初中语文文学黄河颂教案优秀范文

初中语文文学黄河颂教案优秀范文 下面是为大家准备了黄河颂教案，希望对你们有所帮助。 初中语文文学黄河颂教案优秀范文一 课题：比较.探究 课型：新授课 学习目标：1.指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2.正确朗课文。体会作者的思想感情。 3.了解作者及其相关的文学常识。 学习重、难点：正确朗课文。体会作者的思想感情 教学时间：一课时 教学过程：一、课前预习： 1.了解作者： 1. 余光中，1928年生，福建_人。1948年在厦门大学读书时开始诗歌创作。1950年随家人到台湾，1952年出版第一本诗集。1958年赴美，获艺术硕士学位。1959年返台开始任教讲学，一边继续诗歌创作。1997年当选为台湾笔会会长。著有诗集_、_、_、_等，散文集左手的缪斯_、_等。他的诗题材丰沛，形式灵活，风格多样，从现代古典到民歌，从政治抒情诗新古典诗咏史诗到乡愁诗，走出了一条富有独创性的艺术道路。 2. 光未然(1913-2002)，原名_，湖北光化人。20世纪30年代投身文艺运动。1935年发表抗日爱国歌词_，广为流传。1939年创作著名的_歌词，由冼星海谱曲，是有国际影响的杰作。著有诗集_、_。 二、自主学习： (1)读当我死时，思考： 1. 死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么? 2.2. 为什么要对现实的躯体听觉作如此夸张的想象? _ 3. 全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感?_ (2)朗读黄河颂合作探究，解决下列问题： 解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键? _(抓住“颂”字。) 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗? _(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。) 第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字? _(即“望”字。) “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? _ 三、精讲点拨： 1.死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么? 条件是安葬的地方要在“在长江与黄河之间”，活着的时候不能回乡，只指望死后的安葬。 这种美感，是由长江黄河衍生出来的意向表现出来的。先把长江黄河之间的大陆转化为“最宽阔的床”，死也自然转化为“睡”。再是把黄河长江的涛声转化为音乐(安魂曲)，这样的美不但是意向的美，而且是想象的美。 2.为什么要对现实的躯体听觉作如此夸张的想象?表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底的拥有祖国，全身心的融入 祖国的情感。 3.“颂”在中国古代是诗歌的一种体裁，是以庄重、隆重的形式，颂天子之德和唱给神听的。但是黄河颂里，我们看到“颂”的内容已有了根本性的变化，它颂的是古老黄河的雄姿，是五千年的古国文化，是中华儿女坚强不屈的英雄气概，是伟大的民族精神。 四、达标测试：给加黑字注音 埋葬 ( )头颅( ) 瞭望( ) 未餍( ) 饕餮( )( ) 鹧鸪( )( ) 巅峰( ) 澎湃( ) 狂澜( ) 劈成( ) 屏障( ) 哺育( ) 荡涤( )磅礴( ) 简陋( )角逐( ) 偌大( ) 惬意( ) 戛然( ) 课后记： 课题：春初春 课型：新授课 教学目标1.培养学生对诗歌意境领悟、形象探究、语言赏析的能力。 2.培养学生再造想像、创新思维的能力。通过指导、交流，引导学生感知、鉴赏、表达儿童诗的美，初步尝试创作儿童诗，从而激发学生欣赏、创作儿童诗的兴趣。 教学重点：? 1、通过朗读、分析诗意体会诗歌情感. 引导学生理解诗人运用拟人手法表达对春天的喜爱之情 2、品味诗歌语言的精妙。 教学难点： 品味诗歌语言的精妙， 通过朗读、分析诗意体会诗歌情感? 课时安排：1课时 背景资料：春作于1937年4月。艾青说：“这是为纪念左联五烈士而写的。胡风拿去发表在生活与学习上。”在龙华被国民党反动派无情地杀害了。这历史上的一个重要事件，在当时震撼了全国。面对这一残酷的严重事件，革命的诗人、文学家们无不满腔怒火、义愤填膺。当时作为一个年轻诗人的艾青，同样也是怒不可遏。而怎样来表达自己的情绪，来揭露国民党反动派的罪恶，来讴歌五烈士的革命精神，来唤起民众呢? 为了反映这一事件，诗人本来是可以有多种选择的。可以直抒胸臆，投枪匕首般地喷泻而出，可以直接具体刻划五烈士英勇就义的场面，也可以写五烈士革命的历程写一首长诗。而诗人没有这样选择，可能诗人觉得这样写会流于一般化，不足以撼动人心。因此诗人最终选择了春。 教学过程：一、课前预习： 1.了解作者：艾青(19101996)，?现、当代诗人。原名_，笔名_、_、_等。浙江金华人，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的_发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集_，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。 2. 了解作者王宜振：王宜振是我国当代著名的儿童诗人，他是继柯岩，金波等诗人之后中国当代儿童诗的第三座艺术高峰，被儿童文学界誉为“西北的笛王”和“儿童诗的重镇”。?出版有秋风娃娃、_、_、_、绿太阳、21世纪校园朗诵诗等著作多部。曾获陕西省蓓蕾文学艺术奖、共青团“五个一工程奖”、陕西省“五个一工程奖”、第五届全国优秀少儿图书. 二、自主学习： 1. 诗人写春，始终是围绕着“桃花”展开的。“桃花”这一形象，成为这首诗成功与否的关键。我们来看，诗人是如何一步步展开的? _ 2. 作者把龙华“这片古老的土地”喻为“饥饿的野兽”是否恰当? _ 3.*画龙点睛的句子是那句?_ 4. 朗读初春思考问题： 题目解说：“初春”指什么?作者选取了早春时的哪些景物来描绘春天?表达了作者的什么感情? 初中语文文学黄河颂教案优秀范文二 【教学目标】? 1.知识目标：努力培养朗读、感悟和理解能力，培养鉴赏诗歌的能力。 体味歌词意境，积累经典语言。 2.情感目标：深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。 激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。? 3.能力目标：运用质疑、感悟、联想和探究的学法。 通过拓展学习建立对黄河的整体认识。? 【教学重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌的象征手法; 【教学难点】有感情地朗读诗歌，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 【教学时间】1课时? 【教学过程】? (一)导入诗境? 生生不息的中华民族啊!长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河!自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容? 今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。(板书课题)? (二)说黄河，激发诗情? 话说黄河：现在，请同学们尽展才华，说一说你对黄河知多少。大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。? (三)颂黄河，读懂诗意? 1.背景介绍。? 1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞!我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。? 1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。*即是第二章。? 2.范读课文。? 首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。(师配乐范读，生作批注)? 3。自由朗读。? 自由朗读，酝酿情感，体验情感。? (四)、整体感悟 1、欣赏黄河： 在图片、歌声中理解歌词的内容，体会作品的情感(展示黄河源、黄河龙口、黄河公伯峡、壶口瀑布图片，听黄河颂vcd)下面我们把画面、文字、歌曲结合起来，进一步体会作品的内容和作者的情感。 2、及时点拨： (朗诵配音)之前：歌曲听完了，你认为作品的内容主要是什么?(让学生自由谈) 展示板书三大块： 序曲主体尾声 黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神 初中语文文学黄河颂教案优秀范文三 教案背景 1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、查阅图书或网络，搜集有关描写、歌颂黄河的诗文。 二、了解中华儿女在抗日战争中的可歌可泣的英雄故事。 三、了解黄河在中华民族历史上的重要地位; 四、了解黄河在地理位置上的重要性。 五、朗读课文，品读歌词中的语言。 六、提出自学中遇到的问题。 教学课题 教养方面： 1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。 2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌，以不同方式的读激发读的兴趣，“以读启悟”、 “以悟促读”，进一步加深对诗歌的理解。 教育方面： 深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。 2、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 发展方面： 把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。提高文化品位和审美情趣。 教材分析 黄河颂 是人教版七年级下册第二单元的第一篇讲读课文。这个单元的课文都是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。课标建议：学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操。并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。学习黄河颂这首诗，还要为本单元的综合性学习黄河，母亲河作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。 诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是初一年级 学生 接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。这是一首“思想大于艺术，情感多于形象”的“广场诗歌”，所以重要的是“激发学生内心的情感”，而不是内容结构的条分缕析。此外，它篇幅适中，语言铿锵有力，很适合朗读，在细致进行文本分析的基础上，我决定选用“朗读课型”。 朗读课型是“以朗读为主要活动方式，兼以品析、讨论、讲解等方法”，这不仅为学生学习本单元奠定了“反复朗读”的基础，也会提高学生朗读、品读的能力和水平。 教学之前用百度在网上搜索黄河颂的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音，课堂上放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载黄河的示图，做成ppt课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 教学方法 本篇课文是一首朗诵词，语言特点是气势磅礴铿锵有力，一定要让学生充分朗诵，分各种形式，整体感知时集体读，初步把握情感后分角色读。在教学的过程中，教师始终都要用充满激情的声音范读和点拨。理解了课文后，让学生自己起来读自己最喜欢的句子，并谈谈自己为什么如此朗读。 课堂上，教师要重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“情境体验”、“合作探究”、“以读启悟”、 “以悟促读”是我教学这篇课文采用的主要方法。 调动学生情感是上好本课的首要条件，如何引导学生整体把握歌词主体部分，是深入理解课文的关键。学生有着朴素的爱国感情，教师应设法激发并强化这种感情。古人云：“凡音之起，由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。黄河颂音乐壮阔、热情、旋律激昂，气势磅礴。课前，教师搜集资料，制作多媒体课件，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力量，打动学生的心灵，并且通过教师配乐朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。 总的来说，我设计本课的思路是以诵读感悟为主，以读启悟，品读诗歌，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。 教学过程 设疑激趣，导入新课。 播放歌曲保卫黄河 【百度视频】歌曲录音 问：这首熟悉的歌曲名字叫什么?词作者和曲作者分别是谁? 2、多媒体显示：播放黄河壶口瀑布视频，让学生感受黄河的气势，然后谈谈自己对黄河的印象。 【百度视频】黄河壶口瀑布 3、 板书课题、交待学习任务。 二、?整体感悟，学会朗读? 1、谈创作背景，作情感铺垫。 (介绍创作背景，可以促进学生对歌词内涵的领悟，激发学生的爱国情感，为有表情朗读歌词蓄势。引导学生反复朗读，让学生在反复诵读中领会歌词的内容与思想感情。) 2、朗读 (1)、播放配乐朗诵视频。 【百度视频】课文朗诵 (2)、学生自由练