基于创造性思维的图形创意课程

基于创造性思维的图形创意课程 一、引言 图形是视觉传达的最重要元素之一。在当前资讯爆炸的时代，图形拥有者便利和传播速度快等优势被广泛关注。因此，怎么样才能够创造出有创意的图形已经成为了一个越来越重要的问题，而图形创意课程也成为了视觉传达教学中的基础课程。虽然在我国，这门课程的起步相对较晚，但在人们的努力之下已经积累了丰富的经验，不断地改进教学内容和教学方法，并以创造性思维作为教学的基础，来对目前创意图形课程中的教学内容和教学手段中的不足尽心了充实和完善。 二、创意图形中的创造性思维 （1）创造性思维概述 创造性思维是思维活动的一种特殊形式，它既有一般思维的特点，也同时具有其自身固有的特点，而最重要的特点是，第一，它能够让创造社会后果或成果的思维产生，第二，它是在思维形式、思维方法以及思维过程的某些方面具有独创性。因此，创造性思维就是思维结果和思维本身都具有创造特点的思维。 （2）创意图形设计的思维发掘 1.在日常生活中发掘创意思维 艺术源于生活，设计也源于生活。作为一名设计师，首先需要热爱生活，体验生活当中的一点一滴，感受生活中的每一处细节。每个人的成长和生活经历都不相同，因此每个人对世界的感觉都不一样，设计师需要善于观察生活中的细节，勤于思考、细心观察以及善于感受，对生活充满激情。这样，就一定能够在生活中获得好的创意灵感。 2.从传统文化中发掘创意思维 虽然传统图形是在多年以前创造的，但在视觉和想象力上都有其特点。无论是国外还是中国的传统图案都能够让我们感受到古人的智慧。因此，设计师在进行图形创造时可以从传统文化中发掘创意思维，充分理解传统的图案后创造出新的独特的图案。 3.在实践过程中发掘更精彩的创意 创意的进程就是不断将创意转化为视觉的过程，在这个环节中很多时候会因为某些因素而萌发新的创意。在实践的过程当中，经常会因为一些偶然的事件得到出乎意料的视觉图形，带来全新的效果。因此，在实践创意的过程中，不仅是完成之前创意的过程，还可能是新创意的产生过程，让实践成为了提升一个创意的过程。 三、创意图形课程实践中的探索 随着设计课程的不断改革，在图形创意课程中对思维进行训练的方法层出不穷，但一些思维的训练只针对了联想思维，并没有结合其它思维一起进行训练，因此训练效果不佳。本文根据创意图形课程的要求，提出了三种思维训练方法，具体如下： （1）相关联想法 在创意设计中最常见的方法就是联想，很多人联想的时候都是很随意地想，这样并不能发挥联想法的最大能力。如果可以掌握一个固定的流程进行联想，就可以让更好的创意发挥出来。首先，写出需要解决的问题，然后，列出一些词语，这些词语跟你需要解决的问题相关。最后，强迫自己用这些字词的颜色、形状、意义、功能以及发音等问题和相关词联系起来，选出最不寻常的一个组合，再进一步发展。 （2）随机联想法 这种方法需要找到一个随机词作为催化剂，而且这个词不能和问题有关系，这样就能够从另外一个角度进行思考，然后对这个随机词进行深入的研究，思考它的优势点和特性。最后，将这些优势点和特性联系起来，产生一些点子。这样随机联想法就产生了一些相关联想法不能产生的点子。 （3）荒唐可笑法 使用这个方法的时候，在教学中可以将学生进行分组，每个人各自想出一个词语，分别是形容词、名词、动词，按照这个顺序不停地循环下去。然后将这些想好的词语组合连接起来，形成一个句子。再根据这些看上去比较奇怪的句子用图形表达出来，就成为了一个有创造力的图形。很多超现实画家都采用了这个方法提供创意，效果很好。 五、结言 综上所述，图形创意课程的目的之一就是对思维进行训练，但图形的内容非常丰富，现在图形的传播方式也在