高中语文劝学教案优秀范文

高中语文劝学教案优秀范文 高二是承上启下的一年，是成绩分化的分水岭，成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。在这一年里学生必须完成学习方式的转变，下面是为大家收集了劝学教案，希望你们能喜欢， 高中语文劝学教案优秀范文一 教学目标 知识目标 1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。 2.背诵全文。 能力目标 1.学习*比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 2.掌握绝、强、假、望、闻五个多义词的义项，积累四个通假字，三个文言虚词。 情感目标 明确认识学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理。 教学重点 1.比喻的含义和内在联系。 2.背诵全文，积累文言词语。 教学难点 掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。 课时安排 2课时 教学要点 作者简介，解题。熟读课文，把握文意。掌握文言字词。 教学过程 一、导语设计 提问：同学们知道哪些关于学习的名言? 比如：好问则裕，自用则小。尚书 敏而好学，不耻下问。论语 善学者，假人之长以补其短。吕氏春秋 培根说过，知识就是力量。高尔基有书籍是人类进步的阶梯的名言。这都说明学习的重要性。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天我们一起来学习这篇*。(板书文题) 二、荀子简介 学生读注释，教师补充(多媒体显示)： 荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。 荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。 荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，素有诸子大成的美称。 三、解题 劝学中的劝起统领全篇的作用。劝是劝勉的意思。繁体字勸是形声字，凡是用力作形旁的字，多数有勉励的意思，如励努等，这是劝的本义。而现代汉语中，劝解释为劝阻，词义已经转移了。作者在这篇以劝学为题的*中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 四、熟读课文，把握文意 听录音或教师范读 诵读的准备 先给下列句子划分节奏，学生试读。 学/不可以已 輮/使之然也 木受绳/则直 金就砺/则利 君子博学/而日参省乎己 则知明/而行无过矣 吾/尝终日而思矣，不如/须臾之所学也 登高/而招，臂/非加长也，而见者/远 君子/生非异也，善/假于物也 蚓/无爪牙之利 非蛇鳝之穴/无可寄托者 3.师生一起处理课文词句中的疑难问题。学生可以先自学，后提问。 找出文中的通假字。 容易写错读错的字。 讨论分析下列词语的一词多义。(闻，绝，假，强，望) 词类活用 动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。 名词作状语：a.君子博学而日参省乎己b.上食埃土，下饮黄泉 名词用作动词：a.假舟楫者，非能水也b.假舆马者，非利足也 形容词用作动词：假舆马者，非利足也 特殊句式 五、布置作业 整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式。 高中语文劝学教案优秀范文二 教学准备 教学目标 1、了解荀子有关学习的意义和学习应持有的方法。 2.、学习比喻论证，提高我们围绕中心论点合理论证的能力。 教学重难点 1、了解荀子有关学习的意义和学习应持有的方法。 2.、学习比喻论证，提高我们围绕中心论点合理论证的能力。 教学工具 课件 教学过程 一.背景简介 荀子为何要勉励学习，难道两千多年前的社会， “读书无用论”也大行其道吗?否则他为什么要勉励学习呢?让我们带着这个问题一起来走近荀子，了解荀子创作劝学的背景和初衷。 荀子，名况字卿，战国末期赵国人。荀子是我国古代的思想家， 教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义集大成 者，后韩非子、李斯等都是他的学生。 在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论。他主张“明礼义而化之”。他重视教育的作用，强调教育功能的重要，有积极意义。 二.文本研读 1.那么，这位先贤大儒是如何勉励和鼓励人们学习，是如何“劝”学的呢?哪一句是他直接用来勉励学习的语句? 为什么他不说我说：学习不可以停止，而要借君子之口来说学习不可以停止呢?他自已说出来和君子说出来有什么区别呢? 2.过渡：君子是说过学习不可以停止，可学习为什么不能停止呢?看看荀子接下来能拿出什么理由令人们信服? 齐读第二段 (1)“青，取之于蓝 ，而青于蓝”已经成为一句什么成语“青出于蓝胜于蓝”，收入了成语词典，一般用于什么语境? (2)为了证明学习可以使人得到提高，得到改变，荀子总共用了几个比喻句?5个，小结：先天就口吃的林肯凭借不断的学习练就了绝佳的口才，超越和改变了自己;科举考试屡考屡败的蒲松龄，并没有先天的才赋，却依靠勤奋的学习，写成了聊斋志异，超越和改变了自己。人类从茹毛饮血的愚昧时代发展到今天征服太空的文明时期，每一个历史进程的改变都离不了学习。因此，学习不可以停止。 3. 过渡：学习不可以停止除了因为学习可以使人提高和改变自已以外，还有其他原因吗? (1)论语中认为学习和思考应该并重，而荀子则认为终日而思不如须臾所学，思考就像是跂而望，提起脚后跟看，看也看不远，学习就像登高可以望得更远一样，可见他认为学习的作用很大，那么学习的作用何在呢?他是怎么来论证的? (2)写了哪四种做法? (3)这四种做法取得了什么效果? 小结：鲁迅先生说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上了。所以，学习作用大是因为学习可以弥补不足。正因为学习可以弥补不足，所以学习不可以停止。 学习不可以停止还有其他理由吗? 4.过渡：人通过学习，丰富了自己，提高了自己，还可以弥补不足。那么，学习应该采取怎样的方法和态度呢? (1)这段讲了几层意思?分别用成语加以概括。 三层。讲的是学习要积累，要坚持，要专一。可以用积少成多，锲而不舍，专心致志来概括。 骐骥和驽马相对，朽木和金石对比。用骐骥和朽木论证了如果一暴十寒，那么再简单的知识也学不会。驽马和金石的比喻则说明了如果持之以恒，再艰深的知识也可学会。蚓和蟹的比喻说明了专心的重要。学习要专心。 三.写作特色 全文用了约二十个比喻，从各个角度各个侧面设喻，没有烦琐累赘的感觉。它在运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而无枯燥的学究气。文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的。这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。 四.结束语 今天，我在荀子面前班门弄斧，借助这些名言警句，也来劝学。 少壮不努力，老大徒伤悲。所以啊，今天的我们应该热爱学习，因为学习可以让我们获得智慧，学习可以让我们发现自已的天赋和才能，学习不能立竿见影，但它可以潜移默化，它能给我们插上隐形的翅膀，它能影响我们的思维方式，改变我们的说话谈吐，让我们遇见一个更好的自已。 高中语文劝学教案优秀范文三 【教学目标】 1.积累文言词汇，整体感知文意，学习议论文*的写作方法。 2.学习比喻论证、对比论证的方法，提升学生论辩说理能力。 3.明确学习对一个人成长起到的重要作用;学习必须通过“积累”“坚持”“专一”的方法提升的道理。 (一)知识导入 关于人性的善恶，战国时期的孟子和荀子各有见解，孟子认为人性善，荀子认为人性恶。荀子的思想见解有逻辑分析，有论证过程，自成思想体系，相对成熟。荀子认为，“生之所以然者谓之性”“性者，本始材朴也;伪者，文理隆盛也。无性则伪之无所加，无伪则性不能自美。”正因为“人性恶”，所以荀子主张通过学习教化，抑制恶，使人性的恶向善不断地转化。所以荀子提倡学习，强调学习的必要性，提出“学无止境”。 (二) 用心听读 教师示范朗读，请学生请准字音，节奏，语调