领袖儿童数学学习策略研究报告

1/6领袖儿童数学学习策略研究报告领袖儿童数学学习策略研究报告课题实验思想前期学习性策略是指学生在学习过程中有强烈的问题意识，能够独立思维，有较强的学习欲望，会总结学习方法，学习中有团队合作精神，较高的课堂学习质量。领袖儿童学习性更对学习性赋予了个性化，人性化、全面化的内涵，让学习性的内涵更加丰富，让不同层次的学生都能享受成功的喜悦，成为学习领袖。我以课堂的开放为起点，以三模课堂为主阵地，以小组合作为纽带，紧紧抓住口算、质疑、表达、合作、方法五个点展开课题实验。课题实验中自己思考简单一些，开放一些，这是我对自己课堂的要求，简单并不等于对知识的开发没有深度和广度，简化一些虚设的环节，简化一些机械重复的训练，让课堂变得更加朴实一些，实在一些开放并不等于放任自流，开放的目的就是给提供学生更多的时间和空间，多给学生一些独立思维2/6的机会，让学生的不同的思维进行不断地碰撞，有效地激发学生的创新思维。通过自己课题实验的不断反思，结合领袖儿童三模小组化课堂模式的研究，感受和领会杜郎口中学的课堂教学模式，我对自己的学习课堂提出研究的方向简单一些，开放一些。开放让课堂更具活力。领袖儿童学习性课堂策略的研究过程中，我感受最大的是开放让课堂更具活力。领袖儿童三模小组化的课堂研究过程中，教师都给与学生更多独立思考、合作交流，自我展示的空间，让学生的潜能力得到激发，学生参与学习的积极性得到充分调动，经历知识的形成过程，知识对于学生来说是终身难忘。我结合今春执教的三角形内角和的片段谈谈自己体会。片段一学习委员主持的话剧“给钝角三角形、直角三角形、锐角三角形排座次“，课前教师给学生编排的话剧只是做了一些指导，充分发挥学生的想象力和创造力和对知识的理解力度。师大家都说自己内角和大，只是猜想，大家服不服生不服。教师利用语言激起矛盾激发学生主动探究知识的欲望。教师顺势出示自学研究小提示1、用3/6你的办法验证三角形的内角和是多少2、在一个三角形内，已知两个角，怎样求第三个角的度数3、在一个直角三角形内，已知一个锐角，怎样求另一个锐角为什么说说你的理由。虽然自学提示很简单，但是层次分明，指向明确。这个片断中学生有自主活动到自主探究，教师就那么一两句话，开放不仅为课堂注入了活力，更有效地激发学生学的内因。片段二学生通过自主探究、小组合作交流，看看，听说要交流学生各个小组争先恐后，个个小手只举。师现在我们开始交流第一个问题，想展示的同学在讲台处站成一排，有的是个人，有的是小组，有的是师徒学习伙伴。学生都在展示自己是怎样做的，有哪些发现，还有那些思考。学生与学生加强对话，互相补充、争论、达成共识。教师偶尔几句评价的语言或指导的语言激发学生的思考，这是我在杜郎口学习的汇报课，我感觉这节课的成功关键来自于教师的开放，教师教的轻松，学生学得快乐，下课了学生那种探究兴趣依然不减，我想这就是课堂开放的魅力。现在还有很多老师也许还不敢放，我想你是基于对学生的不放心或不信任，也许在课堂开放的过程中有个小插曲，我想在大的氛围中，小组的监控，他不积极参与学习他还能干什么，他偷着玩，偷着乐，只会让自己出洋相，4/6尝试过第一次，我想他不会有第二次。课堂的开放可以让不同层次的学生在同一起跑线上去探究，在探究的过程中不同层次的学生都有不同的收获，达到兵教兵，兵帮兵的目的。简单一些，让课堂更具魅力。教和学之间的关系，我认为学为主，以教为辅，以学定教。简单一些就要就我们的课堂删去一些虚设的环节，创设情境也好，游戏也罢都要让学生在玩中学，乐中思考。杜郎口中学的生本课堂之所以成为全国学习的典范，如果你亲自走进他们的课堂你会被他的课堂氛围感染，你会为他的学生展示而惊叹。他们的课堂的特点就是简单、朴实、真实、有效。我们学校领袖儿童三模小组化的课堂就是让课堂变得更加简单，更加厚实，我没有把它想象的那么神秘，我想简单一些，会给学生提供更多的独立思维的空间，搭建更多的展示的平台。我以今秋执教的观察物体谈谈自己的做法和想法，这节课有三个新的知识点一是一次观察物体面得个数以及观察的位置二是分别从上、侧、正观察单个物体三是观察两个物体。5/6到底哪个知识点确定为重点内容，试讲我把例2作为自学内容，课后总是显得头重脚轻的感觉，怎是感觉到学生的主体地位没有得到充分的体现，环节比较多没有给与更多的思考空间，学生自学显得不够深入，结果下课内容还没有结束。课后简化教学过程，第一个知识在开课的“火眼金睛“游戏中学习、解决，既活跃气氛，又让学生在游戏中掌握知识。我把例1作为自学内容，让学生结合自学提示展开自学，把例2作为学生挑战的练习，这样课堂结构简单了一些，给学生留下更多的独立思考的空间和展示空间，更让知识的探究充满魅力，激励学生进行大胆探究。通过两次教学的对比，第二次的课堂教学更有含金量，学生通过自学、交流、合作探究，学生不仅掌握了知识，而且还学会了方法。实验中思考与困惑在领袖儿童学习性策略的研究过程中，我真正对我的课堂进行了全面的思考，怎样让领袖儿童大胆质疑、表达、合作交流，个性得到张扬怎样激发不同层次学生学习的积极性怎样让每个学生都能品尝成功的喜悦学生能力的发展和成绩提高数学课中的练