语文文学跑进家的松鼠脚教案优秀范文

语文文学跑进家的松鼠脚教案优秀范文 】跑进家来的松鼠主要讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮等东西叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼至烟囱里，给自己垫窝。下面是为大家准备好的内容，希望你们能喜欢， 语文文学跑进家的松鼠脚教案优秀范文一 【设计理念】 阅读是个性化的行为。指导同学通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领同学去读去考虑去吸取，力图让同学体验到学习的乐趣。 【教学目标】 1、知识技能目标： 读读记记“储藏、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2、过程性目标： 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 有感情地朗读课文。 【教学重点】 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 【教学难点】 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 【教学流程】 一、谜语导入，激趣释题 1、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”;四肢衣着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。(出示图：憨态可爱的熊猫。) 2、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好像给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。(鸽子) 3、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。(松鼠) 4、我们认识一只跑进家来的松鼠。(板题) 5、课件： 一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉一样东西。 (谈谈自身的感受?) 6、读了课题，你很想知道什么? 二、快速浏览，梳理课文 1、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。) 2、谈谈自身的感受。 3、再仔细读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。 4、交流： 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会) 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”(从中又体会到什么?) 引导：为了这件事，小朋友们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗? 想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢? 化身于奶奶会怎样说? 5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它终究给我们家制造了不少麻烦，家里人会责怪它吗?以后，还会发生什么事? 三、对比阅读，感受写法 1、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱? 2、出示布封松鼠，比较与*的不同? 四、延伸课外，优秀 阅读斑羚飞渡。 【教学反思】 这节课我在大南关小学进行了教学，受到了教好的效果。 一、谜语导入，激发同学浓厚的学习兴趣 针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动同学积极性。 二、读书有层次 初读培养同学阅读的速度，提高同学浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。 三、有新意 在处置第二件事时，采用想象的手法，让同学化身于家里人，充沛抒发情感。小朋友们真实感受谈得教好。 四、对比同题材的*，感受写法的不同 引入布封的松鼠，比较两篇*的不同。 缺乏：应掌握略读课文的特点，再放手些，给同学的发挥空间再大些。 今后，我还将继续研究，继续钻研，对文本有自身的理解和感受，在学习兴趣和学习方法上多下功夫，提高教育教学能力。 语文文学跑进家的松鼠脚教案优秀范文二 【教学内容分析】 跑进家来的松鼠主要讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮等东西叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼至烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。*语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因为这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。 【学生分析】 小学六年级的学生已经初步有了自主学习能力，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲述*的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。 【教学目标】 一、知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。 3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。 二、过程与方法 1、通过有感情的朗读，使学生对课文有初步的认识。 2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。 三、情感、态度、价值观 1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。 2、激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。 3、培养学生阅读和写作的兴趣。 【教学方法】： 1、自主阅读课文，小组合作交流，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠的喜爱之情。 2、感受*的写作特点，练习写小动物的*。 【教学重点】 1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感和作者的喜爱之情。 2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 【教学难点】 1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。 2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。 【课时安排】 1课时 【教学媒体与资源的选择与应用】 1、有关松鼠的一些图片资料。 2、补充文字材料 3、课件ppt 【教学实施过程】 一、猜谜揭题，激发兴趣。 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?(ppt出示)今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”(松鼠) 2、对，是松鼠，同学们的反应真快。(ppt出示松鼠图片)谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级上学期学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠是怎么样的?(光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。) 设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。 3、板书课题，齐读课题。 师：松鼠还会跑进家来呢。(板书课题：跑进家来的松鼠)今天就让我们一起学习第22课跑进家来的松鼠，请齐读课题(同时ppt出示)。 4、读题质疑：读了课题，你获得了哪些信息? 如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑来的，松鼠活泼可爱 二、阅读提示，明确目标 师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么?(松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?) 三、初读课文，整体感知(ppt出示学习要求) 1、自由朗读全文，遇到不懂的字词或者请教同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。思考：你从中体会到了什么? 2、先自读，有了思考之后再小组合作交流。 3、小组汇报。(生汇报，师板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬) 4、师：回忆加小标题的方法，评价小标题。 5、借助板书，用自己的话，概括*的主要内容。 设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力 四、细读体会，领悟深情 1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吗?(板书：喜爱) 2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢?请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会(通过哪些重点词语体会到什么)。(ppt出示) 3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。(在学生的回答中，随机ppt出示句子，并引导学生对课文进行美读) (1)“它整天满屋乱跑，从来没有碰掉过一样东西。” 师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，面对松鼠的调皮捣蛋，作者一家人没有埋怨，我们读到的只有称赞。 读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞? (2)它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。 师：从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。 (3)有时，松鼠跳到我的肩上哪儿给它找去呢?” 什么叫“蹭”?谁用动作表示一下，从动作你体会到了什么?(松鼠把我当作亲人) 师：是呀，一个“跳”、一个“蹭”、一个“轻轻咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着对作者的信任、友好和喜爱。显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。描写松鼠的这几个动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。(感情朗读) 读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系? 谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗?它们又是用什么方式表达它们的情感的? (4)“爸爸哈哈大笑，说不甘落后!” 问：爸爸的态度有令你意外吗?那是一种怎样的笑?从爸爸的笑声中，你体会到了什么?(爸爸对松鼠的喜爱。) 师：话语中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。 读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读。 师：老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。 (5)爸爸忽然在书房里惊叫起来它想晾干了留着给自己过冬。(ppt出示课文插图)(请找一找与这幅图片相对应的内容在哪里) 师：松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。 (6)“有一天，它干脆空落落的。” 师：松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。何谓“空落落”? 师：尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要!它已经成为我们家的一份子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得这只可爱的松鼠啊! 读：谁能将作者那份空落落的感受读出来? 设计意图：引导学生用简练的语句进行概括，锻炼提高了学生的概括能力，通过朗读讨论，启发了学生之间的思维碰撞，加强师生互动互助的学习交流。 4、教师小结：(课件ppt出示图片) 正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的;正因为我们喜爱它，所以把它当成家里的一份子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊!此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”(板书：和谐) 五、总结写法，学以致用。 1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢? 2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。 (1)选择具有代表性的、具体的事例，作者的喜爱之情隐藏其中; (2)抓住松鼠的动作行为描写出松鼠的可爱; (3)爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。 (4)抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。 师小结：*的写作方法，我们在写作文时要学会运用。 设计意图：授之以鱼，不如授之以渔，作者的表达方法是高年级学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，让其以后能更有效有目的地进行阅读和写作。 六、当堂训练，达成目标 1、根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性? 2、小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做?请写下来。 设计意图：培养学生收集资料的学习习惯，拓展开阔学生的视野，引导学生展开想象，并动笔动口，当堂训练，达成目标，提高学生读写说的能力。 七、总结全文，揭示主题。 师：同学们，我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧! 设计意图：此环节旨在领悟*的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。 八、课外拓展，提升能力 1、把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人或者朋友。 2、推荐课外阅读(课件ppt出示) 3、观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。 语文文学跑进家的松鼠脚教案优秀范文三 【教材分析】 动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文跑进家来的松鼠，是人教版十一册第7单元 的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言 清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存 冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早 晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然 一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱， 因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜 爱。 【教学目标】 1、知识与能力：读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感 情地朗读课文。 2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情 境中体会重点词句的含义。 3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物， 爱自然的情感。 【 设计理念 】 跑进家来的松鼠是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长， 要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“自主学习卡”，通过小 组学习和交流、汇报展示完成学习任务，根据主动教育的理念、思想将学习的权利还给学生。 【学习者特征分析】 一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习能力，自我表现欲 望;有一定的情感认知。 初始能力：学生从一年级开始就接触到有关松鼠的*，到六年级，学生的思维判断能力不 仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。 信息素养：学生的信息素养有待提高，情感阅读能力较差，对课堂学习停留在机械的接受。 【教学策略阐述】 1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树 立学生大语文的思想。 2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流 的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神。 3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究, 主动获取知识的能力。 4、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。 【教学重难点】 品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。 【教学媒体】 ppt教学课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 课前作动物游戏 1 一、问题质疑(9分钟) 谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。 2、学生欣赏松鼠图片。 3、你看到了什么?交流松鼠的特征。 预设：漂亮、乖巧、可爱 松鼠是一种美丽的小动物， 乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活, 行动敏捷。玲珑的小 面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。 一条毛茸茸 的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧! 5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。 6、齐读课题 7、在组内交流自主学习卡的内容，筛选出1-2个值得探究的问题班上交流。 问题预设：老师随机板书有探讨价值的问题。 1、哪些事?2、体会到了什么?3、态度怎么样? 二、问题探究(6分钟) 过渡语：就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧! 1、请看学路建议 2、幻灯片出示学路建议 3、指明学生读学路建议 学路建议 学习内容：松鼠做的事 学习流程： 1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。 2、在感动深的句子旁边简单批注感受。 3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展示交流。 (建议时间：6分钟) 生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。 过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧! 三、解疑分享(18分钟) 1、交流情况：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容。(预设板 书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬) 2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。 过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。 3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。 老师读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。 2 4、你们体会到了什么? (因为松鼠在野外时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家 中，它也改变不了这种天性。) 5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?假如我们看到松 鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样?从中体会出什么? 6、作者一家对这只松鼠的态度怎样?(喜欢) 你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠? 学生交流句子。 7、幻灯片出示四个