小学三年级上册语文第19课《赵州桥》教案

小学三年级上册语文第19课赵州桥教案 赵州桥，又称安济桥，俗称大石桥，是中国河北省石家庄市赵县境内一座跨洨河的石拱桥，由隋朝匠师李春建造 ，是世界上现存年代最久远、跨度最大、保存最完整的单孔坦弧敞肩石拱桥。下面就是给大家带来的人教版：小学三年级上册语文第19课赵州桥教案，希望能帮助到大家! 语文赵州桥教案一 教学目标： 1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。 2、照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。 3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。 教学重点： 1、能正确概括各段的段落大意。 2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。 教学难点： 对*段意的概括。 教学时数：3课时 第一课时 教学目标： 1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。 2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。 教学过程： 一、谈话引入课题 1、你们看见过哪些桥? 2、你所知道的，我国有哪些非常的桥? (教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等) 3、教师板书：赵州桥(教学生字“赵”、“州”) 师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。 二、听课文录音，自学课文 1、教师布置自学要求： (1)看清生字，会读生字。 (2)划出带生字的新词，理解部分词语的意思。 (3)了解课文大意。 2、学生自学，教师巡堂 3、检查自学情况 (1)指名读生字。你是如何记住这些生字的? (2)齐读新词。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。 三、初读课文，理清*层次 1、自由轻声读课文 要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。 2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么? 每个自然段各讲了什么内容? 3、学生可同桌交流。师生共同小结。 四、课堂作业 1、完成课堂作业本中的第1、2小题 2、正确、流利地朗读课文。 语文赵州桥教案二 学习目标 认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 课前准备 多媒体课件。 生字生词卡片。 搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 第一课时 情境导入 播放课件：昔日的洨河风光。 谈话导入。 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。 板书课题。齐读课题。 初读感知 学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得的语句和段落。 自主感悟 用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的? 汇报交流。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 a.画一画赵州桥的结构示意图。 b.以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 c.朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥? 播放课件：赵州桥今日风貌。 识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 a.分类指导，教师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b.学生写字。 c.学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 复习巩固 听写词语。 听写后，同座互相批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 试着背诵自己喜欢的部分。 抄写自己喜欢的语句。 扩展交流 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 布置作业 有兴趣的，可完成课件选做题。 语文赵州桥教案三 一、复习导入，整体感知： 1、通过上节课的学习，我们对赵州桥有了初步的了解，这节课我们将进一步走进这座不同寻常的桥，感受他的奇特与魅力。 2、听配乐朗读，边听边想，看看赵州桥给你留下了怎样的印象，你觉得它是一座怎样的桥? 3、小黑板出示：赵州桥是一座_的桥。谁能用一个词语来概括一下。 4、生说，师板书重点词语：世界闻名、雄伟、坚固、美观(你从哪一段读出，它是一座*的桥?) 5、同学们千言万语，都想说出自己对赵州桥的印象。我们现在来看一幅图片。同学们都认出这个匾牌上的文字了吗?是呀，神桥，神奇的桥。 二、学习第一段 1、为什么一座石拱桥会被称为神桥，我们就来从课文中细细地探究。首先来学习第一自然，看看从哪些词语和句子你感觉到赵州桥的神奇之处，请把它划出来并认真思考? 2、生汇报：世界闻名。世界闻名是什么意思?(师出示三幅图片：国务院、江泽民)国务把它确定为重点保护文物，国家主席为它题字，你觉得它的名气大不大?但这只能算是全国闻名，我们再来看一幅图片?你看到这是谁授给的匾牌了吗?(美国)现在可以说它真的是世界闻名的桥了。 3、一千四百年?(从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样?)经历了七八个朝代;历史悠久。 4、面对着这样一座闻名世界的石桥，你想带着怎样的语气来朗读这一段?(自豪、敬佩) 抽生读;齐读。 三、学习第二段 1、这一段，赵州桥的神奇，主要表现在它哪一方面的特点上?(看板书的几个词语)生答：雄伟、坚固。 2、自由读这一段，你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟?把最能表现它雄伟的句子用横线划出来，并仔细体会。 3、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟? 小黑板：桥长五十多米横跨在三十七米多宽的河面上?(重点抓住：五十多米;九米;全部、没有、只有、横跨)横跨，你觉得赵州桥横跨在河面上，就像什么一样?(巨人，彩虹)投影图片1。 a、估一估我们的教室有多长?(89米)，赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?(56个教室长;宽度大致相当于我们教室的长了) b、在今天，科技发展的今天，我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋水泥，有混凝土，然而赵州桥呢?它当时又是怎样建成的呢? 有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头，建成了这50多米长，9米多宽的大桥。 3、此时此刻，假如我们站在桥前，你会发出怎样的赞叹? 4、一齐读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。 5、这一段，刚才有同学说还读出了赵州桥的坚固，也能感觉到他的神奇?从哪些句子感觉到它的坚固? 6、这种设计是指怎样的设计? 生汇报：大桥洞顶上的左右两边从四个小桥洞流过。 7、看来，赵州桥的神奇之处还体现在它独特的设计上。我们来找位同学画一画赵州桥的结构示意图。 8、这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词语?创举，谁说说“创举”是什么意思? (就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。就是在欧洲，也是一千年后才出现这种设计的) 9、为什么说这种设计是一种创举呢?(生读“既又”句) 10、这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了?(既又) 11、这四个小桥洞有这么奇妙，它使这座桥不但雄伟，而且怎么样?(板书：坚固) 12、据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。) 13、齐读，把它的坚固奇妙读出来。 14、我们来看看，这一自然段，主要是围绕着哪句话写的?(第一句) 15、这句话就是这一段的中心句。今后我们在学习课文的时候还会遇到。 四、学习第三自然段 1、我们来看看，这段话讲赵州桥的神奇主要体现在它的哪方面?谁能用一个词语概括?(板书：美观) 2、哪句话提到赵州桥的美观?出示：赵州桥不但坚固，而且美观 3、这一自然段开头用这句话，好在哪儿呢? (这句话概括了前面的内容，引出了下面的内容。这样的句子我们称为过渡句;承上启下) 4、桥面栏板上都有哪些精美的图案?谁来读读。 (投影龙图案;说说这龙在做什么) 5、作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起? 6、听了他的朗读，你不仅感觉这些龙雕刻得很精美，还觉得怎么样? 从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙像活了?(缠绕、抵、望、戏) 7、教师范读，学生闭眼想象画面。 8、齐声朗读。 五、学习第四段： 1、默读课文第四自然段，思考：课题是赵州桥，课文一至三自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上的图案作了介绍，为什么还要写第四自然段? 2、联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的?对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”是怎样理解的?(是呀，它不仅是一座桥，更是我们中国人聪明才干的见证，也是历