《短文二篇》名师课件.ppt

答谢中书书,陶弘景,学习目标,教学目标：学生能在本文的学习中积累和理解重要词句的含义。赏析景物描写，感知作者的思想感情。体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。教学重难点：感知景物描写方法，体验归隐情趣。体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。,“书”即书信，古人的书信又叫”尺牍“或”信札“，是一种应用性文体。但是。中国的应用性文图从来都不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。另外“尺牍”不一定都用“书”字标明，如苏轼的与子由弟、答秦太虚。,书,山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。,结构分析,问题探究,1、本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？,山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,写景,总起句，以感慨发端,感慨自然之美景,“山川之美，古来共谈。”,这里的相共谈者，指的是那些有高雅情趣的人。与友人品赏山水，谈诗论文，是古人一大雅事。作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉志士相比肩。,2、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。,“高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰视与俯视两种视角，白云、高山、流水三重景物，境界清新。,“两岸石壁四时俱备”用平远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。,“晓雾将歇沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达出蓬勃的生命气息。这几句是作者择取有代表性的景物加以组合，使读者对山川景物产生完整统一的印象。,“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”,最后，文章以赞美和感慨收束。“实是欲界之仙都”，将此地山水比作人间天堂，应是最大的褒奖和赞美！“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这既是对先贤的钦佩与追慕，有惋惜世人对秀美山水的无动于衷。而作者却能够继康乐之后，从中发现无尽的乐趣，自许之情，期与谢公比肩之意，溢于言表。,总领全文的一句话？,山川之美，古来共谈。,全文围绕哪个字来写的？,美,3、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？,本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机。通过高低、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，长伴林泉的志趣。表达了作者沉醉山水的愉悦和古今知音共赏美景的闲适自得之情。,课时作业,1.背诵课文。2.解释标红的词：俱备（）沉鳞（）竞跃（）复（）,都,鱼,竞相,又,3.下列句中“之”字不解释为“的”的一项是（）A.山川之美，古来共谈。B.实是欲界之仙都。C.照以海滨之月。D.有牧童见之，拊掌大笑。,D,D,3.下列句中“之”字不解释为“的”的一项是（）A.山川之美，古来共谈。B.实是欲界之仙都。C.照以海滨之月。D.有牧童见之，拊掌大笑。代词，他，指杜处士,记承天寺夜游,苏轼,学习目标,一、教学目标了解作者及文章的写作背景，熟读成诵。于诵读中把握文意。品读关键词句，感受作品诗情画意的意境，理解作者旷达微妙的心境。二、教学重难点于诵读中把握文意。品读关键词句，感受作品诗情画意的意境，理解作者旷达微妙的心境。,引入新课,月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？,李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。,这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的记承天寺夜游在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,读读读,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,文章结构划分？,叙事,/,/,写景,议论,记叙部分交代了哪些要素？,时间,地点,人物,事件的起因,事件的经过,事件的结果,元丰六年十月十二日夜,承天寺中庭,我与张怀民,月色入户，欣然起行,寻张怀民,相与步于中庭,结合课下注释，梳理文义，并提出自己有疑问的地方。,朗读课文，初探苏公心情,苏轼那天晚上怀着怎样的心情来赏月？你是从哪些词句中都出来的。,愉悦、沉醉、悠闲、孤独,问题探究,1.作者夜游是要欣赏优美景色的，文中集中写美好景色的语句是哪一句？这句写景句在写法上有何特点？,以新颖的比喻写庭中月色，全句无一处写月，而又无处不在写月，是暗写。将月光比作“积水空明”，写出月光的空灵清澈，将竹柏影比作“水中藻、荇交横”，写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,2.如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！”,寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽头在其中。,全文的思想感情？本文表达的感情是微妙而复杂的：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中