小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案

小学数学二年级用7、8、9的乘法口诀求商优质教案 本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用26的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。下面就是给大家带来的小学数学二年级用7、8、9的乘法口诀求商优质教案，希望能帮助到大家! 小学数学二年级用7、8、9的乘法口诀求商优质教案一 目的要求： 使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、复习 1、复习7、8、9的乘法口诀。 (指名背诵) 2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。 说一说，你是怎样计算出结果的? 师：说一说，你是怎样计算出结果的? 生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人? 生2：我是这样列式的：4+4+4=12人 生3：34=12人 生4：43=12人 二、新授 (一)教学例1 1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式? 师：可以怎样列式?你是怎么样想? 生1：平均每行8面。 生2;平均每行7面。 板书：568=( ) 567=( ) 师：讨论怎样计算才正确? 生1：第一个算式对。 师：第一个算式对理由呢? 生1：因为挂成8行，所以每行7面。 生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。 教师根据学生回答板书：568=( ) 567=( ) (2)如果挂成7行呢?平均每行几面? 师：567=( )应该想哪句口诀呢? 生1：七八五十六，商是7。 生2：八七五十六，商是7。 3、根据主题图上小朋友的活动。 师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗? 生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人? 生2：同学和老师一共有多少人? (四人小组说一说，你是怎样计算的?) (二)完成“做一做” 1、出示74 口诀： (1)启发学生想一想，写出两道出发算式。 (2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的? 师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的? 生1：47=28 284=7 287=4 口诀：四七二十八 生2：74=28 287=4 284=7 口诀：七四二十八 、 、 2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。 三、巩固练习 练习十一 第14题。 四、总结 五、板书设计 用7、8、9的乘法口诀求商 例1、 7 8=56 56 8=(7) 口诀：(七)八五十六 56 7=(8) 口诀：七(八)五十六 小学数学二年级用7、8、9的乘法口诀求商优质教案二 一、教材简析： 这部分内容是在学生学习了26的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、 8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“568”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“567”。再在主题图 “欢乐的节日”中提供两组素材，引出“497”、“279”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用79的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。 二、教学目标： (一)知识与技能目标 1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。 2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。 3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。 (二)过程与方法 经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 (三)情感态度与价值观 通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。 三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。 教学难点：运用所学知识解决实际问题。 四、教学准备：把学生分成四人一组，cai课件，口算卡片 五、教学方法： 教法：谈话、引导相结合 学法：自主探究法 六、预设教学过程： (一)复习引入 1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮!不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗? 306 183 153 255 246 366 123 205 183 93 2、将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报) ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四 七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八 设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。 (二)情境激趣： 1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!cai课件出示教材48页主题图 2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图) 3、小组相互说说，再指名汇报。 第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。 第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。 第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。 4、根据这些信息，你能提出什么数学问题?(小组探究) 教师根据学生的回答，分别板书： 平均每行挂几面? 平均每组分几颗? 可以摆几行? 5、设计意图：用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。) (三)探究新知： (1)教师出示例1画面。 有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?可以怎样计算呢? 引导学生运用除法列出算式：568= 组织学生在小组中讨论：怎样计算568呢?先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以568=7，平均每行挂7面。 (教师板书：568=7 七八五十六 ) (2)变换上题中的条件：要是挂成7行呢? 学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。 (教师板书：567=8 ) (3)课件出示第48页的主题图 怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢? 组织学生在小组中共同讨论完成。 先独立思考，分别列出算式，计算出结果; 再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算的; 分小组在全班汇报。 教师根据学生的汇报分别板书： 497 = 7 279 = 3 (4)归纳小结 除数是7、8、9的除法怎样计算呢?(用7、8、9的乘法口诀求商) 师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。 可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。 (5)设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。) (四)巩固练习 (1)动力火车(比赛，看哪组火车开得快?) 奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快? (2)小鸟找家 火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们，你们能帮助这些小鸟吗?” 先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。 设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。 (3)乘除法的联系(例1后的“做一做”) 组织学生在小组中共同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。 (4)猴子摘桃(练习十一第1题)。 奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧! 教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对又快。 教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。 (5)小兔过河(练习十一第2题)。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。 3只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗? 每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇，1人当评判员，进行游戏活动，看谁先采到河对岸的蘑菇。 教师巡视，了解各小组游戏的情况，及时予以指导。完成得小组可交换角色重新游戏。 设计意图：用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习，采取比赛的形式提高学生的学习积极性，让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。 (6)拓展题：动动你的小脑筋 奥运娃娃遇到难题了，你能帮助他吗? 4=36 6=42 63=7 32=8 48=6 9=54 设计意图：进一步开拓学生的思维和创造力。 (五)全课小结： 在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了 今天你有什么收获? 你在哪些方面做得好? 你在哪些方面还觉得有困难? 在这堂课上你还可以向谁学习? (设计意图：让学生体验成功的喜悦，协助整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，通过学生的自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。) 七、板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 平均每行挂几面? 568 = 7 567 = 8 口诀：(七)八五十六 口诀：七(八)五十六 平均每组分几颗?497 = 7 口诀：(七)七四十九 可以摆几行? 279 = 3 口诀：(三)就二十七 小学数学二年级用7、8、9的乘法口诀求商优质教案三 教学目标： 1.知识与技能 引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。 2.过程与方法 通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。 3.情感态度与价值观 引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。 设计理念： 本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用26的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。 教法： 迁移法，观察讨论、比较分析法。 学法： 自主探究学习，小组合作学习。 教学重、难点： 1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。 2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、以旧引新，激发学生兴趣。 1.对口令。 二七( ) 六九( ) ( )八五十六 六八( ) ( )八三十二 九九( ) ( )九四十五 ( )七二十一 2.口算。 126=()36 6=() 30 5=()24 6=() 18 6=()8 2=() 3 1=() 12 4=() 师：你们用的是什么方法求商的? 生: 想乘法口诀。算除法想乘法,口诀缺几商是几。 除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。 师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题) 二、创设情境，合作探究新知。 1.师：同学们知道属于你们的节日吗? 生：(六月一日儿童节) 师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧! 课件出示情境图 2.引导观察，收集信息 提问：图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。) 通过观察，你获得了什么数学信息?(指名回答) (生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。 生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。 生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。) 3.梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题? (先让学生想一想，再同桌互相说一说) 4.学生汇报 指名汇报问题，教师板书“平均每行几面?”“平均每组几个?”“可以摆几行?” 三、合作交流，探索新知 1.探究568的口算方法。(从主题图中点取出例1) (1)请一人读题，提问：568=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的?) (2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法) (3)问：“用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商) 引导学生小结：求568的商，想()乘八得五十六，用乘法口诀想，就是()八五十六，因为七八五十六，所以568的商是7。 师：我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样，清楚了吗? 2.(1)师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面? 怎么列式? 列出算式：567=，能用乘法口诀求出这个算式的商吗? 让学生独立试算。 (2)交流：说说你是怎么算出来的? 3.比较568和567两个算式的联系。 (让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式) 4.完成主题图中