学前心理学6第五章学前儿童的想象

,学前心理学,第五章学前儿童的想象,第五章学前儿童的想象,想象力比知识更重要,思考题1.想象在幼儿心理活动中有什么作用？2.如何培养幼儿的想象？,3,重点及难点重点：幼儿期想象发展特点难点：想象的种类i,教学目标1.了解想象概念、种类2.掌握幼儿期想象发展特点i,教学目标,重点难点,思考题,教学内容,第一节想象概述,一、什么是想象,二、想象的种类,5,第一节想象概述,一、什么是想象,想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程，是思维的特殊形式。,（一）想象的概念,6,对想象作如下说明：,1.想象是以感知过的事物形象为基础，以记忆表象为原材料进行加工而形成的。,2.人的头脑不仅能产生过去感知过的事物形象，而且能产生过去从未感知过的事物形象。例如西游记中孙悟空、猪八戒的形象,3.想象表象：想象过程中产生的新形象,（二）想象的构成方式,7,8,他们都是谁？,想象的内容与水平受社会历史条件、社会生产力和科学技术发展水平的制约。,一方面：想象中的新形象能在客观现实原形中找到另一方面：没有记忆表象就没有想象,2.从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反映,1.记忆表象是客观现实的反映,想象是人的劳动活动和创造活动的一个必要因素，它是随着人类劳动的发展而发展起来的。,3.人的想象是在劳动过程中发生和发展起来,（三）想象与客观现实的关系,10,（四）想象发生的条件及表现,11,1.想象的产生是学前儿童认知发展的标志2.想象是儿童理解的基础3.想象在游戏中作用4.想象的发展是幼儿创造性思维发展的核心5.想象是维持儿童心理健康的重要手段,想象表征功能，表征功能运用信号（实际物体、形象、语言、数学符号等）来表征和代替其它物体表征功能的两条线路：A实际物体（语言、数学符号）感知对象B用假象的东西现实事物（可能性）,儿童对事物的理解常常是依靠联想，即把当前感知的事物与已有的经验联系起来，利用旧经验同化新事物。例如：5可以分成几和几,创造性思维：直觉、灵感、想象，丰富的想象就是幼儿创造性思维的表现。例如：“月亮上荡秋千”,自居作用把自己想象成为生活中的强者自我保护机制（精神胜利法）假想的角色游戏补偿缺少游戏伙伴自得其乐,游戏离不开想象,（五）想象在儿童心理发展中的意义,12,荡秋千（1980年联合国儿童绘画比赛金奖胡晓舟）,乖，打针不痛,二、想象的种类,13,14,（一）无意想象和有意想象1.无意想象无意想象是没有预定目的的，在一定刺激作用下，自然而然地产生的想象。,例如，当我们抬头仰望天空变幻莫测的浮云时，脑中就产生起伏的山峦、柔软的棉花、活动的羊群、嘶鸣的奔马等形象。,梦是无意想象的极端形式,16,2.有意想象有意想象是根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。有意想象是人们从事实践活动的主要想象形式。按其新颖性、独立性和创造性程度，又可分为再造想象和创造想象。,科学家提出的各种假说，文学艺术家在头脑中构思的人物形象等都是有意想象的结晶。,17,（二）再造想象与创造想象1.再造想象是根据语言的描述和非语言的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的心理过程。,如我们看鲁迅先生的孔乙己时，头脑中出现穿长衫、站着喝酒的人物形象；机械制造工人根据图纸想象出机器的主要结构等，都属于再造想象,18,形成正确的再造想象有赖于两个条件：一是正确理解语词描述和图样、符号标志的意义。不懂外语的人，无法在头脑中形成外语作品中描绘的人物、场景的形象。二是丰富的表象储备。表象是想象的基本材料，缺乏相应的表象储备，就难以进行想象。,先天性盲人，不管你如何向他描述朝霞的美丽，他是绝对想象不出来的。,19,2.创造想象创造想象是根据一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。创造想象具有独立性、首创性、新颖性的特点创造想象与再造想象的区别与联系,飞机设计师在头脑中构成一架新型飞机的形象;作家在头脑中构成新的典型人物形象等都属于创造想象。,20,儿童的绘画作品中充满创造想象,儿童科幻作品机器城,儿童科幻作品机器城,21,（三）幻想、理想和空想,22,海底运动会,第二节学前儿童想象的发展,一、学前儿童想象的发展的特点,二、学前儿童想象力的培养,24,一、学前儿童想象的发展的特点,研究发现，5岁幼儿已开始形成幻想的倾向，喜欢提出一些新奇的问题和使成人感到幼稚可笑的想法。,25,1.根据主观体验和经验来体会和想象现实扩大性和缩小性2.想象与现实混淆，看到同伴有自己喜爱的玩具，会说：“我妈妈也给我买了一个。”3.幼儿晚期，随着知识经验的丰富，认识能力的增强，幼儿开始能区分想象的东西与真实的东西，并向成人提出“这个故事是真的还是假的？”,（三）想象易脱离实际，与现实混淆,26,二、学前儿童想象力的培养,（一）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力,（三）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象,（二）在文学艺术等活动中为幼儿创造想象发展的条件,（四）创设问题情境，训练幼儿的发散性思维