小学语文秦兵马俑教案优秀范文

小学语文秦兵马俑教案优秀范文 举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，下面是为大家收集的秦兵马俑教案，希望你们能喜欢， 小学语文秦兵马俑教案优秀范文一 教学目标 1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。 2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。 3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 一、导入课题，激发情感 1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。 2.板书课题。 “俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。 二、初读课文，整体把握 1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的? 会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。 “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。 (是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、的。) 三、学习“规模宏大”部分 1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气势，然后读出来。 2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。作者是怎么介绍的? 预设一：抓住数字体会宏大。 面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。” 如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室) 数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。 (同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了) 请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。 预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容 (1)通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。 出示图片，身临其境。 随机了解：什么感受?(浩浩荡荡威风凛凛震撼) 出示文字，指导朗读： “走进大厅，站在高处鸟瞰真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。” (似有千军万马铺天盖地而来之势。) 四、学习“类型众多，个性鲜明”部分 1.课文介绍了几种俑? 补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑;士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。 小结：同学们，查阅资料，掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助。 2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。 “个性鲜明”，“个性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说，你怎么能感觉到他们不同的个性?(通过他们的神态可以感觉到) 出示课文第8自然段。 边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。 出示句子，去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。 师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。 这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。 五、引读最后一段升华感情 1.以引读的方式: 怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑是的， 是因为(*最后一段)。 怪不得，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物， 是因为(*最后一段)。 秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们共同赞颂：(*最后一段)。 2.小结：推荐大家看一本书，名为苏醒的地下军团，你会了解更多的秦兵马俑的情况。 小学语文秦兵马俑教案优秀范文二 教学目标： 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。 教学重难点： 重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。 难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。 教学时间：一课时 教学准备：ppt 、学生预习课文 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1. 36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是 (板书：秦兵马俑)。 “俑”是什么?(俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。) 2.释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧! 二、初读课文 1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。 这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语? 2、交流预习情况：(板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明) 3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有? 4、分析过渡段a、课文哪些地方在写“规模宏大”? b、写“类型众多，个性鲜明”的呢? c、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了*后面的内容，这样的句子是什么句子?那如果单独成为一段，就可以叫(过渡段) 三、精读课文 (一)、教学兵马俑的规模宏大 1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。 2、交流： (学生说句子说感受作比较想象比较通过读来表现感受) a：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。(学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。) b：在三个俑坑中，一号坑，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多，有六千多个。 c：走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐南征北战、所向披靡的军队。(看着插图，作者拍摄的角度就是从上往下看。认真看图，感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。看后，再读读，) 3、说说课文是怎么写兵马俑规模宏大的?(列数字、作比较、抓关键词、总分段式、有详有略) 4、小结：作者运用总分段式，用抓住特点，采用列数字、作比较、抓关键词按照一定的顺序，用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致!带着自己的理解，再来读读这一段文字。 (二)教学兵马俑的类型众多、个性鲜明 1、作者是怎么让我们感受兵马俑的类型众多、个性鲜明的?自由读*47自然段，看作者向我们介绍了几种兵马俑? 2、交流：将军俑、骑兵俑、武士俑、陶马 3、一个自然段写了一种俑，现在大家再认真读读，看看作者是怎样把这些兵马俑写得活灵活现的?如果你认真地读了，过会给你们一个游戏的机会。当然，游戏的主题就是这些内容。 4、下面老师和大家做个游戏，我说俑的特征，你们猜我说的是哪种俑? a、它身材魁梧，头戴鹖冠它是哪种俑? b、它们平均身高约1.8米 c、看它那神态自若的样子 d、只见他们张弓拉箭，目视前方，或立或跪，好像一声令下，就会将手中的箭射出去。 5、课文中能把所有类型的兵马俑都写出来吗?那老师说的是什么俑?请根据特点去猜猜。 6、作者不可能把所有的俑一一列举出来，而是选择重点的向我们介绍。这几种甬一样吗?真所谓“类型众多”。作者从类型上去刻画，下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑，看看作者又是怎样写出秦兵马俑的“个性鲜明”特点的?默读第八自然段。看看你能发现这句话有什么特点? 7、交流：(排比句、先写神态，后是作者的联想、有省略号) a、每个分句都用了“有的好像”这是用了什么写法? b、再看，作者在每一分句中，先写了(神态)再写了(作者的联想) c、引读。 d、读着这些描写和作者的联想，你们想到什么?看到这么多兵马俑，你们想到什么? e、我们发现句中有个省略号，作者省略了什么?现在，假想我们已经到了拱形大厅，看到一个个鲜活的兵马俑，让我们接过作者的笔，也来用“有的好像”说说我们眼中的兵马俑。 f、说话练习 8、通过作者描写，让我们又进一步走近兵马俑，从“似乎能感受到他们轻微的呼吸声”。你从这体会到什么?(兵马俑很逼真)难怪作者说，每个兵马俑都是(极为精美的艺术珍品) 四、总结全文 1、我们知道秦兵马俑绝世无双，。齐读第一自然段和第九自然段。读出我们的理解。你觉得这两自然段有什么联系?(都写到了秦兵马俑的地位，有着前后照应的关系) 2、秦始皇兵马俑自1974年发现，1979年对外开放以来，迎来了几千万中外游客来参观，其中有200多国家领导人，他们纷纷题词(幻灯出示题词)。如果是你，你会怎样题词? 3、交流 五、布置作业： 课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料，摘抄课文中的四字词语，向家长介绍秦兵马俑。 六：板书 秦兵马俑 规模宏大 类型众多 个性鲜明 小学语文秦兵马俑教案优秀范文三 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是出国留学网为您整理的人教版四年级上册语文第十九课秦兵马俑教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。 知识与技能： 认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。 情感态度价值观：在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 教学过程： 一、设疑导入 (一)课件出示、自由读 秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。 “ 世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵马俑，不算到中国。” -法国前总统希拉克 师：请同学们读读这两个句子，句子都写到了谁?反馈、板书课题：秦兵马俑 师：读了这两句话，你有什么体会?学生交流反馈。 师：秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，让我们一起走进课文，亲自去感受一番。 设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，先让学生通过朗读对秦兵马俑的高度评价，给学生的心灵带来极大的震撼。学生在无形中，就会产生疑问“秦兵马俑为什么会有这么高的评价?”促进了学生主动