小学五年级语文《大人们这样说》教案模板三篇

小学五年级语文大人们这样说教案模板三篇 本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，下面就是给大家带来的小学五年级语文大人们这样说教案模板三篇，希望能帮助到大家! 小学五年级语文大人们这样说教案模板一 教学目标： 1.掌握生字词，并灵活运用。 2.引导学生了解*的主要内容及中心思想。 3.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 4.根据*内容续编课文。 教学准备： 电脑课件、投影仪。 教学重难点： 体会*的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 教学过程： 一、图片导入新课 (以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁) 同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?(学生回答)那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗?关于“龙”大人们是这样说 齐读课题质疑大人们会说些什么哪?(生回答)就让我们一起到文中去寻找答案。 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。 2.检查生字认读情况 1)生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读，评价，纠正) 2)齐读生字新词。 3.读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪? 4.学生自由回答，评价。 三、细读品味，合作探究 1)请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?小组内互相交流一下以表格的形式汇报 爷爷怎样说的? 奶奶怎样说的? 爸爸怎样说的? 妈妈怎样说的? 老师怎样说的? 请同学们分别找出来读一读 2)指名全班交流完成表格 (通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结) 3)把握*的中心思想：读了这篇小*，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文，找一找。(齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界*主题自然水到渠成)。 “龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪?(自己续编，然后小组交流。) 四、拓展延伸，情感升华 “龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。(播放课件有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。) 看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗?(学生认真观看，思考，老师指名回答) (通过让学生观看可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念) 五、布置作业 1.把这篇*有感情的朗读给爸爸妈妈听听。 2.用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。 3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。 板书设计： 大人们这样说 爷爷怎样说的? 奶奶怎样说的? 爸爸怎样说的? 妈妈怎样说的? 老师怎样说的? 龙腾飞的中华 小学五年级语文大人们这样说教案模板二 教学目标： 1.引导学生了解*的主要内容及中心思想。 2.通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 3.根据*内容续编课文。 教学重点、难点： 体会*的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 教学过程： 一、 生活场景正月十五 说说有关龙的知识。 齐读课题质疑大人们关于龙会说些什么哪? 二、初读课文，整体感知 .哪些大人关于“龙”在文中有说法?分别是怎样说的呢? 小组合作寻找，读相关句段，汇报。 三、细读品味，合作探究 1)请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的? 2)你对哪个大人的话有浓厚的兴趣，着重谈一谈 3)把握*的中心思想：读了这篇小*，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文，找一找。(齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界*主题自然水到渠成)。 “龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪?(自己续编，然后小组交流。) 四、拓展延伸，情感升华 “龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。(播放课件有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。) 看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗? (通过让学生观看可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念) 五、布置作业 1.用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。 2.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。 小学五年级语文大人们这样说教案模板三 教学目标： 1. 掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。 2. 有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文 的整体美。 3. 激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。 4. 体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。 教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语 言美的熏陶。 第一课时 教学思路： 这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化;又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感 一、谈话导入新课： 同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧! 二、情感升华： 1.老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么?想到什么? (老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?学生可以 畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。) 2.你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗? (学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所 取得的巨大成就等等。) 三、感悟语言的美： 这是一篇诗歌，听(放课文的范读录音) 同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。 1. 学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。 2. 指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。 四、深入学习课文： 出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身。”你们理解这句话的意思吗? (这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢;而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民-龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。) 学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。 五、小组交流感悟 第二课时 教学思路： 一、复习上节课所讲的内容： 1. 爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的? 2. 爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的? 3. 背诵诗歌。 二、综合练习： 1. 多音字： 露：l (露水) 将jing (将来) lu (露面) jing (大将) 2. 近义词： 真真切切-(清清楚楚)显露-(显现) 伸展- (扩大)