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文档简介

1/3新课程教学心得体会从XXXX年9月迎来新课程，到现在已有三年多的时间了。这两个多月的时间让我有这样一种体会新课程确实给学校带来了新的活力，给课程带来了新的生机，给师生带来了新的体验。回顾这三年的工作，体验最深的是新课程对教师的要求提高了。教师要帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径要指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略要创设丰富的学习环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣要建立一个接纳性、支持性的、宽容性的课堂气氛，这些都是要求教师们要有综合性的知识体系和高素质组织能力，以及课堂中从容不迫、挥洒自如的应变能力。新课程还赋予了德育工作的新内涵，突出了人际交往、师生间、生生间合作意识的增强、竞争意识的增强，变过去教师硬性渗透为教师引导下的学生自觉接受。面对新的教育形势和新的课程任务，应该选择什么样的教育教学理念多姿多彩的教学方法背后是以什么样的教育理念为基础的摒弃了注入式教学法之后，教师能否跳出眼花缭乱的程式化教学方法一系列的问题都对新世纪的老师提出了挑战，给出了难题。因此，教师知识与观念的更新显得比以往任何时代都更加急迫，对教师理念误区的破除已是箭2/3在弦上。所以作为教师必须不断更新知识，提高综合素质能力，在教学过程中不仅仅要有一桶水，更是要时刻保持充足的“源头活水”。回顾这三年的工作，思考最多的是“集体备课，分工钻研”的方法。学校要求每人按新的理念钻研教材，设计23节教学活动，并将教案复印后分发给其他组员，倡导资源共享。在利用集体研究资源的同时，要求教师注重独立思考。即拿到别人教案后，每个教师根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，做到“因班施教”。通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评、重创等方式加以评价与分析。可具体实施会怎样呢会否削弱备课这一环节呢通过课堂检验他人教案，学生经得起尝试吗回顾这三年的工作，遗憾最多的是课程内容安排的灵活性与传统课时固定性的矛盾，已开始困扰教师的具体实践。有时课上到最兴奋的时候，师生互动热烈，学生生动活泼，情绪高涨，下课铃却响了，课无法结束，又不得不结束，很“痛苦”。而有的课，不到3
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