四年级上册英语复习1

Recycle 1 第一课时一、教学目标：1.能理解对话大意，能够用正确的的语音语调朗读对话。2.能够通过学习对话复习巩固Whats in it? Whos your friend? Whats her name? 等句型；综合运用1-3单元的词汇和句型。3.能够在语境中理解Your bag is so heavy. I know. I dont know. 等句子的意思，并能正确朗读。4.加深学生彼此间的了解。二、教学重难点：学习重点：帮助学生将1-3单元的中心语句融为一体，能在具体的情境中灵活运用。学习难点：1. 如何根据他人给的条件进行猜测。2. 单词well的含义和运用。三、教学准备：课件、视频、练习册、单词卡片四、教学过程：Step 1: Warm-up1. 课堂口语练习。 T: Hello，boys and girls. Welcome back to school! Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: Where are you from? Whats in your schoolbag, S1? S1: T: Where is your Chinese book, S2? S2: 2. 复习游戏（1）用单词卡复习1-3单元的词汇和短语。（2）I say you do.教师把图片摆放在讲桌上，请一位同学当小老师发指令，其他学生做出动作。从而回顾Lets do的内容。Step 2: PresentationRead aloud:1.给小组发放纸条，小组内以话题开展对话。 三个话题：一谈论教室内物品；二谈论书包内物品；三谈论你的好朋友。2.教师依次出现本部分的六幅情境图，帮助学生明白对话的大致意思。3.播放本部分的教学录音，学生听完录音后小组讨论，回答下面问题： Whats in the schoolbag?4.找学生回答问题。5.播放录音第二遍，再次提出问题Whats in Johns bag? How many storybooks are there? 学生做记录并回答。教师拿出10本故事书，提问：Are they Johns storybooks? 学生回答, No, they are his friends.6.小组内读对话，教师提出问题，Who is Chen Jies friend? Is it Amy？学生从课本中找出答案， Its Sandy White. 教师板书Sandy White,引导学生认读。7.教师请学生自读对话，找出描述Sandy White的语句，学生边回答教师边板书关键词： friendly, tall, short hair, big eyes, speak English, English teacher。8.教师出示Sandy White的图片，请学生用几句话来描述一下她。9.播放录音并学生跟读。10.分角色朗读对话，给对话配音。11.小组比赛表演对话。Connect and say:1. 学生自读单词，找单词发音规律。2. 听录音，自查答案。3. 师生共同检查答案。Step 3: PracticeLook, listen and write.1. 反复听录音，学生试着拼出单词：cake, bike, home.2. 听音跟读单词，并书写。Step 4: 检测反馈 做本单元配套练习册相应题目。P27第三题。Step 5: 拓展提升1.教师改动两处内容，请学生创编新的对话。（1）将John书包中的物品改为：一本语文书、一本数学书、一本英语书和五本故事书。（2）将John的朋友改为吴一凡。2.以小组为单位表演新对话。Step 6: Homework:Recyle 1第二课时一、 教学目标：（一）知识目标：1.能够听、说、认读并在实际情景中运用13单元有关教室物品设施、书本文具以及描述他人性格、外貌、穿着的单词或短语；能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇或短语。2. 能听懂，会说、认读并在实际场景中运用13单元的核心句型;能够在情境中运用句型Where is ? Its in/on/under/near the 询问并回答物品的位置; 能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、性格、外貌、穿着等，如: Whats his/her name? His/her name is . He/She has . （二）能力目标：能够正确理解课文大意，能够运用正确的语音语调朗读课文，能够按意群朗读课文。 （三）情感目标： 能够体会同学之间互帮互助的友谊，加强人际交往的能力；能够在游戏闯关的活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言的能力。二、教学重点：1. 复习巩固13单元的重点词汇，掌握单词的音、形、意及单词的正确运用和书写。2. 复习巩固13单元的重点句型，能正确理解句子的意思并能综合运用所学句子。三、教学难点：运用知识点时模仿正确，语调自然，按意群朗读课文。学会会话并在师生之间进行简单的交流。四、教学准备：课件、图片、单词卡五、教学过程：Step 1: Warm up：1. Greeting.2. Sing a song Friends.3. Review the key words. 复习二、三单元的单词。通过sharp eyes的形式出示有关书包、文具、课本，描述人物外貌、性格的词汇。4. 做“拼读单词列队比赛” 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即举起自己的字母卡片，按单词的正确次序拼读为优胜。Step 2 : Presentation:1. Lets play a guessing game. 师：I have a good friend. Hes/ Shes . Hes/ Shes . He/She has. Who is he/she? 通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。2. 教师以课件呈现Sarah以及她的四位朋友Fred, Kate, Ben, Ann的头像，教师一一介绍Sarah朋友的名字，请学生跟读。3. 教师引导学生运用学过单词和句型尝试描述Sarah的这四位朋友教师在PPT上呈现单词和句型：单词：strong, friendly, quiet, long hair, short hair, tall, short, thin, small, big, cute等句型：He/She is my friend. He/She is . He/She has .4. 教师呈现张鹏的头像以及活动指示语：Whos Sarahs good friend? Look and find.让学生阅读本部分的内容并找出Sarah 描述的朋友。a. 学生看图，读句子，自主完成寻找朋友的任务b. 教师校对答案，引导学生观察教师的朋友的特征，并运用所学词汇和句型作描述： He/She is . He/She has .c. 学生自主阅读Read aloud and match the pictures部分的第二段材料，并选择匹配的图片打勾；5. Read aloud and match the pictures.a. 学生自主阅读第一段话，教师提示学生注意语音语调并按意群朗读对话；b. 学生根据对话内容选择匹配的图片并打钩；c. 教师校对答案，请同桌合作朗读两段对话；d. Listen and reapt.6. Play a game:教师出示第35页的图片,让学生读出上面的问题。将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。Step 3: Practice1. 找对子 教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。2. 通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：whats his/her name? His