小学五年级数学《方程的意义》教案范本三篇

小学五年级数学方程的意义教案范本三篇 方程的意义是一节数学概念课，下面就是给大家带来的小学五年级数学方程的意义教案范本，欢迎大家阅读! 小学五年级数学方程的意义教案范本一 教学内容：教科书第12页，例1、例2、试一试、练一练，练习一第13题。 教学目标： 1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。 2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。 教学重点：理解等式的性质，理解方程的意义。 教学难点：利用等式性质和方程的意义列出方程。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情景引入 1、出示天平。 知道这是什么吗?你知道它是按照什么原理制造的吗? 说说你的想法。 如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢? 二、教学新课 1、教学例1。 (1)出示例1图。 你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?把它写出来。 50+50=100 (板书) 说说你是怎样想的? (2)指出等式的左边，等式的右边等概念。 等式有什么特征?(等式的左边和右边结果相等;等式用等号连接) 能说说什么样的式子叫做等式吗?(左右两边相等的式子叫做等式) 2、教学例2。 (1)出示例2图。 天平往哪一边下垂说明什么?(哪一边物体的质量多) 你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗? 学生独立完成填写，集体汇报。 板书：x+50100 x+50=150 x+50200 x+x=200 如果让你把这四个式子分类，应分为几类?为什么? 指出：左右两边相等的式子就叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同?(等式中含有未知数) 知道像x+50=100，x+x=100这样的等式叫什么吗?(方程) 说说什么是方程?你觉得这句话里哪两个词比较重要?(含有未知数、等式) (2)讨论：等式与方程有什么关系? 小组讨论。 指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。 方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。 3、教学“试一试”。 独立完成，完成后汇报方法。 让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些? 指出：像5002=x，20-12=x虽然也是方程，但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。 4、完成“练一练。 (1)完成第1题。 独立完成判断后说说想法。 (2)完成第2题。 (3)完成第3题。 交流所列方程，说说你为什么这样列?你是怎么想的? 三、巩固练习 1、完成练习一第1题。 能说说每个线段表示的意思吗?方程怎样列呢? 小组中交流列式。 2、完成练习一第2题。 理解题意，说说数量关系是怎样的? 列出方程并交流。 3、完成练习一第3题。 四、课堂总结 通过学习，你有哪些收获? 板书设计： 方程 等式50+50=100x+50100 x+50=150 方程 x+50200x+x=200 小学五年级数学方程的意义教案范本二 教学目标： 1、 借助天平明白等式的含义，并在分类的基础上充分感受、认识什么是方程。 2、 会用方程表示数量关系。 3、 培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。 4、 感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。 重点：理解方程是含有未知数的等式; 难点：方程的意义抽象的过程。 课前谈话：渗透平衡和等量(谈体验) 教学过程： 一、激情导入 出示天平，(见过天平吗?在那里见过?有什么作用啊?)根据天平的状态列出不同的式子，(不平衡让学生想办法得出让天平两边平衡)。 二、探究新知 1.对不同的式子进行分类(不要有任何要求) 让学生先独立思考，然后小组合作交流自己的想法。 2.小组汇报分类的想法。小组之间在倾听的过程中逐渐完善自己本组的想法。 让小组的代表说说自己组是怎样分类的?为什么这样分类? 3.教师根据各小组的分类进行小结：像这样的用等号连接左右两边的叫做等式。像这样的这一类叫方程。板书课题。(在学生分类的基础上) 4.小组探究“什么是方程?”(先观察式子，独立思考，后小组交流) 5.小组汇报各组的想法。在各组倾听的基础上逐渐完善自己的想法。 6.教师在学生小组汇报的基础上进行小结：像这样，含有未知数的等式叫方程。 7.生举例。 8、师举例，让学生说哪些是方程哪些不是方程，并说明理由。 9、通过刚才的几道算式，让学生说说对方程又有了哪些新的认识? 10、判断两句话：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。 11、画图表示方程与等式之间的关系。 三、应用练习 1.判断下列式子是不是方程。 2.看图列方程。 3.根据题意列方程。 四、拓展延伸 1、谈谈自己在知识和情感上的收获。 2、送给同学们一个方程：天才+x=成功。 小学五年级数学方程的意义教案范本三 教学内容： 教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第12题。 教学目标： 理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。 教学重点： 理解并掌握方程的意义。 教学难点： 会列方程表示数量关系。 教学过程： 一、教学例1 1.出示例1的天平图，让学生观察。 提问：图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么? 2.引导 (1)让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。 (2)如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思;如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?” 二、教学例2 1.出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。 2.引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数;观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。 3.讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。 三、完成练一练 1.下面的式子哪些是等式?哪些是方程? 2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。 四、巩固练习 1.完成练习一第1题 先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有