文学雪地里的小画家教案有范文大全

文学雪地里的小画家教案有范文大全 *是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣，下面是为大家收集好的内容，希望你们能喜欢。 文学雪地里的小画家教案有范文大全一 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、认识课文的11个生字。 3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。 教学教程 一、设情境，揭示课题 歌曲导入。(欣赏可爱的动物，学生可随着音乐声，自由做动作) 师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文雪地里的小画家)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。 【点评：导语的语言亲切而又简单， 一开始就让学生随着音乐进入一个有声有色的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】 二、层层递进，引导初读 1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。 3、检查初读效果： (1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用小鸡画了等句式说话。 根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。 (2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗? 4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗? 【点评：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用小鸡画 的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。】 三、创设情境，读好课文 1、指导读第一句话。 (1)指名读第一句。 (出示本课插图) (2)第二个下雪啦后面为什么用感叹号? (3)指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗?(指名读，自由读。) 2、指导读第二句。 (1)指名读第二句。 (2)理解小画家指谁? 请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。 (3)指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读) 3.指导读第三句。 (1)自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。 (2)指名读 (3)指导读 他们画了什么?你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗?谁能画给大家看一看。 请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。 感悟句子：这些小动物还能画别的吗? (学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印)。 反复朗读句子。 4.指导朗读第四句。 (1)自由读第四句。 (2)指名读第四句。 5.指导读第五、六句。 (1)自由读 (2)感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢? (3)反复读句子 6.齐读课文。 【点评：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助图片把学生带入课文情境，让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持主动参与的角色意识，从而产生真切的情感体验，读好课文。】 四、复述课文 在情境中背诵。 教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗? 【点评：背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】 五、识字训练 (1)小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们?小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听? (2)交流识字：你记住了哪些字?说说你是怎么记住的? 【点评：学生互相交流，能互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】 六、总结 文学雪地里的小画家教案有范文大全二 教材分析： 这是一篇韵文，讲的是一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下不同的作品，而青蛙和他们不同，正在睡觉呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。 教学要求： 1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：对课文最后一句话的理解。 教具准备： 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片 3、投影片 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗?雪后，小朋友们在雪地里玩些什么? 2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题 3、讨论： 读课题，你想到了什么?(下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印) 什么样的人才能被称为小画家?(年龄小，但画画本领很大的人。) 4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，注意把句子读连贯。 三、学习课文，理解内容，指导朗读 1、读第一句 看图，想象下雪时什么样? 下雪了，小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样?(非常高兴) 再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句 说说谁来到雪地里?一群是什么意思? 过渡：一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句，小组讨论答案) 3、读第三句 提问：一群小画家都有谁?他们画了些什么? 出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像? 谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么? 小动物们画了什么?(教师引读，男女生对读)反复练习记住? 小鸡-画竹叶小狗-画梅花 小鸭-画枫叶小马-画月牙 4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话? 指读第四句。 小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思?你是怎样理解的? 演示活动投影片 小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀! 你们夸夸他们吧! 齐读第四句话。 5、师生分谈五、六句话 师：青蛙为什么没参加? 生：他在洞里睡着啦 提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了) 青蛙为什么躲在洞里睡觉呢? (学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物) 最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗? 指名读(指导) 6、练读全文(配乐朗读，要读得正确、流利、有感情) 四、指导背诵 1、填空背课文 2、独立背诵，同桌互背 3、指名背，集体背 五、小结 六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?) 读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 第二课时 教学目标： 1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文 2、识字、写字 教学重点： 指导写字 教学过程： 一、复习 1、练习有感情地朗读课文，背诵课文 2、读词语、生字卡 竹叶小马月牙不用 马牙用笔加 二、识字、写字 1、分小组学写生字 读准字音 分析字形、数笔画 2、指导写字 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与起笔相连，两笔的底部要摆平。 用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。 鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔要横压在横中线上，第四笔压在竖中线上，最后为长横。 三、完成课后练习，读读连连 1、请同学们自己读读题 2、集体背诵第三句话 3、自己连线，老师集体纠正 四、思考 1、你们还了解哪些动物是冬眠的? 2、还有哪些动物也会来到雪地画画? 五、讲评小结 (教后记) 文学雪地里的小画家教案有范文大全三 1、能力目标： 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 2、知识目标： 认识“啦、梅、蛙、睡”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”; 正确流利地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 3、情感目标： 培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 进一步激发学生学习汉字的兴趣。 三、教学重点难点 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。 四、课时安排 (2课时) 第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。 第2课时：巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义)，写字教学。 五、过程设计 1、设置情境，揭示课题。 游戏导入：在扑有笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题17、雪地里的小画家 (抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫) 2、层层递进，引导初读、识字。 师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。(师生平等对话、互相学习、互动评价) 生自读课文： 勾画出本课的生字。 汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜 学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。(开放学习方式，尊重学生自我选择。) 多种方式认读注音生字：学生自愿认读、教读生字。 开火车读。 齐读生字。 男女生比赛读。 去掉拼音读生字： 同桌比赛读 师生比赛读 全班齐读。 认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个 为什么洞里青蛙参加成长睡着啦(通过多种形式的练读，落实字音教学) 3、朗读、感悟、背诵课文： 齐读课文，找找这篇课文共几句话。 逐句学习、感悟课文并指导朗读： 整个过程按:读了第()句话，你知道了什么?你还想知道什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。 (注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。) 第一句抓住“!”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。 第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一(个)人在讲课，后面有一(群)老师在听我们上课) 第三句是教学的重、难点: a、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙) b、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。 第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。 第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。 拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。(学生展示自己课前收集的资料) (将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。) 读课文(有感情的朗读全文) 背课文：播放课件学生据情景背诵课文。 学生自编动作背课文。(在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识