《水落盐出》说课课件.ppt

水落“盐”出说课稿,天长市高庙小学柏传香,教材分析,1、水落盐出在教材中所处的地位及前后联系：本教学内容选自河南教育报刊社组织编写的大象版科学三年级下册第4单元水和盐的故事。三下重点训练的探究过程技能目标为“猜想与假设”，在本活动中体现于“通过对结果的预测，完善研究题目表述的准确性”。,教材分析,2、教学目标：情感态度价值观培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度，激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。科学知识与技能通过本节课的学习，教会学生提取食盐的方法，了解海水制盐的有关知识，并把此方法灵活运用到生活当中去。使学生能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生的自主探究能力。学生能按要求清理桌面、归还实验器材，养成良好的行为习惯。过程与方法让学生先大胆猜想与假设，再通过小组合作进行实验的方法学会如何提取盐，并把此种方法灵活运用到生活当中去。,教材分析,3、教学重难点：对食盐析出的方法提出猜想与假设并学会在实验中来自主探究。正确使用酒精加热的实验方法，并知道实验注意事项，在小组合作中记录下实验现象，产生疑问和结论。,1、学情分析三年级的学生刚开始接触系统的科学课学习，虽然他们也曾对一些事物和现象进行过猜想、推测，但那种经历是零散的、肤浅的，缺乏系统、深入、全面的指导，很难形成较科学的猜想与假设的能力。三下教材对猜想与假设能力进行了有侧重、有层次的针对性训练，因此本课要逐步提高同学们的科学探究能力，使他们的能力达到全面的提升。,教学方法,教学方法,2、教学方法：我的设计思路是：确定研究题目预测结果拓展问题制定研究计划分组实验探究分析总结提出新的问题评价、收拾场地1贯穿问题：学生带着问题走进教室，带着新的问题和探究欲望离开教室。2调整结构：动手不等于探究，压缩实验、填表的时间，有意识地相对增加预测、制定计划、器材取用与回收、小组评价等环节的份量。3体现特色：一方面，强调对探究过程技能的培养；另一方面，发挥“问题银行”“材料超市”等设施的作用。,教学程序,1、教具准备：酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、玻璃片、火柴、滴管、小烧杯（含盐水）(以上材料教师一份、每小组各一份),教学程序,2、教学过程一、设置情境导入新课（采用故事导入，既唤醒学生记忆中的知识，又激发了学生的学习兴趣。）,教学程序,二、大胆猜想实验探究1、让学生大胆猜想与假设小红军取盐的方法。2、实验探究。（1）太阳晒（2）用火烧得出结论：水蒸发的快慢与水的温度有关(引导学生大胆猜想，培养了学生分析问题、解决问题的能力。在实验前，先做示范，并说明注意事项，为学生正确使用酒精灯，做好实验奠定了基础。),教学程序,二、大胆猜想实验探究（3）把盐水尽量摊开与不摊开通过比较得出结论：水蒸发的快慢与水的表面积大小有关。（4）在两个玻璃片上各滴一滴盐水，一个用书扇风，另一个放在无风的位置。通过比较得出结论：水蒸发的快慢与水上方空气流动的速度有关。(我制定了有驱动性、指向性的问题，引导学生分析实验现象，总结实验结论，不但让学生动手，更让学生动脑，提高了学生的思维能力体现了面向全体、尊重主体的教学原则),教学程序,三、联系实际拓展延伸1、小结：通过实验探究得出：水蒸发的速度与水的温度有关；与水的表面积大小有关；与水上方空气流动的速度有关。2、拓展：我们能不能在家里收割稻子后，让其干的快些