小学数学六年级上册教学体会.ppt

小学数学六年级上册教学体会,不迷信教材，也不轻易否定教材教材建设有赖于大家的共同努力,一、分数乘除法,从新老教材的对比中把握教学目标，落实重点，突破难点。,共同点：注重在已有知识的基础上学习新知识。,关注相关知识的联系与区别，帮助学生理解所学知识。,借助操作和直观，引导学生探索并理解分数乘法、分数除法的计算方法。,借助线段图，帮助学生理解用分数乘除法解决的问题中的数量关系。,数形结合的思想在教学中的渗透和作用。,数形结合的思想在教学中的渗透和作用。,数形结合的思想在教学中的渗透和作用。,从新老教材的对比中把握教学目标，落实重点，突破难点。,不同点：分数乘法的意义与算式不再存在一一对应关系。,5：(1)5个相加；(2)5的。,：(1)的；(2)的。,从新老教材的对比中把握教学目标，落实重点，突破难点。,不同点：分数乘法的意义与算式不再存在一一对应关系。,3,3,3个,从新老教材的对比中把握教学目标，落实重点，突破难点。,不同点：分数乘法的意义与算式不再存在一一对应关系。,精简了分数运算与问题解决的编排。,2小时18分=（）小时，想18是60的，再加2小时等于2想（26018）60=，思考过程就显得麻烦。,我们的建议：带分数乘法适度教学，掌握其基本方法，有利于学生解决问题。,我们的建议：带分数乘法适度教学，掌握其基本方法，有利于学生解决问题。先适当教学“分数混合运算”，并进行适度练习，当然与老教材相比可以降低计算的难度，再过渡到分数乘法的简便运算，有利于学生学习。,我们的建议：带分数乘法适度教学，掌握其基本方法，有利于学生解决问题。先适当教学“分数混合运算”，并进行适度练习，当然与老教材相比适当降低计算的繁度，再过渡到分数乘法的简便运算，有利于学生学习。丰富教材习题、适度练习是必不可少的环节。,在新课程背景下，我们还要不要进行数学训练？,数学探索和数学训练往往是相互作用、互为基础的。,在新课程背景下，我们需要什么样的数学训练？,新课程背景下，数学训练的形式？,说理性训练,图形表征的训练,计算技能的训练,二、百分数,百分数的意义和写法百分数和分数、小数的互化用百分数解决问题,从几个案例的对比中谈谈我们的教学体会,1、出示本校运动会比赛情境图及文字资料。在我校举行的第七届秋季运动会中，六一班有50人参加了集体项目，男生人数和女生人数比是12：13，其中女生占参赛总人数的，男生占参赛总人数的48%，王明同学参加了立定跳远和3/10千克沙包的比赛，在立定跳远中，他跳了222米的好成绩，打破了校纪录2、请学生读这段文字资料，问：哪些知识我们已经学过？哪些知识你不熟悉？你想了解它的哪些相关知识？学生通过思考、交流认为：整数、小数、分数、比我们已学过，而百分数还不熟悉。3、揭示课题：百分数4、信息交流，结合具体生活例子理解百分数的意义。,从几个案例的对比中谈谈我们的教学体会,判断：1/2米就是50%米。,从几个案例的对比中谈谈我们的教学体会,学生对百分数意义的理解还停留在表面化，教师只注重结论的总结，忽视学生对意义的真正理解。,信息的呈现干扰了学生对新知的获取。,在我校举行的第七届秋季运动会中，六一班有50人参加了集体项目，男生人数和女生人数比是12：13，其中女生占参赛总人数的13/25，男生占参赛总人数的48%，王萌同学参加了立定跳远和3/10千克沙包的比赛，在立定跳远中，他跳了222米的好成绩，打破了校纪录,从几个案例的对比中谈谈我们的教学体会,片断一：师生交流，充分感知师：同学们课前了解并收集了生活中的百分数，现在我们交流一下。生：我在衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。生：我在酒瓶的商标上找到了酒精度11.5%。生：我在牛奶盒上找到含乳量60%，脂肪3.5%。生：我在亲亲果冻找到“中奖率为100%”。师：同学们真了不起，找到了这么多百分数，虽然没学过，但都会读出来！这么多的百分数，说明了什么？生：百分数的用途很广。生：百分数很重要，生活中离不开它。（自然引出课题）,从几个案例的对比中谈谈我们的教学体会,片断二：利用教材提供的素材，充分感悟、理解百分数的意义。（把百分数圈出来，在教师的引导下请学生说说它们的实际意义。）,从几个案例的对比中谈谈我们的教学体会,片断三：学生拿出手中的材料，认真思考、交流，汇报。生：我收集的是：衣服的标签上找到了棉68.5%，绦纶23.5%，晴纶8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉占68.5份，涤纶占23.5份，晴纶占8份。师：68.5%就表示谁占谁的生：68.5%表示棉的成分占衣服成分的68.5%。23.5%表示涤纶占衣服成份的23.5%。8%表示晴纶占衣服成分的8%。生：我收集的是：太平洋的面积占海洋总面积的49%，我的理解是把海洋总面积看作100份，其中太平洋的面积占49份。生：我收集的是：中奖率为100%，我的理解是如果你购买100次，100次都中奖。,从几个案例的对比中谈谈我们的教学体会,师：刚才我们通过想一想、比一比、议一议理解体会了百分数的意义，什么是百分数?百分数到底又什么作用呢？生活中为什么要大量运用百分数？它与我们学过的分数到底有什么联系和区别呢？（小组合作研究讨论，并作好记录）,从几个案例的对比中谈谈我们的教学体会,把学生直接置于生活情境中，面对纷繁缭乱的百分数.因为缺少一个让学生感悟体验百分数产生的过程，使学生对百分数的意义的理解不够深入，对百分数的价值的体验不够深刻。,从几个案例的对比中谈谈我们的教学体会,一、设置问题情境：应该选哪个绿化队？,生：我觉得应选乙队，因为乙队植的树中只死了2棵，最少了。师：有道理吗？生：有道理。甲队是25-22=3，乙队是20-18=2，丙队是50-43=7师：同意这一理由的请举手。生：我认为这样比不公平，因为他们植的总数不一样，植的多自然死的多。师：那按这样的说法，如果我植树1棵，死了1棵，是1-0=1，最少了，那你们是否准备选我这个植树队呢？,从几个案例的对比中谈谈我们的教学体会,学生们都笑了，笑过之后是思考，然后让学生讨论交流，少顷-生：我会选乙队。因为甲队25棵成活22棵，照这样计算，100棵就能成活88棵；乙队20棵成活18棵，那么，100棵会成活90棵；丙队50棵活了43棵，那么100棵就能活86棵。这样一比较，我们应该选乙队吧。师：好主意！照这样计算之后，如果都植100棵树就一目了然。（学生们眼睛一亮，表示赞同。）学生讨论：为什么要这样算？是怎么算的？这样做有什么好处？学生们热烈地讨论起来,生：老师，其实，这样也不公平的。乙队只种20棵，成活了90%。如果我们让乙队一下子扩展数量种100棵的话，不一定还有这样的成活水平。因为植树跟很多因素有关，如土壤、气候、环境等等。,从几个案例的对比中谈谈我们的教学体会,问题情境的创设要尊重生活实际，讲究科学，符合常理。,从几个案例的对比中谈谈我们的教学体会,一、创设情境，产生百分数。,二、充分利用教材资源，并结合大量的生活例子来理解百分数的意义，在此基础上再进行概括。,我们的建议：在百分数意义教学中，我们可以从具体的情景中，让学生经历百分数产生的过程，理解百分数的意义，再结合生活实际让学生去看、去说、去解读生活中的百分数，体验学习百分数的价值。,从课程标准的教学目标中理解教材的变化,课程标准明确了义务教育阶段“空间与图形”的内容和课程目标是：突出“空间与图形”知识的现实背景，把课程内容与学生的生活经验有机地融洽，注重学生经历观察、操作、推理、想象等过程，倡导自主探索、合作交流与实践创新的学习方式，以真正体现“空间与图形”的教育价值。,更注重经历周长、面积计算公式的探索过程，相关的计算例题减少。,轴对称图形的知识放到图形变换中编排，此单元中只涉及到圆的轴对称性并加以应用。,从一道试题领悟“空间与图形”教学设计的方向,把一个圆平均分成若干等份（偶数份），然后拼成一个近似于长方形（见图示），这个长方形的周长比圆的周长长4cm，求这个圆的周长和面积。,3、教学中需要注意的问题：,注重实验几何，教学中立足现实经验，加强动手操作，培养学生自主探索能力。,圆的认识教学：师：这节课学习圆的认识。老师画了一个圆，猜猜看，这个圆是如何出画的？生：是用圆规画出来。生：是用一个物体画出来的。师：你们带着一些工具，试着在纸上画一个圆。（学生动手画，有的用硬币、墨水瓶等作为工具画，也有的用圆规作工具画。）师：好！一会儿工夫，大家就画出了一个个漂亮的圆形图案。你们是怎样画出来的？愿意交流一下吗？（生交流。）师：真不错。老师这里有这样两条线，用它也能画圆吗？（尝试：用一条皮筋线系上粉笔，在黑板上画圆，有意让皮筋一会儿长一会儿短）师：同学们，不行啊！这画出来的是圆吗？（初步领悟：半径）师：那老师换一根线，再试试看。（拉一拉，长度不变。再画，故意移动定点）师：同学们，还是不行啊！（生建议，初步感悟圆心。）在此基础上，总结画圆的要领，让学生通过折、画、量等方式寻找规律，并引出圆心、半径和直径。,打破了传统的从生活的圆引入圆的认识，延续了学生对几何图形的认识规律，为学生进一步探究圆的特征，认识圆心、直径、半径及它们之间的关系积累经验。,3、教学中需要注意的问题：,注重实验几何，教学中立足现实经验，加强动手操作，培养学生自主探索能力。,注意强调转化的方法。,适当体现极限的思想。,渗透数学文化和爱国主义教育。,圆的面积,充分利用学生已学的数学知识和数学思想方法进行教学。充分利用直观教学具，让学生在动手操作中自主探索。在动手操作的基础上