统编教材九年级上怀疑与学问.ppt

学习目标,了解作者，识记重点字、词。从议论文的角度整体感知内容，理清文章结构及作者的论证思路。分析本主要运用的论证方法，注意怎样把引名言、叙事例、讲道理结合起来以证明论点。理解怀疑与学问的关系及求学中要善于“疑”的道理。,一个人学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。怀疑与学问这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。,作者简介,顾颉刚(18931980），江苏苏州人。原名诵坤，字铭坚，是现代古史辨学派的创始人，也是中国历史地理学和民俗学的开创者。是中国近代学术发展史上有着重要影响的一位学者。“解放前，日本学者，特别是名牌大学如东京、京都、帝大教授，都看不起中国学者，惟对于顾颉刚先生和陈垣先生，则推崇备至。,拓展延伸,关于文中提到的四位古代学者介绍程颐（1033-1107）北宋哲学家、教育家。曾和兄程颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基人，世称“二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和发展，世称程朱学派。张载（1033-1077）北宋哲学家。曾任崇文院校书等职。讲学关中，故其学派被成“关学”。,戴震（1723-1777）清代思想家学者。乾隆年间修四库全书。对天文数学历史地理均有深刻研究，对经学、语言学也有重要贡献，卓然为一代考据大师。在哲学上有力地批判了理学家。所谓“理在事先”等理论，强调了从具体考察事物中认识事物规律的必要。后人编有戴氏遗书。朱熹（1130-1200）即文中的“朱子”。南宋哲学家教育家。广注典籍，对经学，史学，文学，乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了二程关于理气关系的学说。集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的力学体系，也称程朱学派。他的博览和精密分析的学风对后世学者有很大影响。,重点字词,程颐(y)譬如()虚妄(wng)步骤(zhu)懒惰()锻炼(dun)塾师(sh)大儒(r)停滞(zh),重点字词,【腐草为萤】语出礼记月令。意思是腐草能化为萤火虫。【不攻自破】不用攻击,自己就溃败了,多形容观点、情节等站不住脚,经不起反驳或责问。【盲从】不问是非地附和别人；盲目随从。【尽信书则不如无书】语出孟子尽心下。原指完全相信尚书，倒不如没有尚书，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。【辨伪去妄】辨别虚假的,去掉无事实根据的(多指理论或学说)。【打折扣】比喻不完全按规定的、已承认的或已答应的来做。,带着问题读书,1、本文的论题是什么？2、课文开头两段为什么不能删去？3、文章主要论述的观点是什么？4、文章是从哪些方面进行论述的？5、为证明自己的观点，作者选取了哪些论据？,探究新课,把握文章的论证层次1.文章是从哪些方面进行论述的？2.文章的论证过程是怎样的？3.归纳总结文章的结构层次。,逐段理解课文,论点是“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问必须有怀疑精神”。,逐段理解课文,1、2段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？,这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。,本文的结构层次,第一部分：（第12段）引用名言提出中心论点：治学必须有怀疑精神。第二部分：（第35段）论证：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。第三部分：（第6段）论证：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件,内容分析,事实论据：（1）国难危机时的口头消息（2）听说古代有三皇、五帝（3）听说“腐草为萤”（4）戴震善问的例子道理论据：（1）“学者先要会疑”程颐（2）“在可疑而不疑者，不曾学，学则疑”张载（3）“尽信书不如无书”孟子-,中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神1.对于传说的话，应当经过一番思考，不应怀A.怀疑是当随随便便就信了。疑从消极与方面辨学伪主要2.不论对于哪一本书，问步骤。哪一种学问，都要经过自己的怀疑，分论点B.怀疑是辨别是非。（36）从积极方面建设新学说，