2、品读课文第一部分。 (1)默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信?找出课文中相关的语句，用笔画出来。 (2)“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的? (引导学生理解对话部分的内容) (3)用“因为所以”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。 (4)分角色朗读。 指导分角色朗读。 同桌之间练读，然后汇报。 3、品读课文第二部分。 课件出示问题： (1)默读课文思考：女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的，心情又会怎样?用笔画出课文中的有关句子。 (2)娜塔娅为什么要送花给女教师? (学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢!”) 教师归纳：娜塔娅为了不使年老的女教师在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，放在女教师的信箱里，使这位女教师像其他日子一样充满希望和快乐。 (3)娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢? (引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与希望和快乐的关系。) (4)课文是怎样写娜塔娅给女教师带来希望和快乐的? 学生读：女教师特别喜欢娜塔娅，因为娜塔娅天天给她带来希望和快乐。 (这句话哪一部分是原因?哪一部分是结果?还可用另外的方式说吗?引导学生弄清句子前后部分的关系，了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。) 四、总结全文 1、有感情地朗读全文。 2、想一想：你喜欢娜塔娅吗?为什么? 3、学生用自己的话说说喜欢娜塔娅的原因。 五、识字 1、自由认读。 2、指名认读。 六、拓展阅读 1、阅读小学语文阅读资源中的*明年，也许。 (1)读读文前提示，明确要求。 (2)自由读。 (3)同桌交流一下自己读后的感受。 (4)全班集中汇报，归纳总结。 2、课外阅读小学语文阅读资源中的*姐姐。 三年级语文信箱里的花束教案教学设计二 一、教材分析 这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的。它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。故事内容不仅具有较强的思想教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。 全文共分两部分。第1部分(课文开头至“她天天帮助邮递员阿姨送信”)，记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。教师可引导学生抓住重点词语“深重”、“汗涔涔”来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。第2部分(“有位年老的女教师”至结束)，记叙的是贝贝给年老的女教师送花的事。教学时，教师应在学生理解并感情朗读重点句子的基础上，帮助学生理解贝贝为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里。 这是一篇选学课文，教师可根据课后思考题指导学生自学，并在重点、难点处予以点拨。 二、教学目标 1.读准“贝、涔、偏、僻、巷、订、杂”7个生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语的意思。 2.理解“却”、“所以”所在句子的前后关系，能用“却”、“所以”造句。 3.理解并感情朗读4个重点句子。 4.默读课文，回答课后问题。 5.初步学习分角色朗读。 6.了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。 三、教学难点 1. 理解并感情朗读4个重点句子。 2. 默读课文，回答课后问题。 四、课时安排 共2课时 第一课时 教学过程 (1)启发谈话，揭示课题 信箱里怎么会有一束鲜花呢?这束花又是谁送的呢?请大家自学课文。 (2)自学课文(出示小黑板)，思考： a. 读课文，自学生字词。 b. 课文主要写什么? c. 贝贝为什么要帮助阿姨送信? d. 贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里? e. 按cd两问题，给课文分成两部分。 (3)检查预习。 a. 检查词语读音(用卡片)。 b. 课文主要写什么?按cd两问题，课文可分哪两部分? (4)讲读课文第1部分。 a. 默读课文，贝贝为什么要帮助阿姨送信?找出课文句子，并用“”标出。 b. 指名读“阿姨背着沉重的邮袋，脸上汗涔涔的。“贝贝看到了怎样一幅情景?(引导学生用课文中的词语说，教师随机解释“沉重”、“汗涔涔”) c. 贝贝看到这情景，心里是怎么想的? d. 用“因为所以”说说贝贝为什么要帮邮递员阿姨送信。 e. 贝贝准备帮阿姨送信，她是怎么要求的呢?默读课文，分别用红笔，蓝笔标出贝贝、阿姨说的话。 f. 指导学生分角色朗读。 g. 练习分角色朗读。 (5)课堂练习。 a. 抄写生字词。 b. 同桌分角色朗读。 第二课时 教学过程： (1) 复习提问。 指名读1、2两句话，贝贝为什么要帮邮递员阿姨关信? 指名分角色朗读。 (2) 讲读课文第2部分。 默读课文第2部分，思考：贝贝要送花给女教师?女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的?心情又是怎样的?用铅笔划出课文的有关句子。 贝贝为什么要送花给女教师?学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子：贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊! 贝贝听了阿姨说的话，心想：老师说不定正坐在门口等着呢，老师坐在门口等什么?(贝贝的到来，信件杂志、报纸) 贝贝、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢?(快乐和希望，引导学生弄清贝贝、报纸杂志信件与快乐和希望的关系。) 课文是怎样写贝贝给女教师带来快乐和希望的?读：女教师每天都微笑着欢迎贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。 (这一句哪一部分是原因?哪一部分是结果?还可用另外的方式说吗?(引导学生弄清句子前后部分的关系，了解前果后因的句式。然后指导朗读句子。) 今天女教师什么都收不到，多失望啊!于是贝贝就跑到郊外的田野上，采来了各种野花。她把这束野花插到信箱里，当女教师发现信箱里的花束时，表情是怎样的?请找出课文中的句子。学生读句子：她小心地取下，轻轻地巾在自己的脸上。 女教师的心情怎样?(喜悦) (引导学生从“小心地取下”、“轻轻地贴在”动作中体会女教师的心情。) 读三个重点句子，说说贝贝为什么要送花给女教师? 教师归纳：贝贝为了不使老的女教师在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，插在女教师的信箱里，使这位女教师像其它日子一样充满快乐和希望。 (3) 总结全文。 轻声读全文，你喜欢贝贝吗?为什么? 三年级语文信箱里的花束教案教学设计三 教学目标： 1、了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，欣赏贝贝如花般美好的心灵，并受到熏陶与感染。 2、整合文本，在反复的感悟与融情的想象中发展语言。 3、品味语言，感情朗读部分重点句子，在读中提升情感。 教学重点： 1、深刻领悟贝贝美好心灵，有感情朗读部分重点句子。 教学难点： 引导学生通过朗读、想象领会故事中贝贝“送”的及花所蕴含的象征意义。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 自由畅谈，揭示课题 1、板书：花(这个字给你什么感觉?如果请你用一个词说说你会用什么词?) 2、板书：信箱(当信箱与花联系起来的时候，你的脑海中会迸出什么问题?) 3、这节课我们就来学习新的课文，题目是(生读)信箱里的花束 二、初读课文，整体感知 1、带上同学们的疑问，我们一起走进读文。 读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。读完后告诉大家你知道了什么? a、课堂中最美的是朗朗的读书声，读让你印象最深刻的地方吧!(简短的评价及正音。) b、听了你们的朗读，现在老师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么?(随机解决刚才课题质疑时同学的问题。了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。) 三、感悟课文，品味语言 1、刚才很多同学把自己知道的毫无保留地和大家分享，这本身就是一种美。文中有个孩子的话和行为也很美，她就是贝贝(生说)。出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服?(默读课文，请做上自己喜欢的记号。) 2、交流：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服? 重点指导 (1)句子：“我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。”“我不怕累” a、为什么这儿让你感到佩服?(请生说理由) b、阿姨和贝贝熟悉吗?是呀，她们只不过是陌生人，大部分陌生人可能就都袖手旁观了，而贝贝却想着帮助阿姨。当阿姨婉言拒绝她说“邮袋太沉”“会累着你”时，贝贝就不帮忙了吗?听了阿姨的话，贝贝怎么想的呢? c、把我们看到的、听到的贝贝告诉大家，一起来(读句子)谁再来告诉大家这样的贝贝(指名读并评价，例：说的多坚决、说的多果断) (2)“女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。” a、为什么这儿让你感到佩服? b、随机：哪个词令你感到贝贝的极不简单? c、想象 (3)“贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊!” a、为什么这样的贝贝让你佩服? b、朗读训练：急人所急，想人所想，如果我就是贝贝，我会这样想(师范读)，如果你就是贝贝，你会怎样想(指名读)，把贝贝的心里话一起告诉阿姨，告诉大家(齐读) (4)“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把看的花，有红花、黄花、还有蓝花。” a、为什么这样的贝贝让你佩服? b、读着读着你的眼前似乎看到了什么? c、谁能读出这样急切、充满爱心的贝贝，请你来，再找个同伴一起好吗?(找同伴读齐读) (5) “这天，女教师发现自己的信箱里没有信，也没有报纸，却插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。” a、为什么这让你佩服贝贝? b、当女教师意外地发现自己信箱里插着一束美丽的野花的时候，她会怎么想? c、她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想? d、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗?轻轻地读读(自由练，再指名读，然后推荐读。) 3、贝贝给邮递员、老教师送来的仅仅是花吗?还送来了什么?(学生板书：帮助、轻松、好心情、爱心、感动、快乐、祝福、牵挂、美丽、享受) 四、提升主题，拓展 再读句子：“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把看的花，有红花、黄花、还有蓝花。”(个别读，齐读。) 看