初中语文台阶教案优秀范文

初中语文台阶教案优秀范文 台阶是人教版初二上册第二单元的篇目，该单元都在所说普通人的生活和情感，*就是刻画了一个农民父亲的形象，吃苦耐劳、坚强、倔强而又谦卑。下面是为大家收集的台阶教案，希望你们能喜欢。 初中语文台阶教案优秀一 教材分析： 台阶一文是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文，全文围绕“台阶”命题立意、组织教材，使造房这个一般性的命题题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求及父亲希望受人尊重的思想性格。 学情分析： 学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情;多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题;极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。 设计理念： 1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。 2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感? 3、读出自己。联系生活，理解感悟父亲。 教学目标： 知识目标：1、理解并识记文中生字、生词。 2、把握父亲形象的特点及意蕴。 能力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说*的故事梗概。 2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。 情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。 教学重点： 1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。 2、理解、分析“父亲”的形象。 教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。 教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。 教具安排：幻灯片小黑板 教学课时：一课时 教学准备： 1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。 2、学生课前预习课文，了解生字词和*大意。 教学过程： 一、导入新课 多媒体展示图片(天坛祈年殿、中山陵) 师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢?下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。 (板书：台阶李森祥) 【导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和_。】 二、出示学习目标：(课件出示) 1、理解并识记文中的生字词。 2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。 3感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。 【明确学习目标，让学生做到心中有数。】 三、检查课前预习 (1)、作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表_作后迅速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通的质朴形象。其作品获小说月报第四届百花奖。他也是电视剧天下粮仓编剧之一。 (2)、字词积累 涎()水筹()划凹()凼尴()尬黏()性头()颅揩()一把 四、自主、合作学习 (课件展示)读书之境界： 读懂人物 读懂作者 读出自己 下面就请同学也像攀登台阶一样，开始我们本节课的学习之旅吧。 (一)、细读课文，读懂人物 阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶 师：快速浏览课文，用第三人称概述课文的主要内容。 要求讲清楚：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子? 2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的? 3、新屋造好了，父亲怎么样了? 师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。 跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从看到了父亲是一个的人”为题说一段话。 师生共同总结父亲形象:勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。 【学生通过两次不同要求的朗读，特别是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚定的基础。】 (二)深入探究，读懂作者 师：我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚强、谦卑，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢?(可以多角度考虑，不要局限于一种) (参考：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上的中国传统农民特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望!) (三)情感升华，读出自己 小说作品以现实生活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了台阶中的父亲，想起了生活中无数的父亲下面让我们一起来攀登第三级台阶。 1、首先请大家欣赏一首歌曲父亲。(播放歌曲) 一曲父亲唱出了天下父亲的辛酸和快乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的未来;父亲是拉车的牛,承载家庭的重担;父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中永远的太阳。此时此刻你一定想对父亲说些什么呢?准备一下，来说一说。 【此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也锻炼了学生的口语表达能力。】 五、课堂小结： 同学们，学了台阶一文，我们看到了父亲伟大的品质。但这篇*的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农民的幸福铭记在心，奋发图强、努力学习! 【此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。】 六、布置作业： 回家之后为父亲做一件力所能及的事。 初中语文台阶教案优秀二 教材分析： 台阶是人教版八年级上册第二单元的篇目，该单元都在所说普通人的生活和情感，*就是刻画了一个农民父亲的形象，吃苦耐劳、坚强、倔强而又谦卑。他是我们那一代农民父亲的缩影，所以在教学中除了让学生去体会普通父亲身上的情感，了解他们的生活，更要让学生感悟到农民艰辛的生存状态和他们为改变现状、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。 本单元主要学习叙述和描写的表达方式，让学生就这两种表达方式进行学习之外，还要体会叙事中细节描写的精彩。 教学目标： 1.整体感知课文内容，把握故事情节，理解“父亲”这个中国农民的典型形象。 2.品味细节描写处，把握人物性格特征。 3.体会作者的情感。 教学重难点： 从咀嚼语言，从作者的写作意图，从一代农民父亲的特点上正确而全面的理解“父亲”这个人物形象，把握作者的思想感情。 教学课时： 1课时 教学方法： 自主学习法 合作讨论法 点拨法 教学流程： 一.导入 迟志强演唱的父亲创设情境，老师作为中年人由衷的演绎歌词内容。 二.词语积累 易错字和一词多音的词语积累 三.以“台阶”为切入点，整体感知 试用一句话概括*主要内容和梳理*故事情节。(梳理思路围绕“台阶”来展开) 明确：为了提高自家的地位(原因)，父亲不辞劳苦花了大半辈子造成一栋九级台阶的新屋(经过)，父亲却走向了衰老(结果)。 故事情节：想建台阶准备建台阶建造台阶建成台阶 四.踏上台阶，看农民父亲 1.要求学生抛开资料书，通过与文本的亲密接触说说你所读到的父亲。 2.根据学生的解读分类梳理学生所读到的内容制作成幻灯片。 3.课堂上与同学们一起交流，商讨父亲这个人物形象。补充同学们的解读，丰富对人物形象的认识，学会如何扣住文本进行人物鉴赏。 a.同学们基本读到的已知内容：老实厚道、勤劳能干、艰辛、吃苦耐劳、不服老、倔、倔强 b.部分同学对“父亲”的个性化解读一：“有点虚荣”与“自尊心强”这两点的争鸣。预设： 这个点上引导同学们抓住第22段：“腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时 候，他的一只手按着腰。”还有第28段：“他却粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗!”这个生气的父亲，不愿接受老了的事实。他的自尊与倔强的个性。 这个争论的点，是作者同情农民父亲的一个重点和难点：这位农民父亲的特有的谦卑;赢得他人尊重的渴望。 c.部分同学对“父亲”的个性化解读三：怀念旧时光? 绝大多数同学所认为的“怀念以前的三块青石板的日子”;三块青石板铺成的台阶上见证着很多“快乐的时光”。 预设： 这个点的商讨也是人物解读的一个难点和有深度的思考，学生年龄尚小，与老牛拉破车的时代距离较远，老师要助力学生。方法可补充一些助读资料，引导学生去发现。设计问题如下： 1.“怀念”?九级台阶造好了，为什么父亲的快乐没有来到? 2.造新台阶的日子用了大半辈子，有着太多的艰辛，但其中的“快乐”在哪?为什么会很快乐? 扣住第2831段的内容精读，带动学生对前文劳动所产生的“快乐”的理解。 明确：父亲是一代农民的代表，劳动就是生命，在劳动中获得尊严!不能劳动的现实击垮父亲，并不是恋旧。对父亲的杀伤力之大足可以完全击倒父亲，作者表现出无限的同情和怜惜。 d.部分同学的个性解读四：为目标而不懈坚持努力。 父亲在台阶上寻找人生的高度，是一种追求和愿景，目标实现后，人也老了。人生往往会为一个并不确定的目标去奋不顾身。当愿望似乎已经实现了的时候，我们却突然觉得无所事事或者说目标达成的一刻就是美好结束的一刻。这篇小说刻画父亲这个人物形象就是这样丰富和立体。 五.从“台阶”走下来，看“命若琴弦” 拓展到史铁生命若琴弦主人公老瞎子的命运，丰富对人生目标、对生命的认识。 生命就是过程，如溪流一路奔流一路歌，最终归入大海，化为寂静。一路的奋斗，才是生命的精彩，亦如史铁生的命若琴弦 主人公老瞎子弹断了120根琴弦，理想实现了，复明的药方就落空了，他才明白：“过程就是好好活着”。史铁生，失去双腿，患尿毒症，靠透析活下来，生命与他而言就是苦难，但他从不说勇敢和坚强，从叫嚣战胜病魔，顺其自然地活下去，“专业是生病，业余是写作”，命若琴弦，绷紧了弦，把该弹的静静地弹下去实现目标的过程就是我们的生活。 是鸟儿就要在空中飞翔，是_不能飞翔也照样在空中结网。 这是生命之苦，换一个角度看，也是生命之美吧。 板书设计： 台阶李森祥 台阶三级九级 父亲谦卑、劳动者需求的尊严 作者的情感：敬仰与怜惜 初中语文台阶教案优秀三 知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。 能力目标：让学生从*中联系实际感悟去中的真情。 教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 重点难点：领悟父亲的情感与性格。 策略和方法：朗读法、导引法。 教学媒体：投影仪、录音机。 教时：2课时 第一课时 一、导入。 不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。(朗读*。见附录。) 任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲? 二、整体感知。 教时：2课时 1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，*中一个独特的风俗或讲究是什麽? 台阶高，就意味着，屋主人的地位高。 2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋? 造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 (其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。) 这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要; 联系*，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。 3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的? (或他都作了哪些准备工作?) 每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。 4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽? 详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要 详写。(这个问题，好学生可以回答出来。) 5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮) 6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色? (71页)奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。 (这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。 7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样?为什麽? 不对劲。 台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分? (这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。) 老屋的三级青石板的描写。 9、你看都罗嗦了些什麽? 1)、来历体壮如牛，(与后面，闪了腰作对比。) 2)、粗糙经济条件差。 3)、我跳上跳下我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。 4)、脚板终年辛劳;说明家庭的穷困。 10、你说这样写有必要吗?为什麽? 当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。 11、具体来理解两个句子： 1)、“父亲坐在绿荫里，?一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?为何不用心理描写? 一方面，专注的望