暑假教育系统管理干部培训班讲话稿

1/13暑假教育系统管理干部培训班讲话稿各位校长，同志们很高兴能参加暑假教育系统管理干部培训班。据我所知，集中举办这么大规模的校长培训班，在近年是少有的。首先，借此机会，我代表市委、市政府向辛勤工作在教育战线的各位校长、各位老师致以崇高的敬意和亲切的问候同时，我也想借此机会，就教育大家比较关注的几个问题，结合我的思考，谈一些我个人的看法，与大家交流，供大家参考。第一个问题我们要办什么样的学校学校是教书育人的主要载体，抓好教育首先要办好学校。什么是好学校怎么办好学校在座的各位校长，你们都想好了吗你们都做到了吗我个人认为，办好学校，关键是我们的校长要能够牢固树立和积极吸纳先进的办学理念，不断创新办学方式，提高办学质量。第一，要办有特色的学校。学校对每个人一生的影响是极为深远的，大家都是从学校出来的，这一点都应该有深切的体会。学校办得好不好，能够给每位学生提供什么样的教育，留下什么样的记忆很重要的一条就在于有没有个性，有没有特色，有没有给学生的心灵留下美好而特别的印痕。何谓特色顾名思义，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所创新，要具有个性，而且这种个2/13性能够形成传统，形成氛围。因为特色蕴藏优势，优势体现竞争力。我认为，任何一所学校，不论学校规模大小，不论学校基础设施条件好坏，都有着自身的特长和潜在优势。只要能够充分挖掘自身的优势，拓宽办学思路，提升办学理念，促进学生成才，就能办出特色。希望在座的校长们特别是初高中学校的校长们要充分认识到建设特色学校的重要性，在办学时立足实际，合理定位，大力挖掘学校内部潜力，找到学校特色的突破口，把潜在的优势变为显性的优势，这样既能提高各个学校的整体办学实力和核心竞争力，又能进一步提升湘潭教育的整体水平。第二，要办有价值的学校。哪所学校没有价值这里我不是说价值的本身，而是强调价值观问题。价值观，是人们对价值问题的根本看法，能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展至关重要，对学校的发展也同样重要。温总理曾在北京三十五中的讲话中提到钱学森先生对总理的一再发问“我们的教育为什么培养不出杰出人才”总理回答说“我们的学生也很优秀，在各种国际比赛中经常名列前茅，许多到国外留学的学生学习成绩也很好，我们出去的这么多留学生，也成长了一批人才，充实了各行各业，但确实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才，每每想到这些，我又感到很内疚。”一个总理的内疚，是对这一问题振聋发聩3/13的呼唤，值得国民深思。中国人很聪明，但是为什么少有我们自己培养出来的人获得世界最高奖为什么我们的孩子缺少发展的动力为什么小学、中学、大学都还行，越到后来越不行我想，除了我们教育体制机制上的缺陷外，学生在后续的发展中缺少动力是一个很重要的原因，而问题就出在人生观、价值观的错位。特别是在当今的社会，很多人过分地重视物质的价值，而忽略了文化和知识的价值。我们经常可以听到对学生的教育是你不好好学习，今后找不到一个像样的工作。而过去我们的教育是你不好好学习，就不能成为一个对社会有用的人。这种表述变化的背后，是价值观的问题。作为育人的重要阵地，学校应该发挥育人的主导作用，建立正确的核心价值观，引导学生全面健康的发展。通过构建学校的核心价值观，最大限度的把人心聚集在一起，实现“人心齐、干劲足、工作和学习效率高”的目标。第三，要办有品位的学校。什么是有品位有品位就是以雅育雅，用心育心，基于教化又超越教化，从形式上的高尚到内容的高雅。教师举止优雅、身正学高、包容合作、专业敬业；学生彬彬有礼、学业勤奋、品优养正、精神勃发；整个学校作风民主、人心思齐、干劲冲天、底蕴深厚，这就是品位。未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争。所谓“三流学校的管理靠校长，二流学校的4/13管理靠制度，一流学校的管理靠文化”说得很有道理。优美和谐的校园文化氛围，会使生活其间的师生体验到人生的乐趣与生活的完美，使他们保持着健康的心态。同时，高雅的文化品位会使师生们减轻压力，放松、淡化、摆脱心理困境，从而促使他们的潜能、创造力、个性得到充分施展。因此，有文化品位的学校，也必然会有良好的教学质量，有较强的竞争力。第二个问题我们要培育什么样的学生我们学校教育的目的从大的方面讲就是要培养建设中国特色社会主义事业的接班人，具体一点讲，就是要培育合格的、对社会有用的人。第一、要培养走向高尚的学生。德国教育家赫尔巴特说，“道德是人类的最高目的，也是教育的最高目的”。德育为先，就是要引领学生走向高尚。高尚源于灵魂的健康。美国思想家爱默生曾说，“人生唯一有价值的，是有活力的灵魂”。高尚源于人格的健全。周国平认为，“优秀就是人之为人的精神禀赋发育良好，成为人格意义上的真正的人”。高尚源于现实的超越。在一所高中发生的“国旗下演讲风波”，给我们最深刻的启示就是，“教育必须超越功利”。高尚源于社会责任感的增强。学生在成为“自己的自己、更高大的自己”的同时，还应成为“对社会有更大贡献的自己”。5/13第二、要培养走向聪明的学生。学生能力中最为核心的能力就是学习能力、实践能力和创新能力。从某种程度上说，走向聪明的学生正是能力不断提升的过程，不仅“学会”，而且“会学”。“会学”体现在善于积累，融会贯通，将他有的知识变成己有的知识；体现在能概括和简化，能弃形取神，从个别到一般，从具体到抽象，从现象到规律，从温故到知新；体现在敢问、会问、追问；体现在“学中用，用中学”，因为“理论是灰色的，生命之树常青”。第三、要培养走向富有的学生。人的自我潜能由知、情、意三个方面组成。走向富有的学生，一是“知”的富有。“知”就是求知，法国哲学家笛卡尔说过，“最有价值的知识是方法的知识”。二是“情”的富有。“情”指人与人之间的亲情、友情、爱情和审美的情操。马克思说过，“人按照美的规律来构造自己”。三是“意”的丰富。“意”不仅是外在的、具体的、社会化的成就，更应是内在特质的培养。如欣赏勇敢，就应设法把自己培养成为一名勇敢的人；欣赏正直，就应设法把自己培养成为一名正直的人。为了实现上述目标，我们应该从以下三个方面来下功夫第一，要加强学生的素质教育。突出素质教育，关6/13键要加强对学生的“养成教育”，就是要从小养成良好的品质、修养。著名的南开中学不仅培养了周恩来、温家宝等两位国家总理，还培养了吴敬琏这样的经济学家。吴敬琏先生在一篇纪念文章中曾写道“我虽然只在南开念过两年书，但南开给予我的基本训练方面的影响，却是极其深远的。除语文、数学等功课外，从逻辑思维、语言表达，公民课上关于如何开会、如何选举、如何表决的训练，直到每座楼进门处镜箴上的仪态要求，都使我终身受用不尽。总之，就我的亲身感受而言，南开教育之所谓高贵，指的并不是生活上的奢侈和安逸，也不是目中无人和颐指气使，而是对德、智、体、美四育并进的高素质要求。”对于这样的学校所教育出来的学生，可以说他们是赢在了起跑线上，这也可见学校的教育是多么的重要。因此，素质的形成，就是靠从小对学生的养成教育，就是靠平时一点一滴的积累。在这个方面，我们的校长一定要提高认识，把学生的素质教育和学习成绩放在同等重要位置，从德智体美劳等方面，制定切实有效的教学计划，扎扎实实把素质教育落到实处、取得实效。第二，要重视学生的能力培养。现代社会对学生能力的培养，以及对学生能力的要求已经远不是过去了。首先，要培养学生的表达能力，或是写作能力，或是口头表达能力。为什么要求学生具备表达能力现代社会是一个7/13开放的社会，人除了自然属性，更重要的是他的社会属性。社会的人要步入社会，要了解社会、适应社会，沟通交流能力是必不可少的。为什么有的学生“自闭”，还有的少与他人交流沟通，除了网络“虚拟世界”惹的祸，我看也与学校老师忽视了学生表达能力培养有关。其次，要培养学生的创新能力。要有意识地培养学生的主体意识、参与意识和问题意识。哈佛校长曾说过“哈佛的成就不是培养了五个总统，不是培养了36个诺贝尔奖得主，而是提供学生任意选择，给予充分发展空间，让每一块金子都闪闪发光。”每个学生都有禀赋，都有自己的潜能，都有自己的兴趣爱好，尽管受教育体制的限制，老师还是要给学生提供一个空间，搭建一个舞台，培养他们的创新精神和创新意识。再看看哈佛大学录取学生的标准，它不是只凭学生成绩好，就录取，而是用15项指标衡量，最主要的是看学生是否有好奇心，学业成绩只排第三，而把好奇心放在第一。而好奇心、兴趣正是创新的来源，这种创新精神不是一朝一夕形成的，而是一个长期积累的过程。所以，对于这一点，不只是大学要看重，中小学同样要看重。12第三，要因人施教。应该说，学生处于不同的年龄阶段，其生理和心理特征也各不相同。论环境条件，有好8/13有差；论情商智商，有高有低。我们对他们的培育，要符合青少年的成长规律和特点，采取科学的、有针对性的教育方式和不尽相同的教育内容。对中学生、大学生要有意识加强责任教育、秩序教育、友爱教育，还有现在非常重要的挫折教育等，要使我们的学生具备一定的竞争意识和勇于克服困难、坚忍不拔的精神以及适应社会的能力。对小学生教育要在注重知识学习的同时，注重礼貌教育、卫生教育等，重视孩子人格雏形的塑造和情感教育的培养。要注重培养小学生良好的习惯，抓好全面发展。有人很羡慕西方国家培养的孩子“上台就能讲、开口就能唱、抬手就能弹”，这是一种全方位的教育。不仅仅西方国家有，我国也有很多成功的典例，但典例还不够，而要成为一种理念，一种氛围。第三个问题我们要建什么样的师资队伍我们要办一流的学校，培养对社会有用的人，靠什么师资队伍是保障。第一支队伍，是校长队伍。我国现代著名教育家陶行知说过“校长是一所学校的灵魂，要想评论一所学校，先评论它的校长，有什么样的校长，就有什么样的学校。”这足以说明校长的特别重要性。应该说，我们湘潭的校长队伍的整体素质是好的，是受学生、家长和社会所敬重的，但从更高的要求上来看，也还有需要进一步改进的9/13地方。首先，要有强烈的事业心，要真正内心热爱教育，并以自己的一言一行树立起学生心目中敬佩的校长形象。一个企业的老板，经常出入于茶楼酒馆，别人也许不会说什么，但是如果一位校长经常忙于应酬，而不是全身心在关注学校和教育的重大问题和重要工作，不要说教师会戳你的脊梁骨，就是普通老百姓也会对你有看法。所以，我们的校长要时刻牢记自己的身份，自觉排除各种来自外界的干扰，安安静静办学，踏踏实实做事，以自身的实际行动和良好示范带领教职员工做好教育工作。其次，要提高管理能力。校长既是老师，又不是一般的老师，除了教学方面要有自己的看家本领之外，还有一个重要的要求就是会管理。精于科学管理的校长，往往对人多看长处，对事多看短处，能把复杂问题简单表述出来，让人一听就深明其意；把简单问题深刻论述出来，让人一听就不敢松懈。精于科学管理的校长的境界是“管”为了“不管”，“理”为了“不理”，一切尽在习惯中。精于科学管理的校长有所为又有所不为，不畏惧又有所畏惧。校长不怕坚守教育理想，惧怕违反规定。精于科学管理的校长深知办学的风险不是来自有多少不同的意见，而是来自没有不同的建设性意见。不同的声音往往对改进工作益处最大。管理有大学问，要学习，要实践，要总结，要反思，有的方面还要纠偏。要实现从面向少数学生向面对全体学10/13生转变、从被动发展向主动发展转变、从低效发展向高效发展转变、从痛苦教育向幸福教育转变，向管理要质量，向管理要效益。再次，要深入教育实际。一个合格进而优秀的校长光坐在办公室里冥思苦想是无济于事的，而是要“靠前指挥”，要经常性地深入到课堂、深入到老师和学生中去。到课堂听课本身就是对老师的一种激励，对于学生来说也能大大提高他们的自信心。第二支队伍，是教师队伍。全世界都把最好的职业概括为“三师”，老师是其中之一，这不仅仅是一种职业的认同，更是对其人格的一种赞许。关于这一话题，我先讲讲师德问题。我们说教师是“人类灵魂的工程师”，“为人师表”，意思是说老师的道德水平会对学生产生很深的影响。一个冷漠的教师，不可能培养出富有爱心的学生，一个弄虚作假的教师，不可能培养出有真才实学和诚信的学生，同样，一个消极颓废的教师，也不可能培养出积极向上的学生。蔡元培、陶行知等名师以他们崇高的精神操守，为我们留下了许多耳熟能详的师德故事；XX县将军学校汤光览老师“一个脚趾撑起一所学校”的先进事迹在全国引起强烈反响，成为“感动中国”湖南的唯一候选人。但是必须承认，在一些地方，对师德的重视程度正在淡化。我们有些老师，发牢骚多，讲奉献少，老嫌收入低，教学敷衍了事，把工作当负担；或者还有一些耐不住寂寞，经不住11/13金钱诱惑，不安心工作，忙于搞第二职业，加重学生负担。这样的老师，他的教学质量怎么能好呢更有甚者，像网络上曝光的道德败坏的老师，更是给光荣神圣的老师形象抹了黑。这次培训班，有一个重要内容是规范办学行为，针对这一问题，既有工作要求，还有纪律约束，同时我认为还要与师风师德建设结合来抓。校长抓师德师风是件大事，是重要职责，要下功夫见实效。我们老师一定要时刻牢记自己的身份，注意自身形象，一定要沉下心来抓教学，要多想想怎么创新教学方法，把“苦干”变“巧干”，让上课成为老师学生都能乐在其中的享受，而不是去搞什么家教补课，使老师、家长、学生都苦不堪言。其次，我再讲讲对学生的关爱问题。校园里和谐的氛围，要靠师生之间真挚的感情和平等的交流来营造。孔子讲仁，什么是仁，仁者爱人，教师一定要有一颗爱人之心，宽容地对待接受慢或是犯了错误的学生。今年，有的地方发生了由于老师不妥当的行为和管理的缺失而导致的校园悲剧。一个学生对一个班级来说是几十分之一，但是对于一个家庭来说就是百分之百，承载了很多的希望和寄托。试想，如果那些校园悲剧发生在我们的孩子身上，我们会怎么想“一日为师，终身为父”，学生把老师当成第二父母，那我们每位老师，是不是也都真正能把学生当成自己的子女来看待了呢我们的学生处于人生的特殊阶段，心智不像成年人那12/13样健全，自尊心和叛逆心理都比较强，对于一些过激的言行可能反应比较大，