《黄河颂》教学设计及反思

黄河颂教学设计及反思 黄河颂是一首歌颂黄河的英雄气魄和民族精神的诗歌。作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。下面是为你带来黄河颂教学设计及反思，希望大家喜欢。 黄河颂教学设计 教学目标： 1、 知识技能目标：把握诗歌朗读的节奏，提高诗歌的朗读能力。 了解诗歌的写作背景 2、 过程方法目标：有感情的朗读课文 在读中领悟诗歌的爱国热情 3、 情感价值目标：理解诗歌中浓郁的爱国热情 培养学生的爱国情怀 重难点： 有感情的朗读诗歌 领悟诗歌中伟大的民族情怀 课时：1课时 一、 导入 同学们，你们去过黄河吗?你们了解黄河吗? 生答： 黄河本身就是一部中国的历史，它孕育了五千年的古国文化;它惊涛澎湃，气势恢弘;它源远流长、九曲连环;它象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到黄河奔流不息的壮阔景象，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲黄河! 二、朗读，整体感知。 1、学生自由朗诵(要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀) 2、师范读 本课题目是黄河颂，哪个词是关键?作者借歌颂黄河表达了什么感情? 关键一个“颂”字，作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，歌颂中华民族伟大坚强的精神。 3、指名生读，师生互评 (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 4、齐读 三、二读，研讨赏析。 (1)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么? 了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。 (2)、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点? 对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 (3)、品析“颂黄河”部分。 1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的? 以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。 2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用? “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 (4)、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情? 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。 是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 四、三读，品味语言。 1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?本诗属于直白抒情、风格豪迈类 2、“望”换成了“看”，把“掀”换成了“激”，把“奔”换成了“流”，把“劈”换成了“分”，引导学生通过对比加以体会用词之妙。还让学生去品味“伸出千万条铁的臂膀”中“铁”的含义 五、拓展研讨 “我们现在还需要这种民族精神吗?” 今天仍然需要这种团结一致、自强不息、不屈不挠的民族精神，正是有了这种精神，才有了众志成城夺取汶川大地震抗震救灾的伟大胜利，才有了奥运盛会的成功举行，才有了天宫一号的遨游太空，才有了世园会又一次胜利举办 序曲 主体 尾声 黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神 黄河颂反思 诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情;写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述。因此，在进行诗歌教学时切不可从“抽象”再次走向“抽象”。 黄河颂是黄河大合唱的第二部分。在上课一开始我向学生介绍了作品的有关背景，从九、一八事变到黄河大合唱的几个部分，如黄水谣保卫黄河这几个大家都非常熟悉的作品。由介绍历史背景到聆听这段历史的痛苦呻吟，由对黄河大合唱的整体感知到对音乐作品的领会、感受，学生对这样宏大的作品的主题有了一个基本的了解。在上课时，分析课文的主题，学生基本都能领会作者的思想感情。他们都说在朗诵这首歌词时要体现出一种在压迫下的呻吟，要展现出人民在家破人亡、妻离子散的悲愤，要表现出全民团结抗战的激情。学生能谈到这些，我们可以知道他们对于作品的主题思想基本可以掌握。 在教黄河颂时，我还根据自己的