语文文学咏雪优秀教案教学设计

语文文学咏雪优秀教案教学设计 初中语文七年级上册咏雪，出自世说新语。世说新语是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。咏雪则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。*虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，语文文学咏雪优秀教案教学设计一【教学目标】1、积累重点文言字词。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。【教学重难点】诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。【教学过程】一、新课导入刘禹锡的乌衣巷，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇*，也就是咏雪。二、作家与作品1、结合课文注释1了解有关世说新语和刘义庆的知识。世说新语，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。咏雪选自“言语”一门。三、整体感知1、初读课文，读准节奏：(1)学生自由朗读课文，教师指导读音。(2)听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。(3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。2、再读课文，读懂文义：(1)借助课本注释，同桌口头互译。(2)学生回答，教师指导，强调重点字词。3、概括*的主要内容时间：寒雪日 地点：家里 人物：谢太傅、儿女们 事件：与儿女讲论文义提问：家庭聚会的氛围怎样?从哪里看出来。明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。 寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。语文文学咏雪优秀教案教学设计二学习目标1、积累重点文言字词。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。学习重点诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。学习难点发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。【教学过程】一、新课导入刘禹锡的乌衣巷，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇*，也就是咏雪。二、作家与作品1、结合课文注释1了解有关世说新语和刘义庆的知识。世说新语，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。咏雪选自“言语”一门。三、整体感知1、初读课文，读准节奏：(1)学生自由朗读课文，教师指导读音。(2)听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。(3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。2、再读课文，读懂文义：(1)借助课本注释，小组合作，共同翻译。补充翻译文言文的基本方法，留：文中的人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。换：用现代汉语替换古义词。调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。补：补充省略的词语和句子成分。删：删掉没有实在意义的词语。(2)学生回答，教师指导，强调重点字词。3、概括*的主要内容时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们语文文学咏雪优秀教案教学设计三教学内容 ：初中语文七年级上册咏雪，出自世说新语。世说新语是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。咏雪则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。*虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。教学目标知识目标：1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。2.背诵两篇短文。能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。教学重点指导学生掌握学习文言文的方法。教学难点两个咏雪佳句的评析。教学方法1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是世说新语记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如咏雪中，你认为哪个比喻更好?3.延伸阅读法。*用一课时教读，如时间略有富余，可从世说新语中再选一两个故事让学生阅读。教具准备多媒体课件、打印好的阅读材料。课时安排 1课时教学要点先由聪明少年导入文本，介绍世说新语，诵读咏雪品析佳句，拓展延伸。教学过程一、导入激趣师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。 教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧!二、介绍刘义庆及世说新语多媒体显示：刘义庆简介世说新语简介三.正文今天老师与同学们一起品读咏雪1.题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了*的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。2.重点字的读音(放声读书，及时纠正读音)多媒体显示：俄而 雪骤 zhu差可拟ch n 无奕女 y(放声读书，及时纠正读音)3. 读准节奏多媒体显示：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。(齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏)4.重点文言词含义多媒体显示：内集：家庭聚会儿女：古泛指子侄辈，今指儿女俄而：不久，一会儿。欣然：高兴的样子未若：比不上差可拟：差不多可以相比讲论文义：讲解诗文5. 读课文，用现代汉语复述故事。一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。6.重点语句的翻译多媒体显示：白雪纷纷何所似 (这纷纷扬扬的大雪像什么呢?) 撒盐空中差可拟 (跟把盐撒在空中差不多。)未若柳絮因风起 (不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。) (请学生回答)7.梳理内容要点多媒体显示：时间：寒雪日地点：谢太傅家人物：谢太傅、儿女(胡儿、谢道韫等)事件：咏雪家庭氛围：融洽欢快轻松 结尾：补充谢道韫的身份(暗示作者赞赏谢道韫的才气)8.学习心得学生讨论总结9.师引导总结主旨(1)文中“公大笑乐”有如下看法对两个答案都表示满意;“笑”前喻，“乐”后喻;为“柳絮”一喻而“笑乐”(2)结尾补充谢道韫的身份暗示作者赞赏谢道韫的才气10.主旨多媒体显示： 这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。(学生放声朗读课文，深切品味*内容)四. 读课文，研讨问题：(四人小组合作)多媒体显示：1.讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。二用“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。(师做总结) 平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界!2.你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?(师多媒体显示韩愈的春雪并点评)春雪新年都未有芳华， 二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚， 故穿庭树作飞花。点评：形似：白雪飞花神似：白雪嫌春天的姗姗来迟，故意化作飞花盼春早到五. 拓展延伸：你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。 多媒体显示：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群对雪六