北京大学 李晓明教授 关于计算机本科专业教育改革道路的思考VIP

关于计算机本科专业教育改革道路的思考,李晓明，2006年11月18日第二届“大学计算机课程报告论坛”，南京,提要,我国计算机本科教育历史掠影全国计算机专业教育现状一览社会对“计算机专业人才”需求的变化及其对“计算机专业”人才培养的影响“十五”计算机教指委的建议关于实践的考虑结语,我国计算机本科教育的成长,1956-1956-1967年科学技术发展远景规划几年里，从无到有，开办了10多个计算机专业1978-1978-1985年全国科学技术发展规划纲要10年里，全国计算机专业达到100个左右1994-互联网兴起，计算机普及10年里，新成立约400个计算机专业，总共771个现在，2006-2020年国家中长期科学和技术发展规划纲要，发展信息产业及现代服务业，加快信息化进程,全国计算机专业教育规模,2005年底，771个“计算机科学与技术”专业点，44万多在校生相近专业，加起来有好几百个点软件工程计算机软件网络工程信息安全电子商务信息与计算科学智能科学与技术,反映出人们觉得“计算机科学与技术”这一个名称不够用了,20年前：计算机毕业生知道这些差不多了,从10年前开始：似乎还需要知道这些,什么没有变？,4年35-40门课150左右学分2000小时左右的课堂时间20年的进化并没有使人类在20年里变得聪明得很多,大学生在校的时间,那么，“计算机专业”该教些什么？,第一种办法：抽象、提炼出一组能够反映那些内容的公共且核心的概念，使之能够在4年里学完第二种办法：将这些内容分成几组，成为计算机专业不同的分支，每个分支能够在4年里学完第三种办法：抽象、提炼出一组公共且核心的概念，在它们上面形成若干分支,从四个方面看专业办学状态,社会对“计算机人才”的期望目前在IT企业工作的原计算机专业毕业生的回头认识在校高年级学生的专业自豪感高中生对“计算机专业”的选择性-都有很大的改进空间,计算机专业出现的困难不是孤立的,提高教育质量，是我们所有专业的任务“十五”：“继续扩大规模，全面提高质量”“十一五”：“把高等教育工作重心放在更加注重提高质量上来”计算机专业受欢迎程度降低，是近几年一个全球的现象不仅欧美，也包括日本、韩国,国际,IEEEComputer2005.5,“自然的兴衰”？,作为大学的一个专业，计算机还很年轻不过才50年背靠中国蓬勃发展的大环境，我们有可能避开其他国家的困难信息化的需求，信息产业的发展中国高等教育的普及还有很大的空间“outsourcing”vs“outsourced”,办教育的要素，哪些还不够理想？,培养目标定位适合社会需求（素质，规模）培养方案，教学计划与实现正确的培养目标相适应师资队伍数量、质量能够保证培养方案的执行办学条件空间、设施、教材、图书、资金,我们看到两对矛盾,规模与资源的矛盾资源：师资（质、量），设施（实验），资金规模与结构的矛盾培养目标趋同（或者说模糊），教学内容泛化，在不少年轻人的概念中，认为计算机就是编程,社会对“计算机专业人才”的需求,大学与科研单位中国大学大约有4万计算机专业教师计算机软硬件系统厂商联想，用友，方正，中软，为各种企事业单位实现信息化IT部门人员，系统集成商行业的计算机网络化、自动化改造石油化工，铁路运输，银行保险，,美国劳工部统计局2006年报告:2004-2014增长最多的职位,网络系统与数据通信分析员（设计，测试与评估企业信息系统）第2位:增加54.6%；主要为学士23万人计算机软件工程师,应用（分析用户需求；设计，构建与维护应用软件）第5位:增加48.8%；主要为学士46万人计算机软件工程师，系统（协调企业计算机系统的构建与维护，规划未来发展）第8位:增加43.0%；主要为学士34万人,网络与计算机系统管理员（设计，安装与维护企业的网络环境）第11位:增加38.4%,主要为学士28万人数据库管理员（组织与管理数据）第12位:增加38.2%,主要为学士10万人计算机系统分析员（应用计算机技术满足企业个性需要）第25位:增加31.4%,主要为学士49万人(括弧中为2004年从业人数）,大型机构中信息技术人员：2%-2.5%,基于我们对于几类中国大型机构中信息技术部门人员所占百分比的调查类型：保险，民航，气象，地震，大学信息技术部门：信息中心，网络中心等同时，注意到在各种企事业机构中“ITBudget”在逐年增加；特别是，从2000年开始，在一个机构（国际）的IT预算中管理费用超过设备费用，到2005年已经达到2/3。,“十五”计算机教指委的建议,考虑44万在校计算机专业学生的规模，面对社会需求的多样性，计算机专业鼓励多种培养类型，目前可参考科学型（计算机科学）工程型（计算机工程，软件工程）应用型（信息技术）三个配套措施加强青年教师的培训与提高加强助教队伍的建设加强实践教学,规格分类的操作性层面,鼓励大学在办计算机专业的名称下，进一步明确其类型（其实就是学生主体的就业市场定位取向）具体体现就是，不同的学校向学生提供不同类型的教学计划和培养方案，都可能被认为是合格的计算机专业换句话说，不是每个学校拿出来的教学计划看起来和清华、北大的差不多才算是合格的,关于实践的思考,转变观念：教育以学生为本不是“以学科为本”如何让40多万学生（未来若干年也不会很少）在人才市场受欢迎是根本尽管不同的学生可能取人才市场的不同方面学生在人才市场的竞争力是办学状态的根本反映毕业能够找到满意的工作是重要的，是否有真正的“后劲”，相信人才市场能辨别出来,工作要点与思路,工作主线：推进分类培养战略的实施三方面内容：广泛的宣传培训、有选择的试点、讲实效的评估/认证四方面力量：教育部政策支持，行业学会和协会合作，相关企业的参与，高校计算机院系的配合同时，循环递进：“战略研究”“规范制定”“评估认证”“战略研究”,工作主线：推进分类培养实践,我们的认识+社会的反馈+教育部支持对中国的计算机专业来说，这将是调整专业（人才培养）结构以及提高教育教学质量的一个过程对办学单位来说，这提供了一个机遇（有选择就有机遇）对教指委来说，在这个过程的作用和角色是帮助和指导,开展三方面工作,宣传培训让更多的办学单位理解分类培养的精神，规范的内容，以及推行它们的意义和要求试点选择若干条件具备的学校开展试点教学体系建设，教材建设，课程建设，条件建设，师资队伍建设评估/认证,运用四方面力量,教育部政策支持鼓励、倡导、资源安排行业学会和协会的合作评估与认证相关企业的参与提供需求，参与教材建设和课程建设高校计算机院系的配合调查，评估，试点，认证,专业教育教学改革的循环递进,“战略研究”“规范制定”“评估认证”“战略研究”“规范修订”系统化的专业认证将开展起来战略研究报告内容需细化，特别是“几项辅助建议”部分，落实到操作层面规范需要在实践中勘误和修订，包括形式和内容，注意吸收反映我国特点的内容工作中不断的自我评估,小结（未来格局，发展方式）,我们会看到计算机专业计算机专业（计算机科学，计算机工程，软件工程，信息技术，）但这不是一朝一夕的事情学校需要找好自己的定位教师应该有知识结构的更新学生们将会由于这种变化更加适应未来社会的需要,“为培养创新型人才进一步深化我国高等教育改革的几点建议”,目前大学培养学生以研究性、学术型人才为主，标准单一。而社会需求不仅是研究型人才，更多的是需要其他类型的人才，因而人才培养的标准要多元化。建议：一、根据国