幼儿园香香的饼干教案优秀范文

幼儿园香香的饼干教案优秀范文 数学学科本身是在解决某些特殊问题时发展起来，数学源于生活，又回归于生活，其研究对象是现实世界中的一切空间形式和数量关系。下面是大家准备了饼干教案，希望你们能喜欢， 幼儿园香香的饼干教案优秀范文一i 一 ，以儿歌“饼干”导入，巩固对三种图形的特征的认识。 教师：小朋友都喜欢吃饼干吗? 幼儿：喜欢。 教师：你们吃过什么形状的饼干呢? 幼儿：三角形。 教师：三角形的饼干长得什么样子呢? 幼儿：有三个角，还有三条边。 教师：对，那正方形的饼干又是怎样的呢? 教师边提问边出示实物饼干，引导幼儿一起总结出三种图形的特点：三角形有三个角三个边;圆形的边是弯弯的合拢的曲线;正方形有四个角四个边。 (评析：在观察中，孩子们发现了饼干的不同形状，有长方形的，有圆形的，三角形的等。帮助孩子们将平时的经验进行了归纳和提升。) 二 ， 操作活动 ：了解饼干的外型特征和制作方法 。 1， 教师示范并讲解： (1)， 先把橡皮泥捏一捏，团一团，团成圆形; (2)， 把团好的橡皮呢放在泥工板上压扁; (3) 在橡皮泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹; ( 4 ) 、用几何图形模具将橡皮泥切割下来，变成一块圆形、方形、三角形的饼干，将边上多余的橡皮泥去掉。这样一块饼干就做好了，把做好的饼干放在盘子里， 多余的橡皮泥放在盒子里。 2，幼儿操作，教师巡回指导。(播放轻音乐) (1)， 幼儿自愿选择自己喜欢的图形制作饼干。 (2)，分别制作出三种图形的饼干。 ( 3 ) 、 请小朋友把做好的饼干放到中间的桌上来，让大家都来参观，比一比谁最能干，做得最好。 (评析：在操作的过程中，孩子们都很感兴趣，自我进行探索，收益更大。) 三， 借助实物，正确感知 5 以内的数量 1， 看谁数得对又快(游戏 1) 师：小朋友你们真能干，做了这么多的好朋友饼干，好开心哦!现在我们一起来玩个游戏：看谁数得对又快 幼儿手口一致地点数自己盒中的饼干 师：谁来告诉大家你共做了几块好朋友饼干? 2， 看谁找得对又快(游戏 2) 师：想一想，你们盆里的好朋友饼干该选那一张点子卡片表示? 幼儿分散活动(寻找与饼干数量一致的点卡) 建议有困难的幼儿可以与同伴一起商量寻找。 师：展示幼儿的作品，集体评讲。给找得既对又快的小朋友贴上一颗星(面向全体，以鼓励为主) (1)， 从颜色上看：多漂亮的饼干呀有红色，绿色，蓝色 . (2)， 从形状上看：这些饼干多美呀有圆形，长方形，正方形，三角形; (3)， 从数量上看：小朋友都很能干，做出了这么多的饼干，真棒! (评析：同伴经验的分享，交流更巩固了幼儿对饼干的外形的认识。) 3， 给小动物送饼干 ( 游戏 3) 师：小朋友你们看，谁来我们班做客了?噢，原来是小猪宝宝、小兔宝宝、小猫宝宝。你们高兴吗?我们把做好的饼干送给小动物尝一尝吧。 师：小动物们见了饼干很高兴，都说自己喜欢其中一种饼干图形，告诉我们看看它们的嘴巴就明白了。 兔宝宝喜欢吃哪一种饼干?(小圆形饼干) 猪宝宝喜欢吃哪一种饼干?(小正方形饼干) 猫宝宝喜欢吃哪一种饼干?(小三角形饼干) 师：我们赶紧给小动物们送去它们爱吃的饼干吧! (评析：材料的支持有利于帮助孩子们提高学习的兴趣，降低学习的难度，更有利于他们回忆经验，发挥想象，获得新的经验。) 四 ，品尝饼干： 1，教师问幼儿你刚才做的是什么形状的饼干?最喜欢的哪种形状的饼干? 2，幼儿一一回答，教师并给相应形状的饼干给幼儿尝试 幼儿园香香的饼干教案优秀范文二 教学目标 1、初步清楚饼干的形状 2、学习黏贴，进一步提高孩子操作的综合能力。 3、体会成功的愉快。 教学预备： 1、圆形、三角形、正方形、长方形饼干数个。 2、供孩子动手操作的教学材料;擦手的毛巾8条。 3、视频展示台。 4、小狗狗木偶。 教学过程： 1、孩子观摩种种外形的饼干，请他们说说饼干的外形。幼儿教师总结饼干的形状特点。 2、幼儿教师简易述说饼干的制作过程。 孩子品尝饼干说说饼干的味道。 3、展示小狗狗木偶，闻闻讲：“我聞到了香香的饼干，我的肚皮饿啦，想吃饼干。” 让孩子想方法。 4、幼儿教师展示动手操作教学材料，在视频展示台上出示，并演示黏贴过程(圆形、三角形、正方形、长方形各黏贴一张) 5、孩子动手操作，要求每一种外形都黏贴到盒子中。幼儿教师巡视来回指导。 6、将孩子的作品在展示台上出示。 7、孩子把“饼干”赠送给小狗狗。 幼儿园香香的饼干教案优秀范文三 目标： 感知物体的大小与数量的关系 学习用数字、图形记录结果 过程： 一、为小兔做饼干 出示兔子玩具及饼干，小兔从点心店买来一盒好吃的饼干，它们是什么样的呢?(有大有小) 小兔吃了还想吃，想请我们帮忙再做一些饼干。 引导幼儿用模具在泥块上压印饼干，看看每块油泥能做几块饼干，并用写数字或画图形(圆点、短线等)的方法记录。 在操作中，教师注意观察幼儿做饼干时采用的方法，并引导幼儿探索怎样压印才能多做一些饼干。 从幼儿所做饼干数量的不同，引导幼儿发现在同样大小的“面皮”上压印的饼干大小与数量的关系：饼干大，数量少;饼干小，数量多。 二、谁做的饼干多 幼儿相互交流自己做出的饼干数量，比一比谁做的饼干多，为什么。 找出饼干做得