四年级语文18颐和园教案优秀范文

四年级语文18颐和园教案优秀范文 颐和园这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情下面为大家收集了18颐和园教案，希望你们能喜欢， 四年级语文18颐和园教案优秀范文一 教学目标： 1.自学本课生字及新词，积累词语。 2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。 3.了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。 教学重点、难点： 了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。 教学准备： 1.cai课件、展板。 2.搜集有关颐和园的资料。 课时安排：一课时。 教学过程： 一.导入新课 (出示颐和园全景图) 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗? 教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 二.交流资料，了解颐和园概况。 通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。 三.初读课文： 1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。 2.前后桌四人一组互相交流不懂的问题。 3.通过交流还有没解决的问题吗? 如果有，板书问题。 四.自由结组，合作交流： 1.浏览课文，用“”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。 学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛 课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。 2.自由结组： 通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。 要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。 3.合作交流： 由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。 4.小组汇报，全班交流： (1)请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。 (2)小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。 (3)教师进行适时评价、点拨。 五.学习第七自然段： 1.自由读第七自然段，用“”画出课文还向我们介绍了哪些景物? 学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭 课件闪烁这四个景物在地图中的位置。 2.课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。 3.欣赏后你有什么感受? 把你的感受读出来。 六.课外延伸，补充资料(师生共同交流)。 1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物? 2.老师也查到了一些资料，你们想看看吗? (课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。) 3.学生把收集的资料贴到展板上。 4.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。 板书： 七.齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。 八.了解*写作方法： 1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同? 板书：详、略。 2.课文是怎样连段成篇的?与记金华的双龙洞一课有什么不同? 九.布置作业： 1.积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。 2.课下观看展板，交流体会。 四年级语文18颐和园教案优秀范文二 教材简析 颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。 教学设计思路 在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感;了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。 教学目标 知识目标： 掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。 能力目标： 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 情感目标： 了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶;在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学重难点 理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。 了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶;在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、检查预习导入。 1.颐和园在什么地方?(在北京西郊)预习了课文，记住了颐和园的哪些景点?(学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充)。 2.用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。 3.开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。 二、初步理解课文内容。 1.默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段，分段的根据是什么? 2.学生自学。 3.师生交流。 4.讨论分段，并指导概括段意。 明确：按“总分总”的结构方式把全文分三段。 第一段(第1自然段)：写作者对颐和园总的印象。 第二段(第2至5自然段)：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段(最后一个自然段)：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。 三、学习词语。 1.指导分段朗读。 2.提出词语，讨论词义 清爽：清洁，凉爽。 隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：(草木)青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。 四、正确流利地朗读课文。 第二课时 一、导入。 同学们，你们知道中国现存的皇家园林是哪儿吗?(颐和园)谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢?(又大又美)今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。 (板书：颐和园) 二、讲读第二自然段。 1.请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的?(填空练习) “进了大门，绕过大殿，就来到( )。走完长廊，就到了( )。从万寿山下来，就是( )。” 明确：长廊、万寿山、昆明湖。 2.作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点? 明确：又长又美 你从哪句话看出长廊的美，说一说? (1)长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。 (2)长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。 (3)长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。 (4)长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。 (5)长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。 3.小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。 4.指导朗读。 (1)谁愿意带领大家去游览一下的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。 (2)教师评议，再指名朗读，找同学评议。 三、讲读第三段。 1.作者走完长廊，又来到了哪里? 明确：万寿山 作者在万寿山脚下看到什么?请同学看图回答。 明确：佛香阁、排云殿 这些景物有什么特点? 明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。 (1)“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。 (2)“_的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。 (3)“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。 (4)“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。 2.还有哪些地方表现了万寿山的这种美? 明确：第四自然段 请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。 (1)“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。 (2)“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。 (3)“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。 (4)“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。 (5)“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。” 这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。 3.指导朗读 (1)指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。 (2)教师评议，找学生练习读。 (3)齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。 4.小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里? 四、自学第四段。 请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点? 1.同学自由讨论。 2.指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。 3.每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。 4.教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢? 明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫 正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的”(学生齐读)“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。” 5.根据板书总结全文。 作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。 五、布置作业。 观察一处景点(如学校、公园、游乐场等)，按地点转换的顺序把它写下来。 四年级语文18颐和园教案优秀范文三 教学目标： 1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言; 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶; 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法： 阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学准备： 课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭题导入。 1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物? 2、揭题：(板书：18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。 3、导入：颐和园建在哪里?看图画上各画了什么?你是怎么知道的? 二、初读课文，播放课件，感受景物美。 1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点?你最喜欢哪里，想想理由。 2、(幻灯片出示)认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成t;“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 3、交流自读情况; 颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么?(首尾呼应)有感情地齐读首尾两段。 交流自己喜欢的景点，说明理由。(教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。) 学生欣赏完课件后谈谈感受。(板书：美、大) 三、再读课文，理清文路，领悟结构美。 1、自读第25自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来? 请同学们用“”画出表现游览顺序的语句。 讨论交流，指句说说作者的游览顺序。(板书：长廊万寿山昆明湖(十七孔桥) 2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。 3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 四、齐读全文，整体感知，指导分段。 齐读全文，提示学生：*是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。 五、作业 1、抄写生字新词，并给生字组三个词。 2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。 第二课时 一、复习生字新词，回顾全文顺序。 二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。 学习第二自然段。 1、指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的?作者又是怎么观察长廊的呢? 2、长廊有什么特点呢?从哪些句子知道?(板书：长、美) 3、出示图片和句子，体会描写方法。 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长?用上了什么说明方法?(列数字)这样写有什么好处? “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容?“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么?(说明画的内容丰富，题