精选初中数学教案优秀范文

精选初中数学教案优秀范文 讲授新课前，做一份完美的教案，能够更大程度的调动学生在上课时的积极性，下面是为大家收集了数学教案，希望你们能喜欢。 活动目标： 1、初步感受生活中的数字体验数字的意义，知道数字无处不在。 2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。 3、激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 活动重点： 发现生活中的熟悉，知道数字代表的意思，感知数字无处不在。 活动难点： 运用数字进行游戏活动，体验游戏的快乐和数字的有趣。 活动准备： 多媒体课件、幼儿人手一支笔、一份记录纸设计意图用猜数字游戏导入激发幼儿学习兴趣。 利用课件，展示生活中有数字的部分图片，引导幼儿进一步感知数字在生活中的运用，体验数字的重要。 通过对数字的变形，变成有趣的动物和交通工区，体现数字的趣味性。 通过之前几个图片的观察，让幼儿自己想象，并用数字做出有趣的画，感受数字的有趣。 活动过程 一、猜想数字、激发兴趣。 1、出示ppt空白表格 师：你知道上面有几个格子吗? 2、出示ppt2 师：在每个格子里藏着不同的数字宝宝，我们边看边猜他们分别是数字几? 师：在猜数字宝宝之前呢，先要记住这句话，从0-9的数，一个一个的数，才会发现少的数字。 3、给数字排队 师：看一下这十个数字宝宝里，哪个，哪个最小? 师：你能给这几个数字宝宝排一排队吗?从小到大怎么排，从大到小怎么排? 师：有没有其他的排法吗? 4、教师出示ppt 师：你知道这些数字是怎么排的吗? 二、数字代表的意思 1、师：这十个数字宝宝是我们平时看到听到和感受到的数字，你在生活当中什么地方见到过这些数字呢? 师：马路上有数字吗?家里有数字吗? 2、出示ppt 师：为什么上面有数字，都是干什么用的? 师：生活中到处有数字，不同的数字代表不同的意思，你回去再去找找看，下次告诉我。 三、有趣的数字 1、出示ppt小鸡，师：看，这是什么?数字3怎么了?怎么变?除了数字3还有几? 2、出示图片冰淇淋 师：这又有那些数字宝宝呢，他们怎么了? 3、出示图片魔术师 师：这次的图片，老师0-9每个数字宝宝用了一次，你能把它们都找出来吗?记住0-9一个一个的数，你就会发现不见的数字哦。 四、游戏数字、体验有趣 1、师：数字宝宝可以做成那么多好玩的东西，现在要请你们自己动动手，动动脑筋来画一画。 2、出示ppt 师：你可以照着老师画画，你也可以自己想，要用到数字宝宝哦。 3、教师评价欣赏。 北师大版小学一年级下册数学买气球教案范文 教学目标 1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性. 2.认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图. 3.培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策. 教学重点 数据的收集和整理 教学难点 分析统计图，对可能性做出判断和决策. 教学准备 每人一张条形统计图和正方形纸片.教师准备一张大张的条形统计图. 教学过程 一、引课. 1.“六一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六一”的活动，要作什么准备?我们的教室呢? 2.你用什么来布置我们的教室? 3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么? 4.气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来. 5.大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的.你有什么办法知道吗? 二、新授. 活动一：讨论解决办法. 1.讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听.(学生之间说) 2.请各组派一个代表说说你们的解决办法.(指名说) 3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计. 活动二.认识统计图. 1.请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填? 2.统计的时候要注意什么. 3.统计开始. 活动三：分析统计图. 1.请观察你的统计图，你从中发现了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间) 2.请各小组派代表上来向全班汇报. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜欢_颜色的人数最多，喜欢_颜色的人数最少.我们小组最喜欢_颜色的气球. (3)喜欢红色的有_人，喜欢黄色的有_人，喜欢蓝色的有_人，喜欢绿色的有_人. (4)喜欢_颜色的比喜欢_颜色的多(少)_人. 3.你想把你从统计图中知道的告诉大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听. 活动四：统计全班情况. 1.刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况. 2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴. 3.观察这个统计图，你知道了什么?谁勇敢，上来做小老师说给同学们听. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜欢_颜色的人数最多，喜欢_颜色的人数最少.我们班最喜欢_颜色的气球. (3)喜欢红色的有_人，喜欢黄色的有_人，喜欢蓝色的有_人，喜欢绿色的有 _人. (4)喜欢_颜色的比喜欢_颜色的多(少)_人. 4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗? 5.你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗?为什么? 6.寻求答案. 三.小结. 1.这节课你学到了什么? 精选初中数学教案优秀范文二 一.课题 填写课题名称(抽到什么题目就写什么)。 二.教学目标 1.知识与技能 通过本节课的学习，掌握.知识，提高学生解决实际问题的能力。 2.过程与方法 通过.(讨论、发现、探究)的过程，提高.(分析、归纳、比较和概括)的能力。 3.情感态度与价值观 通过本节课的学习，增强学生的学习兴趣，将数学应用到实际生活中，增加学生学习数学的乐趣。 三.教学重难点 重点：本节课的知识重点; 难点：易错点、难以理解的知识点。 四.教学方法(一般从中选择3个就可以了) 1.讨论法 2.情景教学法 3.问答法 4.发现法 5.讲授法 五.教学过程 1.导入新课 简单叙述导入课题的方式和方法(例：复习、类比、情境导入等)。 2.新课讲授 启发引导，简单介绍本节知识点; 重点讲解本节主要内容。 3.巩固练习 进一步加强学生对知识点的了解与掌握。 4.小结作业 教师提问，学生回答本节课的收获; 布置作业(尽量与实际生活相联系，有所创新)。 六.板书设计 上课时准备写在黑板上的内容。 七.教学反思 体现这四个字就可以了，正常的反思是在课后才写的。 精选初中数学教案优秀范文三 教学目标： 1.知识与技能目标：理解等差数列的概念，了解等差数列的通项公式的推导过程及思想，掌握并会用等差数列的通项公式，初步引入“数学建模”的思想方法并能运用。 2.过程与方法目标：培养学生观察分析、猜想归纳、应用公式的能力;在领会函数与数列关系的前提下，渗透函数、方程的思想。 3.情感态度与价值观目标：通过对等差数列的研究培养学生主动探索、勇于发现的求知的精神;养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。 教学重点： 等差数列的概念及通项公式。 教学难点： (1)理解等差数列“等差”的特点及通项公式的含义。 (2)等差数列的通项公式的推导过程及应用。 教 具：多媒体、实物投影仪 教学过程： 一、复习引入： 1.回忆上一节课学习数列的定义，请举出一个具体的例子。表示数列有哪几种方法列举法、通项公式、递推公式。我们这节课接着学习一类特殊的数列等差数列。 2.由生活中具体的数列实例引入 (1).国际奥运会早期，撑杆跳高的记录近似的由下表给出： 你能看出这4次撑杆条跳世界记录组成的数列，它的各项之间有什么关系吗? (2)某剧场前10排的座位数分别是： 48、46、44、42、40、38、36、34、32、30 引导学生观察：数列、有何规律? 引导学生发现这些数字相邻两个数字的差总是一个常数，数列先左到右相差0.2，数列从左到右相差-2. 二. 新课探究，推导公式 1. 等差数列的概念. 如果一个数列,从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这个数列就叫等差数列, 这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。 强调以下几点： “从第二项起”满足条件; 公差d一定是由后项减前项所得; 每一项与它的前一项的差必须是同一个常数(强调“同一个常数” ); 所以上面的2、3都是等差数列，他们的公差分别为 0.20 ， -2。 在学生对等差数列有了直观认识的基础上，我将给出练习题，以巩固知识的学习。 练习一判断下列各组数列中哪些是等差数列，哪些不是?如果是，写出首项a1和公差d，如果不是，说明理由。 1.3，5，7， d=2 2.9，6，3，0，-3， d=-3 3. 0，0，0，0，0，0，.; d=0 4. 1，2，3，2，3，4，; 5. 1，0，1，0，1， 在这个过程中我将采用边引导边提问的方法，以充分调动学生学习的积极性。 2.等差数列通项公式 如果等差数列an首项是a1，公差是d，那么根据等差数列的定义可得： a2 - a1 =d 即： a2 =a1 +d a3 a2 =d 即： a3 =a2 +d = a1 +2d a4 a3 =d 即： a4 =a3 +d = a1 +3d 猜想: a40 = a1 +39d 进而归纳出等差数列的通项公式：an=a1+(n-1)d 此时指出：这种求通项公式的办法叫不完全归纳法，这种导出公式的方法不够严密，为了培养学生严谨的学习态度，在这里向学生介绍另外一种求数列通项公式的办法-迭加法： n=a1+(n-1)d a2-a1=d a3-a2=d a4-a3 =d an a(n-1) =d 将这(n-1)个等式左右两边分别相加，就可以得到 an-a1=(n-1)d 即 an=a1+(n-1)d () 当n=1时，()也成立，所以对一切nn，上面的公式()都成立，因此它就是等差数列an的通项公式。 三.应用举例 例1求等差数列，12，8，4，0，的第10项;20项;第30项; 例2 -401是不是等差数列-5，-9，-13，的项?如果是，是