五年级金蝉脱壳教案优秀范文

五年级金蝉脱壳教案优秀范文 夏天刚刚过去，在夏日中蝉给我们增添了不少生趣，我们是农村的孩子们，恐怕都捉过蝉，能把当时捉蝉的情境给大家讲一讲，让我们分享一下当时的快乐吗。下面是为大家收集的金蝉脱壳教案，希望你们能喜欢， 五年级金蝉脱壳教案优秀范文一 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重难点： 1、感受金蝉脱壳的神奇。 2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学准备：幻灯，课件 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课： 1、揭示课题。 2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。 二、初读课文： 1、自读课文，看看*讲了什么? 2、检查字词 柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合 3、讨论：*主要写了什么。 三、默读课文，理清条理： 1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程? 2、集体交流： 第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 四、学习第一部分： 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么神奇的事啊!”齐读。 3.哪件事“神奇有趣”? 4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” (1)指名朗读。 (2)找出里面的动词。 (3)说说你的理解。 5.齐读第1-2自然段。 五、课堂练习 1、抄写生词 2、组词 搜()躲()椒()协() 艘()投()叔()办() 3、照样子写词语 依依不舍()()() 4、熟读课文 第二课时 课时目标： 分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们一起来学习了金蝉脱壳这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊!”“这”指的是什么事情? 2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗? 3、出示“这是多么奇特动人的情景啊!”指名读。 4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。 二、讲读课文第二段： 1、自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”?先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。 2、学生自读、圈画。 3、集体交流： 脱壳前： 1)指名朗读有关语句。 2)出示“突然，我发现了停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的动作。 3)出示“夜幕降临，偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同? 4)为什么会有这样的不同呢?(仔细观察) 5)出示“我轻手轻脚时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神” 脱壳中： 1)蝉脱壳的过程是怎样的呢?指名朗读有关语句。 2)填空“蝉的先露出来，接着钻出来，而后出来了，最后是脱壳而出。” 3)在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣? 保护甲上颜色的变化：极淡的绿色深绿色 眼睛像花椒籽 蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等 出示图片，判断图片上是哪一个环节。 请学生模拟这个动作。 4)朗读课文 5)引导背诵：背诵这段*，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。 脱壳后： 1)指名朗读相关内容。 2)刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的，它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的变化? 3)指名回答相机板书：翅膀大颜色深翅膀斑纹触角光环 4)相机指导朗读 5)为什么他不把写翅膀的两处和在一起写?(观察的顺序) 6)引导背诵：可根据板书引导背诵。 三、讲读课文第三段 1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么? 2、指导朗读。 3.总结全文： 学习*，对于我们写作有什么启发? 四、练习 观察一种小动物，并按照一定的顺序将它的特点写下来。 附板书 脱壳前 7、金蝉脱壳脱壳中背头脚尾 脱壳后翅膀大颜色深翅膀斑纹触角光环 第三课时 教学目标： 1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。 2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。 3、再次体会作者表达观察方法。 4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。 一、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么? 2.指导朗读。 3.总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。 学习*，对于我们写作有什么启发? 演示过程，直观感受： 1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样?想不想看一看? 2.仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。(幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。) 3.齐读：这真是奇特动人的情景!(板书：奇特动人) 二、总结全文，学法指导 1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢?(一双慧眼善于观察) 2.对，靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢? 幻灯出示：搜索发现聚精会神地盯着仔细地看着 3.前苏联的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。”由此可见，观察是一切发现的基础。 4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么? (1)有顺序 (2)有重点 (3)有感情 三、拓展延伸，学以致用. 我们生活在农村，可以观察到许多动物，比如说公鸡打鸣，母鸡生蛋，小羊吃草，猫捉老鼠等等，今天，我们学习了课文，学会了观察的方法，请同学们选择你最感兴趣的小动物，进行细致的观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。 四、布置作业 小练笔：观察一种小动物，并写下来。 板书设计： 五年级金蝉脱壳教案优秀范文二 教材分析 1. 课标中对本节内容的要求：理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。课文以“金蝉脱壳”为题，告诉我们写的是金蝉怎样脱壳的事情。 如作者所说，“最有趣的是蝉尾出壳的情景”，所以，作者观察最仔细，描写最细致。我将这一段文字作为教学重点，让学生通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。这样做，真正做到了“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。 2. 学习这篇课文，主要是让学生通过观察“金蝉脱壳”的全过程，使学生从中感悟到事物的发展的缘由，从而加深学生对事情发展有“感悟奇特的情景”。同时对事物的观察掌握好的方法，即(1)要仔细观察;(2)要有重点地观察。 学情分析 1、所教学生缺乏观察能力，表达能力也欠缺，没有主动去发掘问题的所在，都是等待老师的提示或引导才能慢慢有所领会。 2、 由于学生的年龄段原因，对事情的深层次分析未能透彻和领悟，如观察“金蝉脱壳”之时，对“蝉尾出壳”的情景没能仔细观察。从而无法分享作者探究成功后的喜悦，也不容易知晓金蝉脱壳的秘密。 教学目标 理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学重点和难点 重点：感受金蝉脱壳的神奇。 难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 教学过程 一、复习导入： 1、上节课，我们学习了金蝉脱壳。今天我们继续来学习这一课文。 2、 交流蝉的资料。 二、学习第二部分 1、默读第36自然段。想想：作者是怎么按顺序来写的? 脱壳前(3)脱壳中(4)-脱壳后(5) 2、出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学交流一下阅读感受。(小组学习) 3、 全班交流。 (1)“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄亮光的蝉虫.停在那里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上”相比较。 (2)按“背头脚尾”的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”、等来体会。 (3)金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊喜的是什么? (翅膀“只有一点点” “很快盖住身体”， 颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次。”) 指导阅读，读出自己的感受。 三、 学习第三部分 1、 默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么? 2、 指导朗读。 3、 总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么细致入微呀。 学习*，对于我们写作有什么启发? 四、 布置作业 小练笔：观察一种小动物，并写下来。 板书设计 五年级金蝉脱壳教案优秀范文三 教学内容 7.金蝉脱壳 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解金蝉脱壳的起因，初步感知金蝉脱壳的神奇。 教学 重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：了解金蝉脱壳的过程。 教学 资源 三十六计之“金蝉脱壳” 金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。 三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。 预习 设计 1.认真听读课文录音带，给文中的“壳”注音，再揣摩一下，在什么情况下读“qio”在什么情况下读“k”? 2.阅读一课一练p19“收藏夹”内容，知道“金蝉脱壳”这个成语的意思，能把这个故事简单地向大家讲述。 3.画出*的生字词及成语，试着理解它们的意思。把习字册上的生字描一个写一个。完成补充习题第一、二题。 4.朗读课文，把课文读正确，读流利，知道主要写了什么内容。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文(5分钟) 1.在成语中读qio，在课文其他句子中读k。 2.预设：读“qio”时表示坚硬的外皮。两者都是指外皮。 3.“金蝉脱壳”的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。 4.讲故事“金蝉脱壳”。 5.齐读课题。 第二板块：预习展示(16分钟) 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： 3.齐读词语。 4. 学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在教师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知(12分钟) 预设：作者揭开了金蝉脱壳的秘密的经过，介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种变化，表现了作者的高兴之情和喜爱之意。 【导学单1】 课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的? 再读课文，看看*可以分几段?每段讲了什么?课文可以分几个段落，每段都讲了些什么? 学习时间：5分钟 1. 学生自主学习。 2. 学生展示。 预设： 第一段(1-2)：写“我”听了叔叔们的介绍，决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二段(3-6)：详写“我“对金蝉脱壳的揭秘情形，描写了金蝉脱壳的奇特动人情景。 第三段(7)：写金蝉脱壳后五彩缤纷，准备开始新的生活。 第四板块：学习第一段(6分钟) 1.指名读第1-2自然段。 2.预设：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 3.指名朗读。 4.【导学单一】 默读1、2自然段，圈出表示蝉儿脱壳时动作的词，体会这些动词的妙处。 自学后与小组交流 时间：5分钟 5.学生自主学习。 6.学生展示： “钻”、“爬”、“脱”、“换”正是“金蝉脱壳”过程的浓缩，这是多么神奇的过程。其中，“脱旧衣”、“换新装”把蝉当成人来写， 读来亲切生动。 7.齐读。 第五板块：明确任务，完成作业(1分钟) 第一板块：导入揭题 1.板书“金蝉脱壳”，正音。 昨天预习时听清课文录音带中“壳”的读音吗?【预习作业1】 2.有没有谁查过字典，对于“壳”这个字的两个读音该如何区分? 3.听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。【预习作业2】 4.在三十六计中也有“金蝉脱壳”，谁知道这个故事，和大家一起分享一下。 5.今天我们一起和作者观赏大自然中的“金蝉脱壳”。一