小学三年级语文《说声“对不起”》精品教学设计模板

小学三年级语文说声“对不起”精品教学设计模板 说声“对不起”课文告诉同学们，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。下面就是给大家带来的小学三年级语文说声“对不起”精品教学设计模板，希望能帮助到大家! 小学三年级语文说声“对不起”精品教学设计模板一 一、生活入手，导入新课。 1.同学们，在生活中你都会用到哪些文明用语?会在什么情况下用? (1)你好打招呼 (2)谢谢道谢 (3)别客气回谢 (4)对不起道歉 (5)没关系表示原谅对方 (6)请礼貌谦让 (7)您尊重别人的称呼 过渡：使用文明用语，是一个人具有良好素养的表现，生活中多用文明用语，就可以让你感觉更舒服。 2.板书 说声“对不起” (学生齐读两遍) 你会在什么情况下说对不起呢?(让学生联系实际说一说) 过渡：今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。 二、自由读课文，学习生字新词。 1。自读课文，自学生字新词。(自己或借助工具书学习，掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义、词义的理解。) 2.交流学习所得，教师指导点拨、纠错。 3.练习正确地朗读课文。做到读准字音，不多字，不丢字。 4.指名接读课文，并评价。 三、默读课文，了解课文内容。 1。默读课文，出示默读要求： (1)只用眼，不动嘴，不出声，不用手指。 (2)边读边想，了解每个自然段的内容。想想课文讲了一件什么事。 (3)用笔标出不懂的地方。师引导：读不懂的地方怎样解决?生：结合上下文反复读，思考。 2、学生依要求默读，然后交流。引导学生用自己的话概括一下课文的大意，(起因经过结果)，尽量做到语言清楚、简洁。 3.质疑，释疑。 四、深入学文，体会人物心理活动。 1.用自己喜欢的方式读课文，画出表现人物心理变化的句子。想象人物当时的心理活动。 引导学生独立思考后再小组交流，互相补充，相互启发。 2.集体交流。板书：不知所措一个字都吐不出好难好难鼓足勇气 3.重点体会四、六两段。 (1)引导学生反复读这两段话，想想当时作者心里想什么?(提示学生可以结合自己的体验说) (2)这种体验你又是通过哪些语言感受到的?(进一步理解语言，学习语言) “我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。”“老师啊”形象的语言表现出我当时心里的矛盾。(指导学生学习*细腻的描写人物心理活动的方法。) (3)找出描写老师的句子，想一想描写老师的句子能否删去，为什么? (引导学生从中体会到：正是在老师的鼓励下，我才有勇气去承认错误。) (4)指导学生有感情地朗读，读出人物心理活动的变化。 自己读同桌评价读指名读(通过评价来逐渐提高朗读的水平) 4.讨论：开始“我”说不出口，到后来我大声说“对不起”，是什么力量让我这样的? (是老师、同学的鼓励，是自己战胜了自己) 5.我”为什么要对陆叶说“对不起”呢? (因为“我”做错了事情，就应该说对不起。讲文明懂礼貌是我们应有的好品质) 6.教师小结。 五、扩展延伸，练习说话 1.你对文中的“我”怎样评价? 2.如果换作你，你会怎样做? (引导学生认识到：人犯了错误应当有勇气承认错误，这样会得到别人的谅解) 六、作业： 1.有感情的朗读课文。 2.小组合作表演这个故事。 3.你们有过类似的经历吗?模仿写一个片段，重点写出自己的心理活动。 板书设计： 说声“对不起” 紧张、害怕战胜自己 超越自我说声“对不起” 设计感悟：本课的心理描写很有代表性，可以创设一种情景，让学生写出自己的心理活动，从而达到学以致用的效果。 小学三年级语文说声“对不起”精品教学设计模板二 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字15个。 3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。 教学准备：小黑板，生字、词卡片。 课型：课文 教学方法：谈话、小组合作式 教学步骤： 、导入新课。 1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用? 2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。 3、板书课题：说声“对不起”(学生齐读两遍) 二、新授。 1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么? 2、初读课文。 (1)让学生用自己喜欢的方式读课文。 (2)标出自然段的段序。 (3)出示生字，学生“开火车”读。 挨 超 陆 铅 措 窘 陈 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束 (4)出示生词，同桌读，男、女同学接读。 挨打 超越 大陆 铅笔 不知所措 窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 凑到 原谅 结束 支支吾吾 3、再读课文、理解课文。 (1)默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。 (2)提出还不懂的词语，大家解决。 (3)指名接读课文，并指名评价。 (4)在小组中学习： a自由读课文。 b讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”? c选择喜欢的方式再读课文。 d*讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的? *由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的? e自由读第四自然段，体会“我”的心情。 f指名说说：自己体会到了什么心情? 4、朗读课文。 正确地朗读课文; 正确、流利地朗读课文; 正确、流利、有感情地朗读课文。 三、布置作业： 正确、流利、有感情地朗读课文。 四、板书设计： 讲文明 说声“对不起” 懂礼貌 第二课时 教学目标： 1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规则。 2、完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重难点： 1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。 2、抄写词语。 教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。 课型：写字课 教学方法：讨论、小组合作式。 教学步骤： 一、导入新课： 1、齐读课文说声“对不起”。 2、出示15个生字，学生认读。(开火车) 挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束 3、出示生词，男、女同学接读。 二、新课： 1、出示要写生字，学生认读。 铅措陈支吾任秒谅犹豫束 2、分析字形，互相交流。 3、书写生字。 (1)学生自由书写生字。 (2)指名上台书写，并指名评价。 (3)书写生字，每字3遍。 (4)完成“语文天地”中“抄一抄” *出示词语，学生认读。 奇怪原谅任何犹豫不知所措() *抄写词语。 (5)合作学习： *小组中，选出写最快、的作业，评选出来。 *上台展示，并说说自己是怎样书写的。 三、布置作业： 1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。 四、板书设计： 小学三年级语文说声“对不起”精品教学设计模板三 教学要求： 1、通过读课文，理解课文内容;通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。 2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。 3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 教学重点： 通过读课文，理解课文内容;通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。 教学难点：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读 教学准备：小黑板、生字卡 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、引入新课 让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。 板书课题：说声“对不起” 二、读课文，整体感知 1、学生自读课文 2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”? 三、集体讨论： 1、小作者的表现：开始是怎样的?(紧张害怕) 后来是怎样的?(鼓起勇气，超越自我) 2、是什么力量让他这样做的? 3、抓住重点句子理解课文： 4、课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。 四、读自己喜欢的段落。 第二课时 一、复习课文内容 二、学习生字词 1、通过预习你已经学会了哪些生字? 2、还有哪些生字你没学会?有什么困难? 3、本课生字较多，可以分类教学。如： 陆陈眶秒-可联系实际理解字义 挨超划搓谅-在学习课文时结合语言环境理解字义 4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等