给文章润色剖析.ppt

,砚山县第三小学沈占引,本讲座纯属实践经验交流，从“取题”“开头”“主体”“结尾”等方面展开讨论，期待为提升我县小学语文教师的习作指导方法起到抛砖引玉的作用。,给文章润色的技巧,Page2,讲座要点,一、题目要画龙点睛，也就是要画好“龙眼”二、引人入胜的开头，抓住“凤头”三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”四、写好耐人寻味的结尾，突出“豹尾”,Page3,一个好的题目，就像一双明慧的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。题好一半文，精彩、富有个性的题目令读者眼前一亮，靓丽夺目的标题既能扣住读者心弦，使文章顾盼生姿，起到眉眼传神的作用，为作者行文提供一个明确的中心点，又能迅速激发起批阅老师的好奇心，对其作文一见心动，甚至“一见钟情”，无形中增加了分值。如果我们能够熟悉和掌握一定的拟题要求和方法，让作文标题闪出第一道亮丽，就能写出大放异彩的文章来。好题目一般要符合两个标准：生动形象，富有文学意味；言简意赅，能包孕文章主题。,一、题目要画龙点睛，即画好“龙眼”,Page4,比喻如以“家”为主题，我渴望妈妈的“阳光”家，我们成长的避风港家庭风波；还有一次作文以“诚信”为主题，先让学生收集有关诚信的名人名言或谚语，学生的题目有诚信人生的通行证诚信是金、诚信灵魂的美德之花，还有三月份的学雷锋月，学生到过五保户家帮助过老人，我让学生写过这方面的作文，其中也有几个运用比喻拟题，如送老人一轮暖阳心灵之花永不凋零种一颗爱的种子在心田（三小沈廷楷）乡村寻“宝”记（侬颖）,一、题目要画龙点睛，即画好“龙眼”,1.修辞法,Page5,借代雨中，那把小红伞凋零的青春路口（这是我们学校组织学生到监狱去搞“警示教育”后六年级学生写的）蓝颜知己（赵引梦写的书）比拟小树又快活了天空的诉说地球就诊记呼告回来吧，妈妈反语我发现了家中的“贼”,一、题目要画龙点睛，即画好“龙眼”,1.修辞法,Page6,拟题时应巧用名人、名言、名物、名事或古诗词，并巧妙加以翻新，既给人亲切之感，又能增强感染力。如累并快乐着（活用齐秦的痛并快乐着）世上只有妈妈好好大一棵树（写爸爸）淡妆浓抹总相宜一笑而过常回家看看（农村来的孩子）从这里起航（写三小）言必行行必果（诚信）等等。又如2007年我在二小的时候，学校语文组开展“同唱一首歌”校本教研活动，我写了一则简讯，当时我写的题目就是很直接的事件砚山二小语文组开展“同唱一首歌”校本教研活动，感觉不太好，我就发给代忠惠老师，让她帮我改个抒情一点儿的题目，然后代老师就帮我改了这个题目落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，把我的那个题目作为副标题，这样是不是比以前好多了。,一、题目要画龙点睛，即画好“龙眼”,2.引用法,Page7,3.符号法运用数学公式和标点符号，能起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。如：冬阳骆驼童年成功=汗水+智慧那山那水那人那一次我，这样的题目能激起批阅老师急于看知内容的强烈愿望，从而产生一定的魅力。,一、题目要画龙点睛，即画好“龙眼”,Page8,悬念就是疑团，俗称为“卖关子”，其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。拟题时可以充分的利用、挖掘生活语言，利用相似词语的颠倒、谐音、形近等特点产生的独特魅力使标题靓丽起来。如：冬天里的春天保鲜诚信没有异想，哪来天开？等。,一、题目要画龙点睛，即画好“龙眼”,4.悬念法,Page9,俗话说：“万事开头难！”写作文也是，开头是在给文章造气氛、定调子，要给读者留下深刻的第一印象，因而十分重要。一篇文章好的开头，就是成功的一半。“凤头”，主张文章开头要立即切入本体，吸引读者观众的注意力。作文开头如果能恰倒好处，常常能一下子抓住读者，也能增加文章的亮点。所以，能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。,二、引人入胜的开头，抓住“凤头”,Page10,1.外貌描写式开头,人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。懒的报应,二、引人入胜的开头，抓住“凤头”,Page11,2.性格特征式开头,以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我不好时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气多面妈妈,二、引人入胜的开头，抓住“凤头”,3.环境描写式开头,开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：下雨的日子，是我思念开始蔓延的季节。撑一把小伞，独自在雨中行走。（雨中的思念）通过对环境的描写来衬托人物的内心，心情好，你看到周围一切事物都是美好的，心情不好，周围一切都会显得沉闷、压抑。,二、引人入胜的开头，抓住“凤头”,Page13,4.拟人式开头,我的家乡是一个小山村，那里有一座座峰峦雄伟的大山，大山围绕着村庄，我们的村庄就像一个刚出生的婴儿，被大山妈妈紧紧地抱在怀里。那一座座山秀出了一片绿色的海洋，秀出了家乡一道独特的美。（沈绍法那山那水那人）,二、引人入胜的开头，抓住“凤头”,5、心理描写式开头,以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（第一次登报）,二、引人入胜的开头，抓住“凤头”,Page15,6、形象比喻式开头,在写文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。比喻力求生动、贴切。如：当第一缕春风拂来，我们几个姐妹便开始了我们的学车生活。两个多月的学车历程，有诸多道不尽说不完的“插曲”，为自己的人生涂上一抹色彩，真是回味无穷。（学车记）又如：如山涧的汩汩清泉,沁人心脾;又如随风潜入夜的春雨,润物无声，那就是人间真善美，人间因此而美妙无比。（沈哲写的人间真善美）清晨，太阳公公伸了伸懒腰，小草小花们揉了揉眼睛，摇着小脑袋笑眯眯地迎来了新的一天星期五，我开心极了，因为今天我们班的小小书屋又迎来了一批新图书！（杨恩蕊阅读，从心开始）,二、引人入胜的开头，抓住“凤头”,7、妙用排比式开篇,把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。如：朱自清的匆匆“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”,二、引人入胜的开头，抓住“凤头”,8、对比渲染式开头,在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。两种爱,二、引人入胜的开头，抓住“凤头”,Page18,9、名人名言式开头,引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如“书中自有黄金屋”“读书破万卷，下笔如有神”，这些关于读书的名言一直在我的脑海中回荡。在书中，鸟语花香，莺飞草长。小说是大树，诗歌是嫩草，散文是鲜花，戏剧是绿藤。（三小五（3）班权健洋）又如林语堂曾经说过：“有勇气做真正的自己,单独屹立,不要想别人。”这句话告诉了我们：做人应该学会独立,不能总是依赖别人。（现场作文竞赛权生热成长经历）,二、引人入胜的开头，抓住“凤头”,Page19,10、引用歌词式开头,直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。如：“我是一只小小小小鸟，想飞却怎么也飞不高”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（我是一只笼中鸟）“我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱。我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我”每当感恩的心这首熟悉的歌谣在我耳畔响起，我都会陷入深深的沉思。（四年级黄莉滴水之恩）,二、引人入胜的开头，抓住“凤头”,Page20,主体部分要丰满充实，不能一句话概括讲完，那样就没东西可写，写主体部分可以联系事物的本质进行发散思维。比如写山美不能一句话“这个山多美呀”，例如写山就要联想到树、水、花、鸟、登山的人、有关山的传说等等一系列事物。有些事就要写作文中的人物在事情发展到什么程度的时候说了什么话，做了什么动作，情绪如何，心里想了什么？也就是产生于当时的对话、动作、情感(心里感受）、心理，另外也尽可能增加环境、场面、色彩、声音、外貌、状况等许多描写方法。在进行语言表达时有时要进行形象化的语言表达和类比比喻的语言表达。,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,Page21,生活中常用的熟语（包括歇后语、谚语、成语、格言等）也能使平淡材料生动。如战棋里小作者写到“我正得意”之时，笔锋一转，引用了对手所说“天堂有路你不走，地狱无门你偏行”这一俗语，真是恰到好处，意味深长，读来也琅琅上口，把人物的形象、个性勾画得十分逼真，让读者如见其人。说话风趣幽默也能使平淡材料生动。如文章开头，小作者在交代了外号“骄傲将军”的来历后，便写“我”这个象棋高手在上星期却“演了一场关云长败走麦城的悲剧”，这比写“这一次比赛我却输了”要生动多了。又如，当炮“吃”掉了对方的一个“象”后，小作者写道，“我”的“炮”被他的“车”压得成了“闷炮”，“转眼就去向阎王爷报到了”，这比直接说“我的炮被他的车吃掉了”生动得多。,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,1.运用生活中常用的熟语,Page22,运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能使平淡材料生动。如：李欣占到了起跑线上，信心满满地注视前方。她的项目是800米长跑。发令枪一响，她就像离弦的箭似的“射”了出去（夸张）。刚开始还挺好，到了中段不知是不是体力不支的原因，竟被对手反超了过去！大家的心都提到了嗓子眼上。这时，一个同学站起来，为她加油。紧接着，一个个同学都站了起来为她加油。李欣信心大增，在最后关头，一鼓作气地冲了上去，第一个碰到了终点的红线运动会如当“我”“棋”开得胜时，“喜上眉梢”；在决胜局中，小作者写对方“就像吃了熊心豹子胆，竟敢派他的炮来惹马”，这些比喻十分生动，突出了“骄傲将军”的特征。再看下面一段话：“我先派车冲锋陷阵，扰乱敌营，然后遣炮左移埋伏，接着就火速开炮，顿时对方的一个象便命丧黄泉。”一次平常的象棋对垒，通过拟人的表现手法竟写得这般有滋有味，多形象。,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,2.运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,Page23,清晨，我发现天空比较黑，走在上学的路上什么都看不清了。不过小雨点可不怕黑，这儿跳跳那儿跳跳的，把所有的地面都弄湿了，可真调皮。到了中午，小雨点才回家睡觉。付娟绮（日记）老天爷打了个喷嚏，一会儿就下起了倾盆大雨。眼看就要到上课时间了，可雨越下越大，没有停下来的意思。我撑着伞冲进雨帘，走着走着，看到前面一个同学，那好象是杨祎图，我刚要叫他。突然，铁扇公主生气了，她使劲扇了几下铁扇，刮起了大风，我的伞都快被吹跑了杨钦坤（三年级日记）能巧妙地穿插一些修辞手法的描写，一种诗情画意的意境就会呈现在读者眼前。文章的最高境界是诗情画意，有时即使寥寥几笔，也能让批阅老师如获至宝。文章要富有诗意，就应有意捕捉优美的意象并寄托感情，形象一点说，就是要在写作文的时候，感到仿佛是在写诗和作画，要表达出情味、画面和韵致，同时要追求语言的诗化，主要表现在凝练含蓄、形象具体、音韵节奏等方面。要特别善于用精炼语句点染诗意，通过绘形绘色绘声的描写让读者生发丰富的联想和想象，从而满目生辉。,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,2.运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,Page24,3.环境衬托法,环境描写是指对那些与人物发生直接联系的客观存在的描写。在描写人物的过程中，人与环境是紧密相联的，环境描写起着渲染气氛，烘托人物性格的作用。正如周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以如果能恰当地运用好环境描写就能达到“万绿丛中一点红”的效果。如朱自清的散文荷塘月色中的环境描写。11月末，天气宜人，微风徐徐，学校举办了冬季运动会。操场上同学们排着整齐的队伍。穿着清一色的蓝黄相衬的校服，走在红色塑胶跑道上，别有一番风景。运动会,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,Page25,4.展开联想法,我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同；我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似;我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。丰富的想象犹如菜肴中的油盐酱出，给文章增添意想不到的色彩。,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,Page26,4.展开联想法,大门右面那粗壮的大榕树，站立在西边，似乎是在守卫学校；校园最引人注目的是这里的花，有红的、黄的、蓝的、粉的，各种各样的花，犹如到了花的海洋；还有许许多多的小树，可是我最在意的是操场上的桂花树。可以想象，十年以后，小树长成大树，我们的校园将会变成一座森林。清晨，走在绿茵小路上，空气多么清新；课间，在树下玩游戏，多么快乐；下午在树下乘凉，多么惬意。（写三小的一篇文章）,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,Page27,4.展开联想法,小鸟从井口飞走了，青蛙想了很久，终于决定跳出井口去看看。哇！到处鲜花盛开，绿树成荫，远处的青山连绵起伏；蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，蓝天真的无边无际啊！兴奋的青蛙一路蹦蹦跳跳来到了茂密的森林里，这里有许许多多的动物在玩耍。青蛙想：我还没有一个朋友呢，还是先去交几个朋友吧，看它们玩得那么开心，真让人羡慕。后来，青蛙交上了小鸭子、小鱼儿、小蜻蜓许多好朋友，它每天和朋友们尽情地玩耍、游戏，此时的青蛙感到无比幸福和快乐，它多想找到那只劝告它的小鸟，告诉它：原来，井里的生活真的并不美好，井里的世界太小了；有了小鸟的鼓励青蛙才有勇气跳出井口，才有现在的幸福、美好的生活，才发现外面的世界是如此的精彩，外面的世界多么广大（青蛙的新世界王少楠）,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,Page28,5.引用法,引用名人名言、古诗词、歌词等方法使文章更具感染力。如朱自清写的荷塘月色，描写的是清华荷塘月色之美，抒发沉郁的心情。,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,Page29,5.引用法,“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”徐志摩的这几句歌谣真有那么点迷幻，又有那么一点彻悟和执著的感觉。他的歌谣让夏天干燥的空气变得稍显湿润，让我的生活变得有点生动，也让我沉睡的心灵从此苏醒。我们空空而来，空空而去，不会带走任何东西，只有青山依旧，绿水长流。人生只是一片云,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,Page30,5.引用法,落花美在奉献。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这不正是一句赞颂落花的绝美诗句吗？看那枯萎了的落花，她美于无形，美于心灵！也许你在面对着落花的凋零时，会感受到一丝丝的伤感，但是你有没有想过，没有了落花的凋零，哪来的嫩芽滋生？落花归根，一片小小的花瓣为了花朵的明年的灿烂，默默地为花朵们贡献自己微弱的力量。这次的凋零，换来了下次的重生。（张剑侬颖引用诗句）,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,Page31,5.引用法,“学习雷锋好榜样，忠于革命，忠于党”，我们在校门口大路上一边唱歌一边打扫卫生，我们用歌声告诉人们，3月是文明礼貌月，如果我们的国家人人都有雷锋精神，我们的社会将更和谐（张喜卢泽美得日记引用歌词）,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,6.对话描写,细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。写对话，是细节描写中的重要一方面。写对话，能使故事变得更真实，更好看。不同形式的对话，都能为突出人的特点。,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,Page33,6.对话描写,小摄影师这个故事中，列宁与小男孩你一言，我一语，不停对话，很特别！教学时，我们要让学生了解对话的不同形式，然后，让学生仿写。（这次训练的目的是学会写对话，而且要求会用引号，所以对话的内容不限，如一家人吃饭时的闲聊，或课间同学间的交流等等，为了让大部分学生学会，我花了两个星期时间，每晚日记均写对话，不在乎多少，不在乎内容，对不同层次学生有不同要求，优秀生就要求他们添加一些神态、动作的描写。,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,Page34,6.细节描写,每一节习作指导课我都不贪多，一课一目标就行，如，三年级时我指导学生写一件事，我先让他们写出什么人在什么时间做了什么事，结果怎样，交代清楚就行；然后教学生添加细节描写，写事，肯定要有人物对话，于是，就让他们在刚才的基础上添加对话，要求只要跟人物特点有关的就拼命添，无关的就一句话也不写，或者删掉。有用的我们就添添添，没用的我们就删删删。对用上不同对话形式的学生大加赞赏，对中下生鼓励使用。就这样，每一种训练都要有计划，不能急于求成。又如：有次写校园的习作指导，首先也要求学生按方位写清事物，然后才指导学生运用一些修辞手法或加以联想进行细节描写，不会写的学生听到优秀生能用上一些恰当的修辞后，也能仿照写出一些，这样使原本平淡的文章变得优美起来，有的还富有诗情画意，读起来美美的，激发了学生写作的兴趣,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,Page35,6.细节描写,宋运来的“傻瓜作文”,三、写好推陈出新的主体，丰富“猪肚”,Page36,结尾用足最后一个“力”，要文章结而意未尽。古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。,四、写好耐人寻味的结尾，突出“豹尾”,Page37,在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，表现了自己美好未来的向往之情，有力的突出了主题，给读者以强烈的心灵震憾。如让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。(把爱心带给他人)。一章、两章，我这只贪婪的饿狼不断从书中吸取营养，最后我想对大家说：同学们，放下手中的遥控器，拿起书来和我一起看书吧，因为看书可以让我们的大脑放金光。(读书放金光邓民航),四、写好耐人寻味的结尾，突出“豹尾”,1.言为心声，呼唤号召,其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。(从天空想到的)这段文字发于心，出于情，运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。,四、写好耐人寻味的结尾，突出“豹尾”,2.抒情议论，气势不凡,