小学二年级数学《过河》精选优秀教案

小学二年级数学过河精选优秀教案 通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。培养学生的观察、分析能力。下面就是给大家带来的小学二年级数学过河精选优秀教案，希望能帮助到大家! 小学二年级数学过河精选优秀教案一 教学内容： 北师大版小学二年级数学下册第二单元p19-p21页。 教学目标： 1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 教学重点： 正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。 教学难点： 探索“小括号”的应用过程。 教学过程： 一、课前复习 师：上新课之前，老师想考考你们。 课件出示复习题： 1.比一比，看谁的眼力好。(说出运算顺序) 30+84 52+3 80-648 29+244 2.把二个算式合并成一个算式。 53=15 819=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 287=4 (课前复习，为新知识的学习作铺垫。) 二、创设情境，谈话引入 1.谈话：小淘气是个善于观察，善于发现问题的孩子，在生活中他发现了许多数学问题。他很想和同学们挑战，你们愿意和他比一比吗? (用谈话法为学生引出一个虚拟的竞争对手，激发了学生的学习热情，同时也培养了学生初步的竞争意识) 2.课件出示 “过河”情境图，引导学生观察。 (1)理解图意，明确问题 学生观察后教师提问：图中告诉我们哪信息?要我们解决什么问题?(学生回答) 师：刚才同学们都说得很好，现在我们一起来看图。 河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，现在每只船限乘9人，需要几只船? (通过创设男、女生过河的情境，使学生将计算生活化，感受数学就在我们身边。) (2)独立尝试，合作解决问题 师： 请同学们动脑筋想一想，帮助图中的小朋友解决问题。 师： 我们先估计一下，大概需要几条船?把你的方法告诉大家。 生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。 生2：我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。 师：那么到底需要几条船?谁会列式解答? 生：29+25=54(人) 549=6(只) 师：第一步先算什么? 生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。 师：说得好! 师：谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式? 生：29+259 师： 小组讨论：这样列式行不行? 生1：不行，因为这样就不是先算加法了 生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算 (评析问题的出现为后面小括号的出现做好铺垫。) 师：好，你们说得都很有道理，那我们该怎么办? 要先算29+25，就必须给它加上一个符号表示出来。现在请同学们试着写一写。 小组合作交流，学生试写 并展示 ： 29+259 (29+25)9 师：大家仔细观察，这两道算式有什么相同的地方? 生：数据和运算符号一样。 师：观察的非常认真,有什么不同的地方? 生：后一道算式加了小括号。 师：那咱们计算一下，结果怎么样? 学生计算展示得数后讨论： 为什么两道题的得数不同?多让学生说。 师：大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数不同。 师：这就是我们今天所学的一种新符号“( )”小括号(板书)。每个数学符号都有它所表示的意义。 小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面的。 现在再来看这道题，应该怎样做才能符合题意呢? (评析结合具体情境，教师将小括号介绍给学生。) 师：同桌之间讨论并汇报结果。(引导学生感知小括号在计算中的作用。) 生：(29+25)9 =549 =6(只) 答：需要租6只船。 师：通过对“过河”问题的解决，我们知道了小括号的作用 ，谁来用自己的话说一说它的作用? 生1：小括号能改变运算顺序。 生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。 生3：小括号里的要先算，帮助我们解决问题。 师：老师把大家说的编成了一首儿歌，你们想听吗? 出示 ：小括号，本领大， 算式有你就变化。 改变顺序少不了， 先算括号要记牢。 学生齐读。 (儿歌的编制进一步让学生认识有括号算式的运算顺序，加深印象。) 三、运用知识，解决问题。 1.比一比，谁的眼睛亮。(说说不同之处及运算顺序) 18-92 (18-9)2 2.比一比，看谁算得对又快。(学生说说算法) 5(36-29) (83-35)8 94-(25+19) 3.我帮妈妈算一算 每桶方便面4元，每袋大米64元，妈妈带了100元钱买了一袋大米，剩下的钱可以买几桶方便面? 学生独立做题，教师巡视指导。 四、课堂总结。 通过这节课的学习，你的收获是什么? 小学二年级数学过河精选优秀教案二 教学目标： 1. 在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有 小括号的运算。 2.能在现实情境中发现问题，发展提出问题和解决问题的能力， 提高合作交流能力。 3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。 一、 激情导入 同学们，你们喜欢春游吗?今天，老师就带你们去一个美丽的地方春游!导游阿姨听说我们班的同学们非常聪明，想考考大家数学学得怎么样，你们愿意接受挑战吗? 1.比一比，看谁的眼力好。 30+84 52+3 80-60+8 59-5 25-73 357-5 64-246 3+4-5 2.把二个算式合并成一个算式。 76=42 60-42=18 62=3 18-3=15 二、 新授 (一)创设情境，提出问题 不知不觉，我们就来到了河边准备坐船过河去春游。齐读课题，请大家仔细看图，从图中你可以获得哪些数学信息? 1、学生看图回答 说一说图意、数学信息及问题，相互补充。 2、师小结：刚才同学们都说得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，每条船限乘9人，至少需要几条船?”现在请同学们动动脑，想一想，我们应该怎样解决问题。会做吗? (二)解决问题，探索新知 1、学生试着做一做。 试着独立解决问题，将算式写在练习本上。指名部分学生板书 板书不同的算式，可能有： a.29+25=54(人)549=6(只) b.29+259 c.(29+25)9 d.299+259 2、学生活动 (1)小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行解释。 (2)指名汇报讨论结果，说一说想法与理由。其他小组可以赞成，可以反对，进行辩论。 3、议一议。 29+259这样列式对吗? 4、谁来给大家介绍一下这个新朋友吧?叫什么名字?有了小括号的算式怎么读呢? 5、认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。并读算式(29+25)9 6、教师小结。 小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算 小括号中的。 7、同学们知道了带小括号的算式该怎么算，请快速准确的在书上写出来。脱式计算(29+25)9。并练习讲题。 三、巩固练习 同学们，在你们的共同努力下，我们解决了“过河”问题，现在坐着6条船来到了河岸，这时，导游阿姨又向我们提出了更高的挑战，你们愿意接受吗? 1、比一比，谁的眼力好。(说出运算顺序) 30+84 (30+8)4 52+3 5(2+3) 80-64+8 80-(64+8) 59-5 (26-20)8 2、 比一比，谁判断的最准确。 (1)(10+3)5与10+35都要先算乘法。 (2)在一个算式里，如果有括号，要先算括号里面的。 (3)8减去6的差。再乘以乘6? 列式为(81-6)6。 3、比一比，谁算的又对有又快。 5(36-29) (83-35)8 94-(25+19) 4、实践应用。 完成练习三的第2题。 四、归纳总结 同学们，今天有什么收获? 其实数学*于生活，生活中处处有数学，希望同学们做生活的有心人，把今天所学的数学知识应用到以后的生活中去! 小学二年级数学过河精选优秀教案三 教学目标： 1. 通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2. 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 3. 培养学生的观察、分析能力。 教学重难点： 体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 教学过程： 一、 创设情境激趣揭题 出示情景图，谈话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么? 二、 扶放结合探究新知 1. 指导学生通过看图，理解题意。 (1)从图中你得到了什么信息?指名汇报。 (2)如果要求“至少需要几条船?”怎样列式。 (3)学生独立尝试完成。 (估计有的学生采用分步计算，有的采用综合算式计算) 2.组织学生想一想。 引导学生观察情景图讨论“29+259，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。 教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。 让学生独立计算： (29+25)9 请三位学生板演，引导说说算法。 引导学生观察情景图讨论“29+259，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。 教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。 让学生独立计算： (2